“一帶一路”背景下海南自貿(mào)港國際英語人才培養(yǎng)策略研究

【摘要】以海南省職業(yè)教育院校為例，以海南國際英語人才培養(yǎng)作為研究對象，為推進(jìn)改革開放和促進(jìn)海南自貿(mào)港建設(shè)，結(jié)合“一帶一路”背景及海南自貿(mào)港發(fā)展需求，對海南國際英語人才培養(yǎng)策略展開分析研究，主要研究內(nèi)容包括：復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才分析，師資隊伍建設(shè)分析，與國內(nèi)外學(xué)校交流合作分析，國際人才跨文化交流溝通能力培養(yǎng)和人才培養(yǎng)策略分析。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”；海南自由貿(mào)易港；職業(yè)教育；國際人才培養(yǎng)

海南自貿(mào)港的建立，意味著對外交往的范圍越來越廣。在此背景下，對具有外語技能，具備跨語言和跨文化交流能力的國際英語人才需求量驟增。著眼于海南省職業(yè)教育院校的實(shí)際及“一帶一路”的大環(huán)境和海南自貿(mào)港的發(fā)展趨勢，為培養(yǎng)高素質(zhì)海南省國際英語人才，職業(yè)教育院校需不斷創(chuàng)新，并尋找可行性對策，更好地服務(wù)于海南自貿(mào)港的發(fā)展需求。

一、國際英語人才培養(yǎng)需求分析及重要性

1.政策支持

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要把教育對外開放作為推動中國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，《中國教育現(xiàn)代化2035》指出，將教育對外開放作為重點(diǎn)部署的戰(zhàn)略任務(wù)，提出要“構(gòu)建新的教育開放模式”。推動職業(yè)教育院校高質(zhì)量發(fā)展是踐行國家職業(yè)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略、構(gòu)建社會多元辦學(xué)格局的必然需要。其中，培養(yǎng)國際英語人才是民辦職校提升自身競爭力、滿足社會需求、促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的重要途徑。

2.需求分析

（1）人才市場需求：國際人才緊缺是海南自貿(mào)港建設(shè)的痛點(diǎn)之一。“一帶一路”倡議下，海南省各行業(yè)迫切需要具有出色英語能力和卓越綜合素質(zhì)的人才。

（2）高校發(fā)展需求：目前，我國職業(yè)教育院校對師資要求有所提高，師資隊伍要求以“雙師型”為主體。創(chuàng)新職業(yè)教育，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)社會需求，提高自身競爭力，提升國際英語人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和社會認(rèn)可度，不僅能保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，還能夠提升海南自由貿(mào)易港的國際影響力和競爭力。

3.重要性

（1）響應(yīng)“一帶一路”倡議：隨著我國“一帶一路”倡議的提出，職業(yè)教育院校既能為廣大考生提供更多的高等教育選擇機(jī)會，又能為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送大批人才，促進(jìn)我國民辦職校的制度和機(jī)制改革，提升其內(nèi)在的活力。海南自由貿(mào)易港亦是“一帶一路”的重要一環(huán)，該區(qū)域的職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展將更有助于推動國家改革開放和貿(mào)易開放，應(yīng)對外部壓力與競爭，為我國“一帶一路”倡議的實(shí)施提供強(qiáng)大的人才保證。

（2）加強(qiáng)和促進(jìn)國際上的交流合作：海南省作為重要的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和自由貿(mào)易港，需要儲備大量具備國際視野和跨文化交際能力的國際英語人才，以推動國際交流與合作，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（3）促進(jìn)海南職業(yè)教育發(fā)展：拓展合作辦學(xué)、校際交流和學(xué)術(shù)交流空間，均為提高職業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)水平提供了有利用條件。同時也為未來的教育改革和發(fā)展提供有益借鑒和參考，推動海南職業(yè)教育的國際化進(jìn)程。

二、國際英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與短板

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明晰

應(yīng)用型學(xué)校與學(xué)術(shù)型學(xué)校不僅培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)模式與教學(xué)方法也有著一定的區(qū)別，多數(shù)學(xué)校教師的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生通過學(xué)業(yè)考試而非從本質(zhì)上提高學(xué)生自身素養(yǎng)能力。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是教師對教學(xué)目標(biāo)的理解不夠透徹、不夠全面，致使教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到理想效果。在職業(yè)院校的教育中，教師對教學(xué)目標(biāo)的理解直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.師資力量及教學(xué)設(shè)施尚需提升

（1）師資隊伍分析：海南職業(yè)英語教育的師資隊伍整體水平參差不齊。一些職業(yè)素質(zhì)能力較高的教師能依靠自身豐富的經(jīng)驗給到學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。然而，也存在一些教師水平較低，教學(xué)方法陳舊，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

（2）教學(xué)設(shè)施分析：一般的職業(yè)院校教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)比較薄弱，雖然不斷投入，但實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)需求上仍存在一定的差距，仍需不斷地改造與升級方可適應(yīng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的培養(yǎng)。

3.學(xué)生興趣有待激發(fā)

（1）學(xué)生素質(zhì)：應(yīng)用型院校相較于學(xué)術(shù)性院校處于弱勢，招生分?jǐn)?shù)線低，影響招生水平，學(xué)生來源是決定學(xué)生素質(zhì)主要因素之一。

（2）學(xué)校活動：由于海南的應(yīng)用型高校起步較晚，師資以及教學(xué)資源相對薄弱。教師經(jīng)驗缺乏及傳統(tǒng)且單一的教學(xué)活動也直接或間接導(dǎo)致了學(xué)生對該門課程失去興趣。

4.教學(xué)體系有待完善

（1）教材與實(shí)際需求不符：以傳統(tǒng)的英語教材為主，當(dāng)前應(yīng)用型英語教材的內(nèi)容往往過于理論化，缺乏與實(shí)際應(yīng)用場景的緊密聯(lián)系。其次，缺乏多樣化的教學(xué)材料和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)活動就會局限于傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方式。

（2）缺乏實(shí)際場景應(yīng)用：在實(shí)際教學(xué)中，往往缺乏真實(shí)或模擬的英語應(yīng)用場景。學(xué)生在課堂上難以接觸到真實(shí)的語言環(huán)境，無法進(jìn)行充分的實(shí)踐操練。這導(dǎo)致學(xué)生的英語應(yīng)用能力得不到有效鍛煉和提升。

5.跨文化交際能力欠缺

（1）跨文化交際能力弱：應(yīng)用型大學(xué)英語教學(xué)中對跨文化交際能力的培養(yǎng)重視不足。學(xué)生往往缺乏對不同文化的理解和尊重，難以在跨文化交流中有效溝通。

（2）外教資源與應(yīng)用場景缺失：與外教、國際學(xué)校等資源較為豐富的一線城市不同，海南的英語環(huán)境相對匱乏。這使得學(xué)生缺乏與以英語為母語者交流的機(jī)會，難以接觸到純正的英語發(fā)音和表達(dá)方式。

三、國際英語人才培養(yǎng)策略

1.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）以總體方案定位和發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向：《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》于2020年6月1日由中共中央、國務(wù)院印發(fā)。首先，應(yīng)以該方案的定位和發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)海南自貿(mào)港發(fā)展需求，培養(yǎng)國際英語人才，這需要注重文化意識培養(yǎng)、深入了解國際市場、學(xué)習(xí)多種語言、參加跨文化活動、實(shí)踐交際技巧等多個方面的努力。通過全方位的培養(yǎng)措施，我們可以培養(yǎng)出更多具有國際視野和跨文化交際能力的英語人才，為海南自由貿(mào)易港的國際化發(fā)展提供有力的人才保障。其次，需要不斷改革創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)投資自由化便利化培養(yǎng)具有國際競爭力、創(chuàng)新精神、國際視野、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。

（2）以行業(yè)需求為導(dǎo)向：海南自貿(mào)港不僅是我國對外開放的重要窗口，還是推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，以市場需求為指導(dǎo)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出理論實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才。為順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，完善實(shí)踐體系是人才培養(yǎng)的核心。職業(yè)教育院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求，設(shè)計具有針對性、實(shí)用性和創(chuàng)新性的實(shí)踐課程。同時，加強(qiáng)實(shí)踐課程與理論課程的銜接與融合，不斷創(chuàng)新，確保學(xué)生既掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具備解決實(shí)際問題的能力。因此，應(yīng)根據(jù)行業(yè)動態(tài)、市場變化及時調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。

（3）以培養(yǎng)效能為導(dǎo)向：復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型英語人才不僅要具備跨文化交際能力，還需具備敏銳的市場洞察力和創(chuàng)新意識，能為企業(yè)和貿(mào)易發(fā)展帶來機(jī)遇。職業(yè)教育院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，注重實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和升級改造，如建立專業(yè)實(shí)驗室、實(shí)訓(xùn)中心等，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺，同時為學(xué)生提供良好的文獻(xiàn)資源保障，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；同時積極與企業(yè)合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，形成多元化、多層次教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)效能。

2.加強(qiáng)國際交流溝通

（1）培養(yǎng)國際英語人才跨文化交際溝通能力：英語是實(shí)現(xiàn)國際服務(wù)發(fā)展和貿(mào)易的紐帶，參加跨文化活動是鍛煉跨文化交際能力的有效方式。海南自由貿(mào)易港的發(fā)展強(qiáng)調(diào)英語溝通能力和跨文化交際技巧，職業(yè)教育院校可結(jié)合海南自貿(mào)港實(shí)際，鼓勵學(xué)生參與國際交流，提升實(shí)踐能力和跨文化溝通技巧，其中包括組織與國際學(xué)生的交流活動，讓學(xué)生親身體驗不同文化，提高跨文化交際能力。校內(nèi)活動可以通過角色扮演、模擬談判、跨文化交際案例分析等方式，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

（2）加大與國內(nèi)外學(xué)校交流合作力度：職業(yè)教育院校應(yīng)加強(qiáng)與國內(nèi)外高等院校合作，且通過推廣國際合作項目，有助于吸引更多的國外學(xué)校參與交流合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。一是開展聯(lián)合辦學(xué)，推動學(xué)科交叉融合，加大對職業(yè)教育和技術(shù)技能培訓(xùn)力度，滿足不同層次、不同領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求；二是舉辦國際學(xué)術(shù)會議，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者參加，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作，使學(xué)生對國際市場深入了解，通過研究國際市場的趨勢、規(guī)則和特點(diǎn)，更好地適/KYvmudLkwjkpLGkrZZx8wZvHSJgTDmU7jKgN2DOToo=應(yīng)國際環(huán)境，滿足國際英語人才的多方面培養(yǎng)要求，促進(jìn)海南國際自貿(mào)港的發(fā)展。

3.打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍

師資隊伍綜合素質(zhì)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。職業(yè)教育注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此提升教師實(shí)踐能力是師資隊伍建設(shè)的重點(diǎn)。一是鼓勵教師參加行業(yè)實(shí)踐活動，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和技術(shù)需求，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新需求；二是引進(jìn)企業(yè)教師，聘請行業(yè)專家和技術(shù)骨干作為兼職教師或客座教授，打造優(yōu)質(zhì)的“雙師型” 教師隊伍；三是采用設(shè)立國際化課程、引進(jìn)海外專家講座舉辦國際交流活動等方式，提供多元文化學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵本土人才出國深造、參與國際合作項目，促進(jìn)職業(yè)教師與境外院校交流，提升教師自身的跨文化交流能力；四是開展多形式的學(xué)術(shù)研討會及研討會，提高教師的科研能力及教學(xué)水平，促進(jìn)多邊的學(xué)術(shù)交流，取其精華并實(shí)際運(yùn)用到職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中；五是制定詳細(xì)的師資培養(yǎng)與培訓(xùn)計劃，定期組織教師參加培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修等活動，提升教師素質(zhì)和能力；六是鼓勵教師參加各種專業(yè)技能考試和資格認(rèn)證，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力；七是引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和高度專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。通過以上多元化的措施打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍。

4.改進(jìn)教育教學(xué)方法

（1）完善實(shí)踐教學(xué)體系：一是通過完善課程定位，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐理論相結(jié)合，國際英語人才的培養(yǎng)注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，應(yīng)強(qiáng)化以實(shí)踐為中心的教學(xué)模式，通過模擬實(shí)際工作場景等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的國際商業(yè)環(huán)境中學(xué)以致用；二是改善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)校應(yīng)制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，確保實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互銜接、相互促進(jìn)；三是建立實(shí)踐教學(xué)管理體系，明確各部門在實(shí)踐教學(xué)中的職責(zé)和協(xié)調(diào)機(jī)制，形成合力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系改革的良好氛圍；四是組織教師參與教材編寫工作，鼓勵教師將科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗融入教材中，形成了一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的優(yōu)質(zhì)教材，不僅滿足了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，還為學(xué)生提供了深入了解海南本地文化和行業(yè)發(fā)展的窗口。

（2）深化校企合作：一是加深校企合作，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，改善國際產(chǎn)業(yè)人才日趨緊缺的現(xiàn)狀；二是校企合作開發(fā)課程，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)更加緊密合作，企業(yè)應(yīng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生快速適應(yīng)國際市場需求，順應(yīng)海南自貿(mào)港發(fā)展需求；三是與企業(yè)共同開展科研項目、實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作，促進(jìn)教師與行業(yè)的深度融合，促進(jìn)國際英語人才的培養(yǎng)。

（3）深化發(fā)展境外合作辦學(xué)：全球化背景下，國際交流合作已經(jīng)成為促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)的重要方式之一。一是境外合作辦學(xué)有助于增加學(xué)生國外生活經(jīng)歷，對于開闊學(xué)生視野、提升跨文化溝通能力具有不可替代的作用；二是與海外知名學(xué)府交流合作，能讓學(xué)生有機(jī)會接觸不同的教育體系和文化環(huán)境，培養(yǎng)國際化的競爭力；三是有助于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，提升本土教育的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)全球化挑戰(zhàn)的能力；四是可促進(jìn)雙邊及多邊交流，發(fā)展與國際企業(yè)的合作機(jī)會，對于培養(yǎng)國際英語人才的綜合職業(yè)能力和跨文化交際能力有著至關(guān)重要的作用。

在“一帶一路”背景下，國際英語人才的培養(yǎng)是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要職業(yè)教育院校和企業(yè)多方面的共同努力。從打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍等多方面入手，采取明確目標(biāo)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化師德師風(fēng)、提升實(shí)踐能力、加強(qiáng)校企合作、加強(qiáng)培養(yǎng)與培訓(xùn)以及持續(xù)監(jiān)測與改進(jìn)等措施，提升職業(yè)教育院校綜合教育水平，促進(jìn)文化交流與融合，推動職業(yè)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)國際英語人才提供有力保障，促進(jìn)海南自貿(mào)港的發(fā)展，以確保建設(shè)的持續(xù)性和有效性。

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（基金項目：本文系2024年度海口市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“‘一帶一路’背景下海南自貿(mào)港國際英語人才培養(yǎng)策略研究—以職業(yè)教育本科院校為例”成果之一，項目編號2024-ZCKT-73）