基于學科融合的小學美術(shù)教學

《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》指出，要“重視藝術(shù)與其他學科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能……促進學生身心健康全面發(fā)展”。基于此，筆者在美術(shù)教學中，以美術(shù)為載體，密切融合藝術(shù)、科學、信息技術(shù)、道德與法治等學科，通過創(chuàng)設豐富的教學情境，引導學生自主學習、合作探究，實施以學生為本、發(fā)展學生能力的美術(shù)教學。本文以六年級美術(shù)課程“發(fā)現(xiàn)北京建筑之美”為例，闡述核心素養(yǎng)導向下如何開展小學美術(shù)與多學科進行融合。

1.融合藝術(shù)學科，提升美術(shù)課堂審美趣味

與其他藝術(shù)學科相融合，旨在使美術(shù)課堂形式更多樣、內(nèi)涵更豐富。例如，在“發(fā)現(xiàn)北京建筑之美”一課的圖片與視頻資源選取中，筆者充分融合影視、攝影藝術(shù)，利用具有形式美感，且能夠突出建筑整體造型、燈光效果的建筑攝影作品，鼓勵學生分小組探究北京古建筑和現(xiàn)代建筑，使學生在發(fā)現(xiàn)美的同時欣賞美。其次，將小組探究成果展示環(huán)節(jié)與戲劇藝術(shù)進行融合。讓學生通過“導游”和“游客”的角色扮演，以一問一答的表演形式詳細介紹北京的西式建筑，讓美術(shù)課更加生動和有趣。

2.融合科學學科，探尋建筑藝術(shù)的結(jié)構(gòu)奧秘

小學生往往活潑好動、好奇心強，將美術(shù)與有趣的科學原理有機融合，可以滿足學生科學探索的好奇心。例如，在探究北京古建筑的教學環(huán)節(jié)中，教師準備了榫卯構(gòu)件拼插模型，邀請學生親身體驗拼插榫卯構(gòu)件，隨后分享感受。教師在教學中融合榫卯結(jié)構(gòu)的科學原理，讓學生體會到古代勞動人民的智慧，為學生揭開古代木結(jié)構(gòu)建筑屹立千百年不倒的秘密。

3.融合信息技術(shù)學科，感受現(xiàn)代建筑藝術(shù)

信息技術(shù)不僅能創(chuàng)新美術(shù)教學形式，還能拓寬藝術(shù)視野，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段全方位、多角度展示美術(shù)作品，使美術(shù)形象更加直觀，教學手段更加豐富。例如，講“新時代建筑”這一知識點時，教師結(jié)合信息技術(shù)，利用動畫演示、3D建模軟件等，向?qū)W生展現(xiàn)鳥巢和大興國際機場的空間結(jié)構(gòu)、外形與色彩，三維立體的效果讓學生產(chǎn)生了新奇體驗，直觀感受到建筑藝術(shù)的現(xiàn)代科技感。

4.融合道德與法治學科，理解建筑的文化內(nèi)涵

美術(shù)作品蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和文化價值，可以將道德與法治學科與美術(shù)融合，在美術(shù)教學中滲透德育，讓學生從美術(shù)中學習歷史與文化。例如，在講西式建筑和第一代北京“十大建筑”兩個知識點時，教師創(chuàng)設問題情境：設計師在設計建筑時分別參考了哪些時期的建筑造型？啟發(fā)學生賞析在特定歷史時期和時間節(jié)點孕育出的不同建筑形態(tài)，培育學生的審美情感，激發(fā)學生的愛國情懷。

總之，新課標下的小學美術(shù)教學，需要吸收各學科養(yǎng)分，依托學科本位深挖其他學科的育人價值，培養(yǎng)學生運用多學科知識解決問題的能力，提升學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。