基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革研究

摘要：近年來，行政管理領域對應用型人才的需求日益迫切，高校通過改革行政管理專業實踐教學可以更好地培養應用型人才，滿足社會對高素質專業人才的需求，提高畢業生在職場上的競爭力。基于應用型人才培養的行政管理專業實踐教學改革有助于激發學生的學習興趣和創新思維，培養他們的實踐能力和創新能力。文章闡述應用型人才培養的內涵，解析基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革的價值意蘊和要點，并探尋基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革策略，旨在培養更多符合社會需求的高水平應用型人才，推動高校行政管理專業教育的發展，為社會和經濟的可持續發展提供更為可靠的人才支持。

關鍵詞：應用型人才；人才培養；行政管理專業；實踐育人；教學改革

中圖分類號：C961；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）26-0001-04

基金項目：本文系山西省教育廳2021年山西省高等學校教學改革創新項目“行政管理專業應用型人才素質體系構建與培養方式創新研究”（課題立項號：J2021955）的研究成果

當今社會背景下，行政管理專業的應用型人才需求日益增長，然而傳統的教學模式已難以滿足這一需求。傳統的行政管理專業教學過于注重理論知識的傳授，缺乏對實踐技能的培養，導致畢業生在實際工作中出現應用能力不足的問題。隨著社會的發展和行政管理領域的變革，培養具備實際操作能力和創新思維的應用型人才成為當前高校教育的重要任務。因此，推動實踐教學改革，提高學生的實踐操作能力，將學生培養成社會需要的應用型人才，是當前高校行政管理專業教學改革的重點內容。

一、應用型人才培養的內涵

應用型人才培養是一種注重將理論知識與實際應用相結合的教育模式，其核心理念是使學生不僅具備扎實的理論基礎，還能靈活運用所學知識解決實際問題。與傳統的理論導向型教育不同，應用型人才培養更重視對學生職業領域下實際操作能力和創新能力的培養，旨在將學生培養成能夠迅速適應并勝任工作崗位的專業人才，使他們在職場中更具競爭力[1]。因此，應用型人才培養通過理論與實踐的有機結合，能夠使學生既掌握學科知識，又具備靈活運用所學知識解決實際問題的綜合能力，從而更好地適應未來職業發展的需求。

二、基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革的價值意蘊

1.能夠提升行政管理專業育人質量

基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革，能夠有效提升行政管理專業育人質量。通過實踐教學改革，能夠更好地將學生置身于實際工作環境中，激發學生的學習主動性，使學生更深刻地理解所學知識，并在解決實際問題的過程中逐步形成批判性思維和創新能力。實踐教學的導向性有助于全面提升教學效果，進一步提升行政管理專業育人質量[2]。

2.能夠培養更優質的行政管理人才

基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革，能夠為培養更優質的行政管理人才提供有力保障。在復雜的實際工作環境中鍛煉學生的適應能力、解決實際問題的能力和創新能力，能夠使學生靈活運用理論知識解決多樣化的實際問題，使學生更好地適應行政管理領域的職業需求，成為優秀的行政管理專業人才。

3.能夠滿足我國社會整合和經濟發展需要

基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革，不僅有益于學生個體職業發展，更有助于滿足我國社會整合和經濟發展的需要。在實際工作環境中培養學生的專業技能和實踐能力，能夠使學生在團隊協作中提升溝通協調能力、人際交往能力，具備更強的社會適應性。這有助于推動社會整合，使行政管理人才更好地服務于國家的行政管理事業，為我國的經濟發展提供有力的支持，促進社會的繁榮和可持續發展[3]。

三、基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革要點

在基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革中，教師需要明確改革要點，遵循一定的原則，這樣才能更好地培養符合社會發展需要的應用型人才，使學生能夠更好地滿足未來職業需要、適應未來職業挑戰。具體而言，高校行政管理專業開展實踐教學改革時，為更好地培養應用型人才，需要明確以下要點。其一，明確行政管理專業的知識價值。在行政管理專業實踐教學中，教師應該注重培養學生的知識素養和專業素養，使學生不僅掌握理論知識，還能將所學理論知識應用在實際工作中，以確保學生畢業后能夠勝任復雜的行政管理工作，為其職業發展提供可靠支持。其二，突出行政管理專業的育人價值。行政管理專業實踐教學不僅要培養學生的專業素養，更要加強對學生道德倫理和責任擔當意識等方面的培養，使學生在實踐中學會正確處理各種倫理和社會責任問題，形成良好的職業道德和責任擔當意識，成長為對社會有貢獻的行政管理專業人才。其三，重視行政管理專業的發展價值。行政管理專業的發展與行業需求息息相關，行政管理專業實踐教學應密切關注行業發展趨勢，使學生在實踐活動中增長實踐經驗，了解行業發展前沿動態，形成與時俱進的能力和創新的能力，從而提升學生就業和職業發展的核心競爭力，使其能夠為行業發展作出積極貢獻[4]。

四、基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革策略

1.基于時代發展，確立實踐教學目標

為培養符合社會需要的應用型人才，高校應當以時代發展為基礎，以學生職業發展為導向，結合時代要求明確行政管理專業的實踐教學目標，使學生能夠更好地適應時代的發展，使實踐教學更具針對性和實效性。確立實踐教學目標時，一方面，要明確專業定位。行政管理專業發展應該與時代發展同步，確立清晰的專業定位。首先，要明確專業的發展方向和培養目標。這需要深入了解社會需求，了解社會對行政管理人才的具體要求。然后，再確立專業定位，確保實踐教學符合社會變革和行業發展的趨勢，使學生具備符合專業特色的實際操作能力，能夠更好地迎接未來的職業挑戰。另一方面，要明確就業方向。行政管理專業實踐教學的目標應該與就業市場的需求相一致。高校需要明確學生的就業方向，確保培養出的學生能夠適應不同領域的實際操作需求。要通過與行業企業的合作、實地考察和專業導師的指導，更好地了解當前就業市場的動態，然后調整實踐教學目標，使之與時代發展和社會需求同步，為學生提供更為貼合實際的教學，從而提高學生的競爭力。同時，高校要關注學生的發展需求，為學生制訂個性化的培養計劃。應當以學生發展為根本，深入了解當前行政管理專業面臨的關鍵問題及時代挑戰，然后從實際出發，將先進的學科建設經驗和高校發展經驗結合起來，進一步提升行政管理專業人才培養質量。另外，還要加強與學生的溝通交流，了解學生的興趣、潛力和職業規劃等，這樣才能設計出更符合個體發展特征的實踐教學目標[5]，更好地適應時代發展和應用型人才培養的需求。

2.完善實踐教學體系，提高學生綜合能力

為更有效地培養應用型人才，高校需要構建完善的實踐教學體系。要通過實習、實訓和社會實踐等多方位的實踐環節，帶給學生更為真實、全面的實際操作體驗，讓學生擁有更多實際操作的經驗。在實踐教學體系中，實習能夠使學生在真實的工作場景中學到專業技能，實訓能夠加深學生對理論知識的理解，而社會實踐能夠拓展學生對社會運作機制的認知。完善實踐教學體系，將理論知識與實際操作相結合，能夠更好地培養學生的綜合素養，提高學生的應變能力和職業素養，使學生更好地適應未來職業發展需求。例如，在J大學，行政管理專業以實踐教學為核心，構建了包括實習、實訓和社會實踐等在內的實踐教學體系。首先，通過與當地政府、企事業單位的緊密合作，為學生提供豐富的實習機會。學生通過實習參與實際項目，深入了解了行政管理實踐，提高了對專業知識的運用能力。其次，實訓活動在課程中得到了充分的融入。J大學設立了模擬政務實踐中心，學生可以在該中心進入虛擬的行政管理場景，進行模擬決策和危機處理等，從而加深對理論知識的理解。這種實訓模式能使學生在虛擬環境中接觸真實情境，提升實際操作技能。最后，通過組織社會實踐活動，讓學生深入社區、企業，了解不同領域的實際運作機制。社會實踐不僅能拓寬學生的視野，還能提高學生的團隊協作能力和跨領域解決問題的能力。構建完善的實踐教學體系，能夠使學生在實習、實訓和社會實踐活動中，逐步提升實際工作能力、應變能力和創新能力等，培養團隊協作精神，為學生的職業發展奠定堅實的基礎。

3.與地方政府合作，構建實踐教學基地

高校根據行政管理專業應用型人才培養需要構建實踐教學基地，不僅能夠為學生提供更為真實的實踐環境，而且能夠為學生搭建更為廣闊的職業發展平臺。實踐教學基地的構建，不僅對學生個體的職業發展有積極的促進作用，還有助于推動地方政府與高校之間的深度合作，促進校地雙方的互利共贏。首先，高校要與地方政府簽署合作協議，明確合作的目標、內容和雙方責任。其次，高校可以考慮在地方政府部門設立專門的實踐教學基地，為學生提供參與實際工作的平臺。在具體合作中，高校可以讓學生參與政府的具體項目，如社區服務、政策研究等，使學生在真實的環境中學習實際操作技能。同時，還可以讓學生通過與政府工作人員的交流互動，了解行政管理領域的運作機制和實際工作情況。這樣的合作能夠有效提升學生的實際操作能力，促進學生對政府管理工作的深入理解，使學生更好地適應未來行政管理職業的挑戰[6]。例如，J大學行政管理專業為搭建實踐教學基地，與當地政府部門簽署了一份詳細的合作協議，明確了合作的目標、內容和雙方責任。協議規定了學生參與政府項目的方式，以及政府提供的資源和支持，為合作的順利推進奠定了基礎。在實踐教學基地，學生與政府工作人員密切合作，承擔項目中的相應責任，通過實際項目解決實際問題，從而提升了實際操作能力，形成了良好的團隊協作精神。J大學與地方政府合作，共建行政管理專業實踐教學基地，為學生提供了真實的實踐場所，不僅有助于提升學生的實際操作能力，為學生未來職業發展提供了實踐平臺，還促進了校地雙方的深度合作，實現了校地雙方的互利共贏。

4.加強師資隊伍建設，提升實踐教學質量

在行政管理專業應用型人才培養過程中，加強師資隊伍建設，能夠更好地開展實踐教學改革，提升實踐教學質量。具備實際操作經驗和教學能力的“雙師型”教師，能夠更好地引導學生進行實踐學習，使實踐教學更加貼近實際需求、更具實效性，不僅能全面提升學生的綜合素養，還能為學科專業建設奠定基礎[7]。因此，為更好地培養應用型人才，行政管理專業需要加大教師培養力度，特別要加強“雙師型”教師隊伍的建設。其一，要鼓勵教師積極參與實際項目和行政管理領域的實踐工作，不斷增長教師的實際操作經驗。其二，要組織教師參加專業培訓活動，使教師了解最新的行業發展趨勢，提高教師的教學水平和實踐操作技能，使他們能夠更好地開展實踐教學[8]。同時，高校要為教師設立雙向交流平臺，鼓勵教師之間的交往互動，使其共享實踐教學的經驗。此外，高校還應制訂行政管理專業的發展計劃，定期評估專業教師的綜合素質和教學水平，激勵專業教師不斷進行自我提升，以適應行政管理領域的發展需求。例如，J大學鼓勵行政管理專業的教師積極參與實際項目和行政管理領域的實踐工作。教師通過參加政府合作項目、企業咨詢等實際操作活動，增長了在行政管理實踐方面的經驗。為進一步提升教師的學科專業性和教育教學水平，J大學行政管理專業還定期組織教師參加專業培訓，培訓內容包括最新的行業發展趨勢、最新的教學方法等。J大學通過上述師資隊伍建設措施，成功提高了行政管理專業教師的整體素質，并實現了實踐教學質量提升的目標。

5.完善教學考核體系，檢驗實踐教學成果

通過建立科學合理、全面客觀的教學考核體系，行政管理專業可以更好地檢驗實踐教學的成果，不僅有助于評價學生在實際操作中的綜合素質，還能為實踐教學的持續優化提供有力的數據支持，更能有效激發學生在實踐教學中的主觀能動性，幫助學生了解自己的優勢及劣勢，不斷提升學習效果。因此，為確保行政管理專業實踐教學取得實質性成果，高校需要建立科學合理、全面客觀的實踐教學考核體系[9]。首先，實踐教學考核體系應包含多維度的評估要素，全面評估學生在實踐教學中所獲得的知識、技能及職業素養等。考核內容應涵蓋實習、實訓和社會實踐等多個方面，真實還原學生在實際工作中的表現。其次，建立考核體系時需設立明確的評價標準和評價指標，確保評價科學、客觀、公正。評價標準應包括對專業知識的理解和掌握程度、實際操作能力的展示、團隊協作能力和溝通能力的表現等。評價指標應該清晰具體，方便評價者對教學目標的達成情況進行準確判斷。最后，考核體系應結合實際情況進行動態調整和優化。要定期搜集學生和企業的反饋意見，再根據實踐教學的實際效果進行及時修訂，以確保考核體系的科學性、實用性和針對性。以J大學為例，其行政管理專業實踐教學考核體系包含多維度的評估要素，如學生在實踐教學中獲得的知識、技能及形成的職業素養等。J大學通過實習、實訓和社會實踐等多個方面的考核，全面評估了學生的綜合表現。為使評估更為科學、客觀和公正，J大學行政管理專業建立考核體系時設立了明確的評價標準和評價指標。同時，J大學還定期搜集學生和企業的反饋意見，及時對考核體系進行動態調整和優化，取得了較好的效果。

五、結語

綜上所述，基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革具有重要的現實意義，能夠提升行政管理專業育人質量，培養更優質的行政管理人才，滿足我國社會整合和經濟發展需要。基于應用型人才培養的高校行政管理專業實踐教學改革，要明確行政管理專業的知識價值，突出行政管理專業的育人價值，重視行政管理專業的發展價值。高校行政管理專業可以通過確立實踐教學目標、完善實踐教學體系、構建實踐教學基地、加強師資隊伍建設、完善教學考核體系等有效措施，推進實踐教學改革，在高質量、高水平的實踐教學中培養出更多適應社會需求的高素質應用型人才。

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Research on Practical Teaching Reform of Administrative Management Major in Colleges and Universities Based on the Cultivation of Applied Talents

Jiao Jing

（Jinzhong College of Information， Jinzhong 030800， China）

Abstract： In recent years， the demand for applied talents in the field of administrative management has become increasingly urgent. By reforming the practical teaching of administrative management majors， universities can better cultivate applied talents， meet the social demand for high-quality professional talents， and improve the competitiveness of graduates in the workplace. The reform of practical teaching in administrative management based on the cultivation of applied talents can help stimulate students’ interest in learning and innovative thinking， and cultivate their practical and innovative abilities. The article elaborates on the connotation of application-oriented talent cultivation， analyzes the value and key points of practical teaching reform in the field of administrative management in universities based on application-oriented talent cultivation， and explores strategies for practical teaching reform in the field of administrative management in universities based on application-oriented talent cultivation. The aim is to cultivate more high-level application-oriented talents that meet social needs， promote the development of administrative management education in universities， and provide more reliable talent support for the sustainable development of society and economy.

Key words： applied talents； talentcultivation；administrativemanagementmajor；practicaleducation；education reform