基于生物入侵案例的生態文明教育

【摘要】生物入侵是學生了解和認識生態系統、保護生態環境的鮮活素材。生態文明教育可選擇具體生物入侵案例、組織現場觀察、多媒體展示、小組討論和實踐以及學生自主參與生態保護活動等途徑開展。基于對生物入侵案例的探究，學生可以了解生態系統的重要性，樹立生態環境保護觀，提升生態文明意識，最終成為環境友好型公民。

【關鍵詞】教學案例；生物入侵；生態文明

生物入侵是生態系統遭受的一種侵害，它威脅著生態系統的安全與平衡。隨著城市化進程的加速，外來入侵物種的出現，使得原有生態系統失衡。為此，各區域需要加強生物入侵防治，提高防范意識。生態文明教育開展的意義不僅在于提高學生的環保意識，更在于通過與中國傳統習俗文化的結合，影響和改進學生的環保觀念。當前，結合具體案例的鮮活生態文明教育仍較為少見。本文擬以生物入侵為具體教學案例，探討如何開展與構建具有鮮明特色的生態文明教育模式，并為推進生態文明建設提供重要支撐。

一、生物入侵案例對生態文明教育的價值

1.提高生態環境認知水平

生態環境是人類生存和發展的基礎，人們應采取積極措施保護生態環境。由于生物入侵已成為全球性的生態問題，因此增強生態環境認知水平，了解生態系統的組成、相互關系、生態平衡等知識意義重大。生物入侵案例是提高學生對生態環境認知水平的一個有效途徑。通過區域生物入侵實例，學生可以直觀地了解到生態平衡被打破，生態系統遭受破壞的情況。同時，通過更深入的學習和討論，學生能夠更好地理解生物入侵對本地生態系統的危害，形成正確的生態保護意識。此外，還可以通過課外觀察、實驗、參觀等方式寓教于樂，激發學生的興趣和探究欲望，從而讓學生深刻認識到人類和自然界的互動關系，共同構建綠色和諧的生態環境。

2.培養生態文明意識

人們對生物多樣性、土地利用、水資源、能源消耗等環境問題的認識和重視，是促進環境可持續發展的重要基礎。通過生物入侵案例，學生可以深入了解生態系統的工作方式，了解自然界中各種生物的相互關系，了解生態系統的平衡與穩定的重要性，提升他們對自然資源的珍惜和愛護的意識。同時，生物入侵案例也可以讓學生深刻認識到人類活動帶來的負面影響和對生態環境的危害，最終形成環境保護意識和樹立正確的生態文明觀。

3.提升生態環保理念

倡導生態環保理念對于保護環境、促進可持續發展非常重要。目前，正處于我國經濟快速發展和生態環境保護的關鍵時期，采取有效措施保護生態環境已經成為區域發展的重點議題之一。通過生物入侵案例，學生可深入了解生態問題的嚴重性，形成珍愛環境、保護環境的良好理念，同時將這種積極的生態環保理念在家庭傳播，由點到面實現生態環保理念在全社會的樹立。在生態文明教育中，學校、家庭應構建“二位一體”的協同機制，強化生態環保理念的普及，為學生提供更多的機會和更好的平臺，并深刻理解生態維護的重要性，把這種意識和行為貫穿到日常生活中，為保護美好的家園貢獻自己的力量。

二、基于生物入侵案例的生態文明教育策略

1.選擇具體的案例進行教學

不同區域的生物入侵存在差異，且類型不同的生物入侵對生態環境造成的影響可能也不同。因此，利用生物入侵案例開展生態文明教育之前，需要針對具體的地域和環境條件，選擇符合當地實際情況的案例進行教學。例如紅火蟻（Solenopsis invicta）是一種來自南美洲的入侵物種，主要通過船舶、貿易等途徑傳播到其他地區。紅火蟻能夠危害人體健康，還會影響農業生產和野生動物群落。紅火蟻的入侵已經從城市蔓延到鄉村地區，對入侵地生態環境和農業生產造成了嚴重危害。通過這一案例，可以讓學生了解入侵物種的傳播路徑和危害，并探討防治入侵的措施。

2.組織現場觀察教學

在實際教學中，可以安排學生到生態受損地區實地觀察、了解入侵物種的生長、傳播和繁殖方式，以及對當地生態環境造成的危害。帶領學生進入已爆發生物入侵的區域，進行野外考察，讓學生直觀地了解生態環境遭受的破壞程度和經濟損失。例如，當前許多湖泊和河道受到了鳳眼藍（Eichhornia crassipes）的入侵。通過觀察發現，鳳眼藍生長繁殖迅速，可導致區域生態系統受到很大破壞，許多當地水生生物的棲息地和食物來源遭到破壞，生物多樣性逐步減少。此外，鳳眼藍還會耗盡湖泊中的氧氣，導致湖泊富營養化加劇，水質變差，影響當地的水資源環境。通過這種現場觀察，可使學生直觀理解生物入侵帶來的危害，潛移默化地影響其對環境保護的意識與行為。

3.采用多媒體展現形式

多媒體教學是一種生動的教學方式，可以通過圖片、視頻等多種方式展現生物入侵的實景。教師制作生物入侵的動畫視頻，向學生展示入侵物種的特征和危害，并讓學生了解防治生物入侵的方法。例如福壽螺（Pomacea canaliculata）已在華南多個淡水區域迅速擴散入侵，給農業生產、生態系統、人類健康等造成了嚴重的危害。在多媒體教學中，通過生動的展現，讓學生了解福壽螺的特點、入侵的危害、對當地生態環境的影響等，同時介紹相關的生態保護知識和方法，引導學生積極參與福壽螺的防治活動。

4.開展小組討論和實踐活動

為引導學生了解生態文明和生物入侵的相關知識，教師可以組織小組討論。首先，介紹生態文明與生物入侵的概念，并讓學生根據所屬小組不同，對這兩個主題進行討論。例如，1號小組討論開展生態文明建設對現實生活帶來的變化與影響，2號小組討論生物入侵的危害和如何預防，3號小組討論如何培養生態文明素養。學生可以根據各自主題進行思考和討論，分享見解和經驗，并提出相應的解決方案。其次，在討論的基礎上，結合當地實際情況，讓學生體驗生態文明建設成果和參與生物入侵防治的相關實踐活動。例如教師帶領學生前往學校周邊，了解本地的自然保護區、天然動植物資源、生態植被修復等，讓學生記錄活動的感受和體驗。在活動結束后，學生可以結合所見所聞，討論本地的生態環境現狀和如何保護生態環境。這樣的小組討論和實踐活動可以幫助學生在實踐中深入了解生態保護的相關知識，培養學生的團隊合作、觀察分析、解決問題的能力，從而形成積極和可持續的生態保護意識和行為。

5.引導學生自主參與生態環境保護活動

不同外來生物種可能互相作用，引起群落結構變化，如對當地土壤性質的影響，對農產品質量和數量的影響等。因此，可引導學生參與構建生態文明農業與入侵生物清除活動。例如帶領學生前往當地的農業園區、農家樂等場所，與當地農民交流，學習他們的生態文明農業模式、了解農業技術和管理方法以及如何綠色清除現有的入侵生物。

通過上述措施，提供具體的實踐機會，可以引導學生樹立生態環境保護意識，讓他們更加積極地參與環境保護行動，促進學生的生態文明意識和能力，從而進一步深化鞏固生態文明建設成果。

生物入侵案例是開展生態文明教育的鮮活素材：（1）具有典型性。生物入侵是生態環境問題的典型范例，通過案例可使學生了解生態系統的重要性，深入認識保護生態環境的意義。這種案例教學，學生可以接觸到實際存在的生態問題。（2）具有示范性。生物入侵案例可以很好地展示社區在應對威脅生態環境的挑戰時采取的各種措施，以及這些措施在解決生態問題時所取得的成果，從而促進學生對于生態農業、生態旅游等生態行業的了解和認識。（3）具有實用性。生物入侵案例為學生提供了實用的知識，例如如何進行預防和治理生物入侵，如何通過生態種植等手段使得環境更好地可持續地發展等。（4）具有創新性。生物入侵案例可以很好地激發學生的創新意識，讓學生參與到生態環境保護和改善行動中，通過實踐和自主研究，培養學生的創新創造能力。

因此，基于生物入侵的案例教學可幫助學生樹立正確的生態文明觀，提升生態環境保護的探索能力和創新能力，并助力區域生態環境的可持續發展。

【參考文獻】

[1]達萬吉，段冰潔.生態文明理念在語文教學中的滲透[J].中國生態文明，2022（02）.

[2]徐媛媛.我國開始嚴管外來入侵物種[J].生態經濟，2022（11）.

[3]張小雁，周偉.鄉村振興視角下加強農村生態文明建設的策略研究[J].農業經濟，2023（04）.

（基金項目：本文系海南省教育科學規劃2022年度立項重點課題“海南鄉村小學生態文明教育協同機制與實施路徑研究”的研究成果，課題編號為QJZ20221001）