《義務教育課程方案(2022年版)》強調,課程內容要基于核心素養發展要求,遴選重要觀念、主題內容和基礎知識,設計課程內容,增強內容與育人目標的聯系,優化內容組織形式。本文以體育操舞教學為例,探索以體育人、以美育心,促進學生核心素養發展的體育教學新思路。
1.運動項目操舞化改造
教師可以在體育課中運用繪畫、音樂、形體表演等藝術形式,讓學生體驗體育活動的趣味性,加深對運動美的理解。筆者將體育課中的運動項目操舞化后引入到體育教學當中,分解并簡化學生要掌握的技術動作,讓學生在音樂的熏陶下愉快地練習技術動作,調動學生的積極性,使課堂氛圍更為活躍,讓學生能更好地掌握運動技能。例如,在技巧前滾翻課上,利用體操墊將體操基本禮儀、前后滾動、身體控制、熱身活動等動作編排成“墊上操”,使學生在操舞中感受體操禮儀并克服恐懼心理,高效地掌握前后滾動技術動作。又如,在快速跑課程上,將提踵練習、小碎步、高抬腿、擺臂練習等動作編排成動態熱身操,使學生在操舞中體會擺臂姿勢,體驗快速跑中步頻快、步幅大等技術特點。
2.舞蹈元素操舞化融入
操舞融合是運動和審美相結合的表達形式,在音樂的輔助下,通過動作展現形體美、動作美、韻律美,讓運動更加靈動、優美。學生在鍛煉中不僅愉悅了身心,還在美育中陶冶了性情,漸漸具備了美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。將民族舞融入操舞,讓體育課程變成傳承民族文化的場所,展現課程的獨特價值,促進學生樹立文化自信,提高學生審美能力。例如,在體育課民族風格背景音樂伴奏下,學生結合維吾爾族舞的晃頭移頸、蒙族舞的肩部動作、傣族舞的三道彎、藏族舞的屈伸動律等不同民族舞蹈的經典動作,將民族舞蹈元素融入在了熱身操舞中,不僅可以活動身體各關節,達到熱身效果,還可以使學生在鍛煉中欣賞民族文化之美、感受舞韻動作之美、塑造身心健康之美。
3.戲劇形式操舞化表達
體育與健康課程根據學生的運動技能形成規律和身心發展規律,整體設計課程內容,體現了保證基礎、重視多樣、關注融合、強調運用等理念。例如,在《韻律活動和舞蹈》課程教學中,筆者通過播放戲劇影視課件,講解戲劇知識和表演技巧,讓學生了解了戲劇的韻律和基本動作,體驗了戲劇中的“亮相”“走圓場”等經典動作。在學生學習韻律活動和舞蹈基本步伐和組合動作后,鼓勵學生結合戲劇動作,參與操舞的造型創作和隊形編排,同時,導入情境木偶劇《潘多拉音樂盒》,引導學生將已學舞蹈,在音樂的伴奏和情境的創設下,通過戲劇形式表達,形成自己獨特的戲劇風格,培養學生的創造力和想象力。
刊中刊編輯 _ 于萍 汪倩 李剛剛 曹洪彪
智雨荷(見習) 張睦函(見習)