新百年目標下本科生“大思政”教育模式創新研究

摘要：本科生“大思政”教育培養模式創新，是促進本科生教育自身發展的需要，是助力國家高水平科技自立自強的需要，是新時代新征程建設社會主義現代化強國的需要。我國本科生“大思政”教育教學發展迅猛、成果豐碩，但在實踐中暴露出思政課程設置“傳統化”、專業課程的課程思政浮于表面、“大思政”教育評價體系有待改進等問題。我國應緊緊圍繞新百年目標對人才的培養需要，把“大思政”教育貫穿本科教育教學全過程，以紅色精神領航思想政治教育理論體系建設，積極推進區域大中小學“大思政”教育一體化建設，努力推動“大思政”教育同信息技術的融合，打造面向新百年目標的高素質“大思政”教育教師隊伍。

關鍵詞：新百年目標；本科生；“大思政”；教育模式創新；理論體系建設；教師隊伍

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）26-0037-04

基金項目：本文系重慶理工大學本科教改基金項目“新百年人才強國目標下的本科生‘大思政’教育模式創新研究”（編號：2023YB1 26）、重慶理工大學本科教改基金項目“‘大思政課’視域下偉大建黨精神融入高校思政課育人體系研究”（編號：2023YB127）階段性研究成果

黨的二十大報告明確指出，我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針[1]。教育是國家發展的根基，沒有教育的繁榮，社會主義現代化強國之夢就難以實現。教育不僅可以傳遞思想、傳承智慧、提升素養，還可以推動生產力的繼承與發展，讓新時代的青年人站在前人的肩膀上開拓進取、奮力創新，更可以助力社會主義現代化強國建設。新時代面對新百年目標，黨、國家和人民對本科生教育有著新的期許，也提出了新的要求，我們要認真落實黨的教育方針，認真辦好“大思政”教育。

一、本科生“大思政”教育模式創新的時代意義

教育興則國家興，教育強則國家強。教育的創新和發展與黨和國家事業發展有著緊密的聯系。第一，“大思政”教育模式創新是促進本科生教育發展的需要。目前，本科生教育實現了快速發展，我國教育體系的規模已處于世界前列，教育現代化水平也有較大程度的提高，但離教育強國還有不小的差距，其中思想政治教育的不足成為本科生教育質量提升的重要短板?！按笏颊苯逃Ｊ絼撔虏粌H可以滿足本科生教育的發展需要，還可以促進本科生教育質量和水平的提升，更有助于培育本科生的核心競爭力。第二，“大思政”教育模式創新是助力國家高水平科技自立自強的需要。“大思政”教育模式的創新能夠更好地起到凝聚人心的作用。中國走的是社會主義道路，就應該“確保工人階級始終是我們黨最堅實最可靠的階級基礎”[2]，人民群眾尤其是工人群眾對教育發展模式與理念的認同情況是衡量教育發展好壞的重要“標尺”。而“大思政”教育模式創新在方式上強調全方位、立體化、矩陣式協同教育，在內容上注重強化“思想政治引領”，注重“專業與人文知識融合”，能夠在滿足人民群眾對教育多樣化需求的同時，引導全社會形成思想合力，更能面向國家經濟社會發展主戰場，激勵人民關注世界科技競爭最前沿，助力國家早日實現高水平科技自立自強。第三，“大思政”教育模式創新是新時代新征程建設社會主義現代化強國的需要。習近平總書記指出，“建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導”[3]。中國式現代化不僅要求實現高度發達的工業化，更要求物質文明和精神文明協調發展，全體人民實現共同富裕。“大思政”教育模式創新服務于中國式現代化發展的需要，著重在思想認知領域尋求教育方式的突破與創新，強調用好中國化的馬克思主義新理論，講好中國現代化發展的新故事，既堅定全社會對中國式現代化強國道路的認同，又能培育德才兼備的優秀人才。

二、目前我國本科生“大思政”教育教學存在的弊端

1.思政課程設置“傳統化”

習近平總書記指出，“黨對教育領域的領導和黨的建設、思想政治工作亟待加強”[4]。當前，我國本科生教育思政課程設置還存在一些問題，包括課程類別多樣性欠缺、課程內容重復和陳舊、課程結構設置不合理等。比如，高校思政課程多年以來一直集中于“馬克思主義基本原理概論”“中國近現代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養與法律基礎”這四門課程，近年新增了“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”和“社會主義發展史”，課程類別雖然有所突破，但仍然不夠豐富，而且課程內容存在重復現象。

2.專業課程的課程思政建設有時浮于表面

習近平總書記指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”[5]。目前，諸多高校都在嘗試推進專業課程的課程思政建設，逐漸深化了對課程思政的認識，但有時存在課程思政缺乏科學的總體規劃、思政元素融入過于生硬、學科研究特色不明顯等問題。部分專業課教師將課程思政理解為簡單地加幾個思政案例、照搬幾個報告政策文件即可，生搬硬套地進行硬植入，這容易引發學生的反感。部分高校則將課程思政理解為多開幾次思政會議、多組織專業課教師搞幾次思政研討就萬事大吉，缺乏辦學特色，學科建設特點也不鮮明，毫無新意。

3.“大思政”教育評價體系有待改進

習近平總書記指出，教育的指揮棒在高校主要是科研論文，關于德育、素質教育的應有地位和科學評價體系沒有真正確立起來[6]。當前，雖然各高校都對思政課程和課程思政工作高度重視，但是“大思政”教育的效果并不理想，其中最關鍵的癥結在于“大思政”教育評價體系不夠科學完善，評價指標體系籠統不清、煩瑣復雜，指標體系間關系處理不當。在科研考核壓力之下，部分教師在職稱評定、福利待遇、科研經費等利弊關系的計算之中，選擇了淡化對教育教學的投入，對“大思政”教育投入不夠。

三、新百年目標下本科生“大思政”教育模式構建策略

在全面建成小康社會之后，我國開始向著第二個百年奮斗目標前進。全面建成社會主義現代化強國，離不開專業技能過硬、理想信念堅定、眼界視野開闊、思想素質較高的青年人才。本科生“大思政”教育模式的構建，應緊緊圍繞新百年目標對人才的培養需要，與時俱進，開拓創新。

1.把“大思政”教育貫穿本科教育教學全過程

“大思政”教育是落實立德樹人根本任務的重要載體，也是培養全面發展的社會主義現代化人才的重要保障。一方面，高校要守好思政課堂“主陣地”，傳遞正確價值觀。習近平總書記指出，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”[7]。思政課是培育素質、升華思想、端正認識的顯性課程，能夠以一種直截了當的方式向學生傳遞正能量，幫助學生樹立正確的“三觀”，開好思政課就要做到理直氣壯。我國的思想政治教育理論體系以馬克思主義為根本指引，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為根基，擁有嚴密而透徹的邏輯性，并在實踐中反復接受檢驗，具有鮮明的科學性、階級性和革命性，思政課教師完全有理由擁有足夠的自信。另一方面，高校要落實習近平教育思想，強化課程思政建設。習近平總書記指出，“要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”[8]。高校要強化馬克思主義學院和其他學院之間的聯動，在課程思政方面攜手并進，以馬克思主義學院牽頭推進“一院一品”課程思政建設項目，充分發揮思政課教師與專業課教師各自的長處，實現全方位、立體式潤物細無聲的育人目標。同時，要提升校園文化的影響力，營造良好的校園氛圍。環境氛圍在思想政治教育中能夠發揮隱性教育作用，高校應該根據各自的地域特色、歷史沿革、辦學宗旨，培育積極向上的校園文化，常態化開展樣式豐富、思想深邃、啟迪人心的校園文化活動。

2.以紅色精神領航思想政治教育理論體系建設

自建黨以來，中國共產黨帶領全國人民不斷奮進、不斷革新，歷經千難萬險、千錘百煉，鑄就了偉大的紅色精神，指引著一代又一代的青年人奮發有為。高校應學好用好紅色精神，以紅色精神領航思想政治教育理論體系建設，充分發揮紅色精神的育人功能。首先，高校要深入挖掘紅色文化與紅色精神的當代價值。要常態化開展“黨史教育”培訓活動，引導黨員干部和青年學生牢記歷史、堅定信仰、勇擔重擔。要從紅色歷史中挖掘內在的紅色精神和普遍規律，從個別中找到一般，從經驗教訓中挖掘智慧，解決當代難題，指引當代實踐，增強對青年學生的吸引力和影響力。其次，高校要構建融“馬中西”于一體的中國特色社會主義新文化。習近平總書記指出，“推進教育現代化，要堅持對外開放不動搖，加強同世界各國的互容、互鑒、互通”[9]。對于中華優秀傳統文化，應充分汲取其內容，進行創造性轉化和創新性發展。對于西方文化，則應以“揚棄”的態度取長補短，以馬克思主義為核心促進“馬中西”文化的有機融合，推動社會主義文化取得新突破。同時，還要加強與其他國家之間的文化交流，增強文化互鑒、互通與互融，在交流與互鑒中強化對學生的思想政治教育。最后，高校要鼓勵學生學好用好闡釋好新時代中國特色社會主義思想的理論體系。習近平總書記指出，“新時代中國特色社會主義思想的發展是一個不斷豐富拓展并不斷體系化、學理化的過程”[10]。在不斷回答時代之問、歷史之問、人民之問的過程中，紅色精神和紅色文化得以不斷豐富、深化和拓展。高校應當借助學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的契機，鼓勵教職員工和青年學生積極開展調研，走出校園走出課堂，沉到基層鄉村一線，感受和傾聽人民的心聲，嘗試闡釋黨的重大理論，嘗試運用黨的新思想新理論解決人民群眾的所思、所需和所盼。

3.積極推進區域大中小學“大思政”教育一體化建設

“大思政”教育需要總體布局，多方發力，整體聯動。光靠高校的努力，很難真正培養出符合新時代要求的德才兼備的優秀人才。首先，需要服務國家區域發展戰略，優化“大思政”教育學科布局。黨的二十大報告指出，要“加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，優化區域教育資源配置”[11]。為更好地推進“大思政”教育，需要加強東西部教育聯動，更要推進區域內大中小學思政課一體化建設，優化思政課程布局，減少課程間在內容上的交叉與重復，根據社會發展需要和學生年齡層次、心理特點，優化思政課程設置。其次，需要加強愛國主義教育，增進學生對國家和社會制度的認同。十四屆全國人大常委會第六次會議表決通過了《中華人民共和國愛國主義教育法》，國家明確將愛國主義教育納入國民教育體系。因此，各級學校應積極推進大中小一體化愛國主義教育，讓愛國主義教育成為思想政治教育的主旋律，促進社會主義核心價值觀扎根學生心靈。最后，需要積極推動法治宣傳進校園，增強學生的法治意識和道德意識。各級學校要辦好法學教育與宣傳，讓法律思想進校園進課堂進頭腦，以實踐為導向培養學生的紀律意識、道德意識與法治意識。同時，要進一步推進全過程人民民主，理順各類社會關系，以法律來消解各類社會矛盾，增強學生對法律和社會主義文化的認同。

4.努力推動“大思政”教育同信息技術的融合

作為第三次工業革命的重要成果，信息技術的發展為人類社會帶來了巨大的變化，豐富了人類的思維認知，改變了人們的生產、生活和思維方式，更在很大程度上促進了教育的進步。教育數字化能夠豐富教育資源、優化資源分配，在一定程度上推進東西部之間和城鄉之間的教育公平，讓西部地區和偏遠山區的孩子也能享受到優質的教育資源?！按笏颊苯逃龖酥畔⒓夹g的東風，加強數字化建設。一方面，要健全內部質量管理體系，緊跟時代步伐。“大思政”教育要緊跟信息化時代步伐，推動思政教育與信息化手段有機融合，利用信息技術傳播速度快、知識儲存便捷、更直觀真切等特點，為學生帶來更全面更直觀更真實的思政課堂體驗，讓學生在真實而豐富的社會現實和透徹的理論面前，接受思想的洗禮和精神的熏陶。另一方面，要以校園新媒體網絡環境優化，滌蕩意識形態領域風險。在信息化時代，如何在大量的信息中讓紅色文化與紅色精神占據主導地位是一項系統工程，既需要宣傳部門和網信部門發力，也需要各高校高度重視。校園文化宣傳要與時俱進，充分利用校園新媒體，輸出以紅色精神為代表的優質文化內容，解答學生的思想困惑。同時，要強化產教融合育人機制，創新教育教學手段。習近平總書記指出，“推進職普融通、產教融合、科教融匯，源源不斷培養高素質技術技能人才、大國工匠、能工巧匠”[12]。高校應充分利用信息化技術，為學生進行社會實踐與學習交流提供更多機會，讓學生在社會實踐過程中將所學知識轉化為生產力，同時接受社會的錘煉，提升品格，增強思想認識。

5.打造面向新百年目標的高素質“大思政”教育教師隊伍

在“大思政”教育中，學生是主體，教師是關鍵。一要壓實培養單位主體責任，關心教師和學生的健康成長。高校要高度重視“大思政”教育教師隊伍的建設，在招聘和職稱評定等方面加強對教師道德修養方面的考核，讓更多理想信仰堅定、愛黨愛國的優秀人才進入教師隊伍。要完善課程體系設置，為思政課程與課程思政的融合發展提供條件，鼓勵更多教學名師和地區部門負責同志到學校講思政課。二要引導教師“教書”與“育人”協同并進。2023年教師節之際，習近平總書記在致全國優秀教師代表的信中強調，“新征程上，希望你們和全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”[13]。高校要鼓勵教師有信仰、有擔當、講奉獻，向優秀的教育家學習，為黨和國家的教書育人事業貢獻自己的力量。要完善考評機制、晉升機制和保護機制，提高教師的福利待遇，鼓勵教師不斷創新和終身學習。也要賦予教師懲戒權，讓教師能管、敢管、真管學生的道德品行修養問題，為中國式現代化強國發展培養“全面發展”的人才。三要以馬克思主義信仰引領強化師德師風建設。高校要強化馬克思主義信仰教育，利用暑期研修、政治學習和主題黨日活動等契機，強化教師隊伍的師德師風建設。還要認真落實師德師風“一票否決制”，強化對教師隊伍尤其是思政教師隊伍的監督和管理。

四、結語

綜上所述，加強本科生“大思政”教育模式的創新是做好教育工作的重要組成部分，是時代的呼喚，也是人民對高質量教育發展的期盼，想要做好“大思政”教育工作并非一蹴而就的事情，需要一代又一代的教育工作者不懈努力和不斷探索。只要高校教育工作者秉持“功成不必在我，功成必定有我”的信念，一定能讓“大思政”教育模式越來越好，一定能培養出一批又一批德才兼備的優秀人才，助力實現中國特色社會主義現代化強國的偉大夢想，為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。

參考文獻：

[1][11]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗———在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26（01）.

[2]習近平.堅持黨對工會的全面領導，組織動員億萬職工積極投身強國建設民族復興偉業[N].人民日報，2023-10-24（01）.

[3]習近平.扎實推動教育強國建設[N].人民日報，2023-09-16（01）.

[4][6][9]習近平.習近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社， 2020：347，348，351.

[5]習近平.“‘大思政課’我們要善用之”[N].人民日報，2021-03-07（01）.

[7][8]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是， 2020（17）.

[10]習近平.開辟馬克思主義中國化時代化新境界[N].人民日報， 2023-10-16（01）.

[12]習近平.加快建設教育強國，為中華民族偉大復興提供有力支撐[N].人民日報，2023-05-30（01）.

[13]習近平.大力弘揚教育家精神，為強國建設民族復興偉業作出新的更大貢獻[N].人民日報，2023-09-10（01）.

Research on the Innovation of Undergraduate"Big Ideological and Political" Education Model under the New Century Goal

Zheng Yiping， Yu Pu

（School of Marxism， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054， China）

Abstract： The innovation of the "big ideological and political" training mode for undergraduate students is necessary to promote the development of undergraduate education itself， to assist the country in high-level scientific and technological self-reliance and self-improvement， and to achieve a socialist modernized strong country in the new era and new journey. The development of undergraduate ideological and political education in China has been rapid and fruitful， but in practice， it has exposed problems such as the "traditionalization" of ideological and political curriculum， the superficiality of ideological and political courses in professional courses， and the need for improvement in the evaluation system of "ideological and political education". China should closely focus on the talent cultivation needs of the new century goals， integrate "big ideological and political" education throughout the entire process of undergraduate education， lead the construction of the theoretical system of ideological and political education with the red spirit， actively promote the integration of "big ideological and political" education in regional primary， secondary， and tertiary schools， strive to promote the integration of "big ideological and political" education with information technology， and build a high-quality "big ideological and political" education teacher team oriented towards the new century goals.

Key words： new centenary goals； undergraduate； "big ideological and political"； educational models innovation； theoretical system construction；teacher team