三全育人背景下紅色文化融入高職思想政治教育路徑研究

摘要：高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，要辦好高等職業(yè)教育，必須堅持黨的領導，做好高職院校大學生思想政治教育工作。紅色文化是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為根本指導，在革命、建設、改革過程中所形成的寶貴精神財富，是開展高職院校大學生思想政治教育的重要資源。文章在闡述紅色文化融入高職思想政治教育價值內(nèi)涵的基礎上，分析目前紅色文化在融入高職思想政治教育過程中的現(xiàn)實困境，并提出創(chuàng)新實踐路徑，包括利用好課堂教學主渠道、盤活紅色文化資源、發(fā)揮第二課堂實踐育人作用、搭建網(wǎng)絡教育平臺等。

關鍵詞：紅色文化；三全育人；高職院校；思想政治教育；課堂教學；實踐活動；網(wǎng)絡平臺

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）26-0033-04

基金項目：本文系陜西省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題“三全育人背景下紅色文化融入高職思想政治教育的路徑探析”（項目編號：SGH23Y3027）研究成果，項目負責人：楊景

習近平總書記高度重視高校思想政治教育工作。他強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。紅色文化作為中國特色社會主義文化的有機組成部分，具有非常重要的思想政治教育價值。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)紅色基因的重要價值，指出要講好黨的故事，把紅色基因傳承下去。2021年6月，習近平總書記在主持中共中央政治局第三十一次集體學習時強調(diào)：紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。2021年9月，習近平總書記在陜西省榆林米脂縣楊家溝革命舊址考察時指出“要充分運用紅色資源，深化黨史學習教育，賡續(xù)紅色血脈”。[1]作為社會主義先進文化之一的紅色文化，與高校思想政治教育有著高度的協(xié)調(diào)性，二者在價值觀念上是一致的，在內(nèi)容方式上是相通的，在育人功能上是互補的[2]。高職院校應高度重視紅色文化的傳承，在三全育人大背景下，充分發(fā)揮思想政治教育學科優(yōu)勢，堅持開展第二課堂活動，充分發(fā)揮紅色文化育人功能，探索紅色文化與思想政治教育的高效融合路徑，不斷提升高職院校思想政治教育的質(zhì)量和效果。

一、紅色文化融入高職思想政治教育的價值內(nèi)涵

1.堅定政治方向，建立民族認同

紅色文化作為中國共產(chǎn)黨在帶領全國人民實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的一百多年奮斗歷程中凝練出來的思想精華，是中國特色社會主義文化的重要組成部分，具有豐富的思想政治教育價值[3]。在高職思想政治教育過程中突出紅色文化的育人功能，可以讓大學生深刻感悟老一輩革命家無比堅定的馬克思主義信仰及其為實現(xiàn)心中信仰不畏艱險，甚至不惜犧牲生命的崇高意志，能夠為大學生堅定正確的政治方向提供鮮明的政治導向。在中國特色社會主義進入新時代的今天，我們?nèi)匀恍枰t色文化的滋養(yǎng)，賡續(xù)紅色血脈，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供源源不斷的精神養(yǎng)分和動力來源。高職院校以立德樹人為根本任務，是維護國家意識形態(tài)安全的主陣地，擔負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的歷史重任。因此，高職院校思想政治教育工作者要為學生“扣好人生第一粒扣子”，在日常的思想政治教育過程中融入紅色文化，提升思想政治教育的生動性和感染力，引導學生建立正確的政治信仰和民族認同。

2.增強文化自信，磨礪意志品質(zhì)

樹立高度的文化自信，是對中華五千年文明的尊重，對中國共產(chǎn)黨一百多年奮斗歷史的尊重，對馬克思主義和中國特色社會主義的尊重，更是在社會生活中保持精神富裕的必然要求。紅色文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)造性發(fā)展。在高職思想政治教育過程中融入紅色文化，能夠使大學生更好地感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對中華民族的認同感。通過不同歷史階段涌現(xiàn)出來的標志性人物的事跡，大學生能夠感受到他們?yōu)榱司S護民族獨立、實現(xiàn)人民解放而前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗的大無畏精神，為了百廢待興的新中國建設而不舍晝夜、排除萬難的無私奉獻精神，為了躋身世界前列、實現(xiàn)中華民族偉大復興而踔厲奮發(fā)的奮斗精神。隨著時代的發(fā)展，紅色文化的內(nèi)容價值不斷豐富，如新冠肺炎疫情期間體現(xiàn)全國上下一心、眾志成城抗擊疫情的偉大抗疫精神，以及彰顯我國工人階級執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神等。它們是開展大學生思想政治教育的生動素材，與社會主義核心價值觀具有高度的統(tǒng)一性，對增強大學生文化自信、磨礪大學生意志品質(zhì)具有重要作用。

3.樹立遠大理想，激勵技能報國

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上對新時代青年提出6點要求：樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為[4]，勉勵當代青年不負黨和人民的重托，勇?lián)鷷r代重任，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。當代青年應將愛國情、強國志轉化為報國行，把個人理想融入實現(xiàn)偉大復興中國夢的洪流之中。紅色文化具有重要的時代價值，是一種與時俱進的先進文化。將紅色文化融入高職院校思想政治教育，能夠使大學生從紅色文化學習中汲取精神養(yǎng)分，激勵其樹立遠大理想、磨煉自身本領，實現(xiàn)技能報國目標。

二、紅色文化融入高職思想政治教育的現(xiàn)實困境

1.課堂教學短板導致紅色文化難以入腦入心

當前，部分高職院校將紅色文化融入思想政治教育課程時，存在教學短板，導致紅色文化難以真正入腦入心。其一，部分思政課教師未接受過系統(tǒng)培訓，對紅色文化內(nèi)涵的理解不夠深刻，缺乏對紅色文化精神內(nèi)涵的深度探討和剖析，導致學生對紅色文化的理解不深入、不全面。其二，部分思政課教師的授課方式以理論講授為主，缺乏授課技巧和情感投入，語言乏味，使課堂演變?yōu)闄C械呆板的“填鴨式”教學，無法激發(fā)學生的學習興趣，難以入腦入心。

2.實踐體驗不佳消解對紅色文化的情感認同

目前，很多高職院校開展紅色文化教育時除了發(fā)揮思政課堂教學的主渠道作用外，也在不斷探索形式多樣的實踐教育，以拓展學生的知識面、提升育人效果。但在實際操作過程中，部分高職院校開展的實踐教育效果一般。其一，受地域限制，一些實踐活動難以帶給學生持續(xù)新鮮的實踐體驗。其二，部分高職院校開展紅色文化教育時未進行系統(tǒng)籌劃，導致實踐教育活動流于形式，學生的體驗感較差、參與度較低。比如，遇到重要的國家紀念日、節(jié)日，一些高職院校會掀起一陣學習紅色文化的熱潮，并開展一些相關的紅色文化實踐活動，但過不了多久，學習熱情便會逐漸消退。其三，部分高職院校開展的校外紅色文化實踐活動走馬觀花，形式大于內(nèi)容，而且未對實踐活動進行總結和鞏固，導致教育效果不佳。

3.網(wǎng)絡教育平臺缺失導致紅色文化傳播途徑單一

部分高職院校宣傳紅色文化、開展紅色文化教育時，除了利用課堂教學、紙質(zhì)教學資料外，通常只是借助校園網(wǎng)站、校園廣播站、校園宣傳欄等傳統(tǒng)媒介，而對新興媒體的應用較少，對網(wǎng)絡育人重視不夠，對網(wǎng)絡教育平臺建設不足，使得紅色文化教育缺乏新媒體支持。

三、紅色文化融入高職思想政治教育的創(chuàng)新路徑

1.利用好課堂教學主渠道，提高課堂教學質(zhì)量

要將紅色文化有效融入高職思想政治教育，必須利用好課堂教學這一主渠道。首先，要把好思政課教師入口關，篩選政治素質(zhì)硬、學術水平高、教學能力強的優(yōu)秀教師從事思想政治理論課教學工作，充實思政課教師隊伍，提升思政課教師整體素質(zhì)。其次，要對思政課教師開展針對性的培訓。尤其要加強紅色文化方面的培訓，使思政課教師系統(tǒng)學習紅色文化知識、更新政治理論知識庫，還要引導思政課教師關注國內(nèi)外時事政治、學習黨和國家領導人的重要講話等。這樣，思政課教師就不僅能具備過硬的政治素質(zhì)，還能在課堂教學中有機融入紅色文化元素。比如，在“思想道德與法治”課程中，教師可以將理想信念與革命先輩的英雄事跡結合起來，讓學生在歷史事件中和革命先輩身上看到理想信念的光輝。在“形勢與政策”課程中，講授當代中國的政治形勢、國際關系和我國政府的基本立場時，可以結合革命戰(zhàn)爭年代和新中國成立初期我國在國際社會中的地位，以及老一輩無產(chǎn)階級革命家作出的貢獻等，讓學生認識到如今不是國際形勢變好了，而是中國強大了，從而激勵學生發(fā)憤圖強，承擔起當代青年的使命和責任。在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中，可以通過紅色文化的融入，幫助學生理解中國特色社會主義道路產(chǎn)生的必然性及社會主義核心價值體系等內(nèi)容，從而增強學生對中國特色社會主義道路的情感認同和價值認同。再次，要不斷創(chuàng)新思政課教學形式，增強課程的吸引力，提高學生的學習興趣。純理論講授往往枯燥乏味，教師應積極探索紅色文化融入思政課堂的教學方法。比如，教師可以應用案例教學法、情境教學法開展教學，將理論知識融入生動鮮活的歷史事件中，或讓學生以講故事的方式在課堂上分享自己感觸最深的歷史事件和最敬佩的革命先輩。還可以將紅色文藝作品引入課堂教學，包括詩詞、歌曲、舞蹈等，讓學生在直觀的視聽感受中體悟紅色文化、增強文化自信。最后，在三全育人大背景下，各科教師要積極開展課程思政教學，充分調(diào)動各類教育資源，將專業(yè)知識與紅色文化元素聯(lián)系起來，帶給學生真切、新鮮而深刻的學習體驗。比如，機械制造類專業(yè)教師開展課程思政教學時，可以引入大國工匠的先進事跡，引導學生向榜樣學習，樹立遠大目標，努力傳承工匠精神，鼓勵學生為實現(xiàn)制造強國目標貢獻自己的力量。同時，高職院校應注重“以賽促教”，不定期組織課程思政比賽，引導廣大教師對紅色文化融入課堂教學的成功案例進行學習和研討。

2.挖掘紅色文化育人內(nèi)涵，盤活紅色文化資源

中國共產(chǎn)黨自成立以來，在帶領全國各族人民實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的一百多年歷程中，創(chuàng)造了豐富的紅色文化資源，為高職院校開展思想政治教育提供了生動的素材。高職院校要充分發(fā)掘和利用紅色文化資源，實現(xiàn)其育人功能。首先，要構建全面系統(tǒng)的紅色文化資源庫。比如，陜西省有著豐富的紅色文化資源，包括中共中央奮斗13年的延安地區(qū)留下的延安革命紀念館和楊家?guī)X、棗園等革命舊址，沉淀形成的“實事求是、理論聯(lián)系實際，全心全意為人民服務，自力更生艱苦奮斗”的延安精神，以及為鞏固黨內(nèi)團結、提高干部本領、整治干部風氣所產(chǎn)生的一系列制度文化資源。高職院校應主動聯(lián)系當?shù)亟逃芾聿块T、紅色文化管理部門，摸清當?shù)氐募t色文化資源，包括革命紀念館、博物館、革命遺址、人物故居等，構建全面系統(tǒng)的紅色文化資源庫，作為開展紅色文化教育的重要抓手，為日后通過課堂教學、思政講座、校外實踐等方式開展紅色文化教育奠定基礎。此外，還可以考慮向省外拓展，收集更多紅色文化教育資源，以拓展學生的視野。其次，要在校園環(huán)境建設中融入紅色文化元素。這樣既能美化校園環(huán)境，又能加強校園精神文明建設，使學生在潛移默化中接受紅色文化教育。紅色文化元素的融入，不能生搬硬套，應該通過走訪師生、精心設計將紅色文化巧妙融入校園環(huán)境，并將其與學校歷史和辦學特色結合起來。比如，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院是一所軍工特色高職院校，校園多個場所融入了軍工文化精神和紅色文化元素，如軍工文化長廊、國防展館、礪劍廣場、軍工文化墻、吳運鐸雕像等，營造出了濃厚的軍工文化氛圍，潤物無聲地涵養(yǎng)著學生的意志品質(zhì)，培育著學生的技能報國精神。最后，要創(chuàng)新紅色文化資源呈現(xiàn)方式。高職院校可以結合新媒體技術，增強紅色文化資源的生動性。比如，可以通過VR技術將革命紀念館、博物館、革命遺址、人物故居等全景環(huán)繞式呈現(xiàn)出來，在學校的校園網(wǎng)站、電子宣傳欄、紅色文化教育場所進行展示，以增強紅色文化資源的表現(xiàn)力，提高其對學生的吸引力。

3.利用好“人”“事”“物”，發(fā)揮第二課堂實踐育人作用

要使紅色文化深度融入高職思想政治教育，就要充分發(fā)揮第二課堂的作用，實現(xiàn)實踐育人。首先，可以在校內(nèi)開展形式多樣的紅色文化實踐活動，如紅色故事分享會、紅色歌舞比賽、紅色經(jīng)典朗讀、紅色故事情景劇等。同時，可以利用重要的國家紀念日等時間節(jié)點，如中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、國慶節(jié)等，開展回顧歷史、緬懷先烈的主題班會或主題演講等活動。另外，思想政治教育要緊跟時代發(fā)展，以時事政治或相關事件為素材，將現(xiàn)實案例融入教學內(nèi)容。其次，可以組織學生赴校外紅色教育基地參觀學習，還可以與相關部門協(xié)商建立校外實踐基地，讓學生沿著革命先輩的光輝足跡，重走革命路，了解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史，感悟革命文化，傳承紅色基因。參觀結束后，可以讓學生通過撰寫學習心得、舉辦交流分享會等形式進一步鞏固學習成果。最后，可以鼓勵學生依托學校附近的紅色資源或以寒暑假返家鄉(xiāng)的形式，就近自主開展社會實踐活動。比如，可以積極報名參加當?shù)氐母锩o念館講解員工作，向參觀者講述革命歷史，弘揚革命文化。還可以尋訪參加過抗日或抗美援朝戰(zhàn)爭的革命老兵，聽他們講述戰(zhàn)爭年代的感人故事，近距離接受紅色教育，感悟紅色文化[5]。

4.搭建網(wǎng)絡教育平臺，增強育人效果

充分利用網(wǎng)絡傳播媒介的快速性和廣泛性，對紅色文化融入高職思想政治教育具有重要的促進作用。高職院校要依靠新媒體技術持續(xù)擴大紅色文化宣傳范圍，確保學生能夠不受時間與地點的限制，隨時隨地展開紅色文化學習，使紅色文化入腦入心。高職院校要將傳統(tǒng)媒介和新興網(wǎng)絡媒介結合起來，營造紅色文化學習的濃厚氛圍。首先，可以通過現(xiàn)有網(wǎng)絡平臺打造紅色文化主題特色欄目，比如依托校園網(wǎng)站或微信公眾號開設“黨史上的今天”“紅色經(jīng)典天天讀”等學習欄目，以及“紅色故事”“紅色人物”“紅色經(jīng)典”等專欄，給學生提供全面系統(tǒng)的紅色體驗。其次，可以考慮當代大學生的個性特點和網(wǎng)絡需求，通過微博、抖音、B站等青年人使用頻率較高的網(wǎng)絡平臺，定期錄制、推送紅色文化短視頻，以其喜聞樂見的方式將紅色教育貫穿其中。最后，要做好網(wǎng)絡監(jiān)管工作。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，高職院校利用網(wǎng)絡開展紅色文化教育時要加強監(jiān)管，做好對網(wǎng)絡不良信息的管控，要及時發(fā)現(xiàn)問題并進行干預，從而為思想政治教育營造風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。同時，還要引導學生健康上網(wǎng)，自覺傳播正能量。

四、結語

總而言之，紅色文化具有豐富的思想政治教育價值，在三全育人背景下，高職院校應充分挖掘紅色文化的育人內(nèi)涵，探索將紅色文化融入思想政治教育的有效手段，以問題為導向，通過利用好課堂教學主渠道、盤活紅色文化資源、發(fā)揮第二課堂實踐育人作用、搭建網(wǎng)絡教育平臺等有效措施，增強思想政治教育的實效性。今后高職院校應在思政育人實踐中不斷積累經(jīng)驗，持續(xù)探索將紅色文化融入思想政治教育的有效路徑，不斷增強大學生的文化自信，提高大學生的政治修養(yǎng)，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)又紅又專的建設者和接班人。

參考文獻：

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[2]張琪.紅色文化融入高校思想政治教育的實踐路徑探究[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報，2023，42（11）：147-149.

[3]吳華萍.淺談紅色文化融入高中思想政治教育的實施策略[J].吉林教育，2023（30）：32-34.

[4]紀念五四運動100周年大會在京隆重舉行習近平發(fā)表重要講話[EB/OL]. （2019-04-30） [2023-03-14].https：//www.gov.cn/xinwen/ 2019-04/30/content_5387961.htm.

[5]邱曉錦，楊公銀.紅色文化融入高校思想政治教育面臨的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2023，9（23）：45-49.

Research on the Path of Integrating Red Culture into Ideological and Political Education in Higher Vocational Education under the Background of Three Complete Education

Yang Jing

（Shaanxi Institute of Technology， Xi’an 710300， China）

Abstract： Higher vocational education is an important component of higher education in China. To run higher vocational education well， we must adhere to the leadership of the Party and do a good job in ideological and political education for vocational college students. Red culture is the valuable spiritual wealth formed by the CPC in the process of revolution， construction and reform under the fundamental guidance of Marxism， and is an important resource to carry out ideological and political education for college students in higher vocational colleges. On the basis of elaborating the value connotation of integrating red culture into ideological and political education in higher vocational education， this article analyzes the current practical difficulties of integrating red culture into ideological and political education in higher vocational education， and proposes innovative practical paths， including making good use of the main channel of classroom teaching， activating red cultural resources， playing the role of second classroom practice in educating students， and building online education platforms.

Key words： red culture； three complete education； higher vocational colleges； ideological and political education； classroom teaching；practicalactivities；network platform