依托大數據提升作業全流程質量

北京市廣渠門中學附屬花市小學利用互聯網采集學生作業大數據，有效提升作業全流程質量。大數據使用場景下的作業精準系統，覆蓋了作業的全場景，從教師的作業質量觀到設計并試做作業，從分層精選題目到布置、批改以及講評作業，從階段性評估、檢測到復習鞏固、展示研討，使作業真正得到技術賦能，切實實現“以變求增、以變提升”。

1.以大數據指導精準教研

傳統的組內教研是教師依托各類教輔參考和教學經驗進行交流分享，確定不同內容的教學重點，預設出學生的學習難點，而精準教研是基于一組組精準的圖像化、可視化數據開展的。

作業閱卷系統為每個學生設置了一個專屬二維碼，通過掃描二維碼使作業傳送到系統中，系統批閱作業后，會自動生成學生的答題情況數據。機器批閱更多關注的是對與錯的結果，而對書寫習慣、答題格式等還不能完全識別。因此，教師復判作業這一環節必不可少。教師復判之后，再用掃描儀重新錄入一遍，這樣，收集分析的數據會更加精準，用這些精準的可視化數據指導教研，能使教研更有針對性、實效性。

2.以大數據支撐課堂講評

高效課堂是在充分了解學情的基礎上設計學生課堂活動。學生提交作業后，系統進行云批改，批改結束后，系統會及時給教師提供單次作業數據分析，為課堂講評提供數據支撐。

教師還可以根據階段學業水平測試的題目正確率趨勢，確定復習課的教學重點。課上，依據數據統計發現教學難點，設計高頻練習，著重講解難點，使復習更精準高效。

3.以大數據優化作業設計

一方面，大數據可以幫助教師精準診斷學情，進行個性化輔導和作業設計。作業數據收集及分析能精準展現學生的實際水平，暴露每個學生在這一階段學習中的知識薄弱點或者遺留問題，使教師精準掌握班級學情，對學生進行更具針對性和個性化的鞏固輔導。基于動態數據報告，結合學生個性化作業數據分析，可以為每個學生生成個性化錯題本，匹配舉一反三的鞏固練習，幫助學生進行個性化鞏固學習。

另一方面，教師可以統計班級共性錯題，建立特色校本題庫。依托特色校本題庫，按知識點、題型和難易程度，一鍵布置鞏固練習，從源頭上為學生過濾無效練習，提高課后鞏固練習的效率和針對性。

本文系北京市教育學會“十三五”教育科研課題“基于九年一貫制的小學學生核心素養培養研究”（課題編號：CW2016-019）研究成果

編輯 _ 于萍