錢芳：踐行教育家精神要以兒童為師

“在我初為人師的時候，是孩子們給我上了第一堂課。記得有一次因為感冒，上課的時候聲音沙啞，孩子們聽出來我不舒服，紛紛跑過來照顧我，童聲童語地說‘老師你坐下來休息吧’‘老師我給你倒杯水’，那一刻，感受著孩子們帶給我的溫暖，我深深地體悟到，幼教不僅僅是傳授知識、培養習慣，更是心靈的交流與成長的陪伴。”海南省機關幼兒園園長、“全國優秀教育工作者”、海南省幼教特教特級教師工作站站長錢芳提起自己初為幼兒教師時陷入了深深的回憶。

1989年，錢芳成為了一名幼兒教師，用她自己的話說：“自此以后，踏上了一條通往童話世界的路?！彼诠ぷ髦幸恢背珜А白哌M童心、讀懂孩子、以孩子為師”、且這一堅持就是35年。35年的幼教生涯里，她始終懷揣孩子們給她的純真的溫暖而工作，也正是因為如此，一屆又一屆的大班畢業典禮時，都會有孩子抱著“園長媽媽”不忍分別。對于錢芳來說，做幼師有辛苦也有甜蜜，有喜悅也有感動，有付出才會有收獲。

以兒童為師，要讀懂孩子，因材施教

錢芳認為，每一個孩子都蘊含著無限的潛能和獨特的個性，需要教育者用心傾聽、用愛守護。于是，在日常教學中她不斷思考：孩子在做什么？怎么做的？碰到什么問題？怎么解決？她細心觀察，耐心傾聽，做孩子的有心人、小伙伴，從孩子的言談舉止中捕捉他們的成長密碼，提供最合適的支持和引導。

“孩子的事無小事”，錢芳經常告誡自己，要放下成年人的思維模式，用謙遜開放的態度對待孩子提出的天真問題，發掘孩子的創造力和想象力，幫助孩子克服每一個小困難，發現孩子身上的每一個閃光點。1995年，錢芳剛調入海南省機關幼兒園不久，她的班里轉來了一個孩子，性格很內向，不敢與人交往，生活自理能力、學習能力等方面也存在不足，在班里顯得很不合群。錢芳看在眼里，記在心里。她開始付出雙倍的精力來照顧這個孩子，從喂飯到教課間操，她一遍又一遍地教，不心急不氣餒。一段時間后，這個孩子開始學會自己吃飯了，課間操《竹竿舞》也跳得比以前好了，看到孩子終于勇敢地邁出了第一步，她激動地摟著孩子，熱淚盈眶。

事后，身為一名年輕教師，她曾反思，如果當時采用了說教或者批評教育，對于這個內向的孩子來說無疑是雪上加霜，永遠無法打開孩子的心房，也不會看到心靈綻放的那一刻。這樣經年累月的不斷觀察與傾聽，她總結出了一個道理：面對所有幼兒的時候應該堅持有教無類的原則，而當面對一個幼兒的時候要堅持因材施教，這樣才能根據每個孩子的獨特性進行合適的教育。

以兒童為師，要以先賢為榜樣，求是創新

幼兒教師是一個特殊的職業，成為幼師要多才多藝、多愁善感；成為幼師要用更大的愛心和善心澆灌孩子的心靈；成為幼師還要有同理心，返老還童，成為一個“大孩子”……這一切說來容易，做起來卻十分困難，因為幼師面對的教育對象是3～6歲的懵懂孩童，他們要幫助每一個孩子走好人生的第一步，找不到好的教育方法就無法走進孩子的心靈，更談不上教與學。

但是，錢芳很幸運，她的幸運體現在“遇見”“熱愛”兩點上。在初入幼教領域的時候，她深受我國著名兒童教育家、兒童心理學家，中國現代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生的教育理念的啟迪和影響?！瓣慂Q琴先生的‘活教育’理論對我的影響很大，他以自己的孩子為案例進行觀察、記錄、分析，并經過三年的提煉，總結出孩子的四個特征：好動、好奇、好模仿和好游戲。他倡導的‘大自然、大社會都是活教材’至今都是幼教的主流思想?！卞X芳坦言，陳鶴琴的理論成為了她打開幼教之路的“金鑰匙”。

在教育實踐中，她利用陳先生的理念不斷實踐、不斷創新，探索更加貼合兒童身心發展的自然教法，收獲頗豐，她也因此愛上了這份神圣的職業?！袄弦惠吔逃业姆瞰I精神和開拓進取精神一直激勵著我，陳鶴琴先生的教育理念直至今日還在指導著我以及更多的教師進行現代教育實踐?！?/p>

以兒童為師，用游戲教學法啟智潤心

游戲是孩子的基本活動，孩子就是通過游戲來探索和學習的。通過游戲進行學習，可以讓孩子成為主動的學習者，是讓教育像呼吸一樣自然的最佳途徑。錢芳的教育哲學是“讓教育像呼吸一樣自然”，解放孩子的天性，讓孩子在自由、快樂中接受教育，因此，游戲教學法是最好的切入點。

“很多家長對于幼兒園不教授小學課程無法理解，認為孩子每天就是在幼兒園里玩兒，太浪費時間，會‘輸在起跑線上’。”錢芳認為其實不然，她舉了一個例子，小時候大家都玩過的“娃娃家”游戲，其實就是兒童對于社會角色、社會分工的一種體驗和認識加工，孩子會知道爸爸去上班很辛苦，媽媽每天做家務也很辛苦，在扮演角色的過程中體驗到了父母的這種辛苦?？此坪⒆釉谕鎯?，其實在玩兒中他們在體驗生活，積累經驗?！霸俦热鐑和跀[碗筷的時候，他們會學習碗筷的匹配關系，計算一家一共三口人需要多少碗筷，這就是簡單的數學知識運用。那么我們老師就會通過細心的觀察進行適當的引導，讓知識在游戲中得到學習和運用。”

錢芳認為，孩子有孩子的思維方式，他們具有天然的學習主動性，因此她不斷探索順應孩子的天性開發活動內容、創設游戲環境，從民間游戲到自主游戲、混齡游戲、社團活動，孩子們在快樂中學會了合作、探究和解決問題。由于每日的大部分時光都和天真的孩子們在一起，她覺得自己的生活溫暖又充實，自我的心靈也得到了滋養。幸福似乎每天都在她和孩子們的心中生長，互相成就、互相守護，或許這就是幼師這個職業的魅力所在。

以兒童為師，與老師們合奏教育篇章

2009年錢芳被評為“海南省特級教師”，這是社會對自己躬耕教壇的肯定和鼓勵。在幸福喜悅的同時，她倍感身上的擔子更重了。她深知，教育不是獨奏，而是合奏；不是獨行，而是同行。教育從來都不是一個人的事情，它需要一個團隊的共同努力。一個人也許能走的很快，但一群人才能走的更遠。于是她把重心放在譜寫“一顆心、一群人、一個夢”的教育合奏篇章上。

一顆心，即帶領教師堅守幼兒教育初心。她以海南省機關幼兒園為陣地，帶領老師們蹲下身子傾聽孩子的心聲、耐下心來培養孩子的習慣。每天，海南省機關幼兒園的老師們都是忙碌的，換尿濕的褲子、教孩子自己吃飯、拍哄孩子睡覺、分享孩子的悄悄話、和孩子們一起做游戲……逐漸形成了“守護孩子的天性，留住童年的味道”辦園理念。她和老師們一起探索改革分享教學模式，由“教師說、幼兒聽”轉變為“幼兒說、教師聽”；開發綠色園本課程《至美游戲，綠色童年》；根據《幼兒園保育教育質量評估指南》開發師幼互動課例，總結師幼互動典型模式。

一群人，即打造一支優秀的幼師隊伍。為了提高幼兒園老師們的職業素養和教學質量，錢芳和老師們一起頭腦風暴找創新，在磨課上下功夫，傳遞先進教育理念和磨礪教師專業成長。幼兒園有一位陳老師不是幼師專業畢業，在打磨課例《白羊村美發店》時找不到講故事的感覺，她就帶著陳老師到海南省電視臺請播音員進行專業指導；孩子們在課上互動中思維不夠活躍，她就指導陳老師設置開放性的問題激發幼兒興趣，最終以幼兒相互辯論的新穎模式，陳老師的課例獲得了海南省優質課評比冠軍。在錢芳的鼓勵加磨礪下，從2008年至今在連續舉辦8屆的全省優質課評比活動中，除一屆未參加，一屆未評獎外，海南省機關幼兒園一共獲得了6屆冠軍。幼兒園也因此獲得了一支業務素質強、教學能力強的冠軍教師團隊。

一個夢，即讓每一個孩子都能獲得優質的教育。海南省機關幼兒園作為海南省的龍頭幼兒園，一直都致力于教育的優質均衡發展，經常開展送教幫扶活動。2009年對口幫扶澄邁縣大拉幼兒園—一所由小學改造建成的鄉鎮幼兒園，幫助該園進行規范化辦學整改，開啟了“大拉變形記”，一年后該園就被指定為海南省貫徹指南省級實驗園。多年來，她帶領海南省機關幼兒園、卓越園長錢芳工作室、特級教師工作站專家團隊走遍白沙黎族自治縣、瓊中黎族苗族自治縣等19個市縣，幫扶了30所基地園，其中有10所幼兒園在等級評定中得到提升。

以兒童為師，甘于奉獻，傳承教育家精神

功夫不負有心人，在錢芳的不懈努力下，好的教學方法在傳承、創新，優質教育資源在擴散。她的教育理念也在日漸成熟，不斷完善。

她以海南省機關幼兒園為平臺為孩子們打造了一個自然成長的環境。幼兒園里建有小兔、小雞、小鴨的飼養點，平時就把柵欄門打開，幼兒園里到處都是小動物，孩子們追著小動物玩兒，觀察著小動物。幼兒園里還有一個大魚池用來養魚。如果小動物生病了，孩子們還會爭著照顧，分享自己的感受。幼兒園還經常組織孩子們去播種、觀察動植物生長過程，采摘收獲如拔花生、拔蘿卜、拔玉米、摘荔枝等，在親近自然中激發孩子們的求知欲。

近5年來錢芳做了30多場講座，聽眾有10多萬人次。她參與編寫了31本教師參考書，在《學前教育》等核心期刊上發表論文5篇，主持或參加全國課題8項。在陳鶴琴先生“活教育”理論的指導和啟迪下，她以“自然教育”為核心，確立了“守護孩子天性 留住童年味道”的辦園理念，讓幼兒園成為兒童自由呼吸的場所；強調游戲教學理念，重構師幼互動模式，順應幼兒成長的自然法則；開發綠色園本課程，利用自然資源、本土資源，教會孩子人與自然和諧相處之道?！白匀弧睗B透到幼兒園的每個角落，滲透到教師的每一個教學教法中，滲透到每一個幼兒的心靈里。所以，幼兒園活了，老師們活了，孩子們活了，教育也活了。

錢芳用自己的熱愛不斷前行，站在巨人的肩膀上，她覺得自己的思想在不斷地升華，又不斷地沉淀。“陳鶴琴先生為中國幼兒教育的發展所作出的貢獻深深地感染著我，我想這就是教育家精神的魅力，是先賢們留給我們的寶貴財富和智慧源泉?！卞X芳說。言為士則、行為世范，一代又一代教育家們用自己的教育實踐和巨大熱忱推動著中國教育的發展與創新。未來將會有更多新的教師，懷揣憧憬，步入教育者的行列，讓教育家精神在傳承中延續、發展、重生。