高校精品在線開放課程教學資源的整合探研

摘要：迅速發展的信息技術為各行各業注入了新的活力，教育領域亦然。精品在線開放課程作為依托于信息技術形成的重要教學資源，被越來越多的人認可、接受。為此，教育工作者需加大力度，全面整合在線開放課程教學資源，使其實現精品化，從而為學生提供更優質的教育服務。但目前，在線開放課程的整合工作尚存在不足之處，教育工作者可基于教學資源整合原則，做好課程整體規劃工作，積極提升課程利用率，并及時跟進課程體系的后續更新工作，以精品在線開放課程的合理有效整合，助推高校精品在線開放課程高質量發展。

關鍵詞：在線開放課程；教學資源；服務社會；特色；規劃；利用率；更新；問題

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）26-0085-04

基金項目：本文系2023年度昭通衛生職業學院科學研究基金項目立項課題“高職醫學檢驗技術專業臨床檢驗基礎精品課程建設的研究”（課題立項號：202309）研究成果

近年來，飛速發展的信息技術為教育領域提供了豐富的教學資源和多樣化的教學平臺。在此背景下，高校精品在線開放課程建設力度不斷加大，為師生提供了多元化的教學和學習選擇。在新時代，教育工作者應肩負起完善高校精品在線開放課程教學資源整合的重任，以教學資源的優化整合提高學生的自主學習能力，培養學生的獨立思考習慣和創新意識。在精品在線開放課程整合過程中，教師可借助創新性的教學方法和信息化手段，充分發揮教學資源的示范和輻射作用，實現高校教學資源的全面優化，以滿足學生多元化、個性化的學習需求和發展需求。

一、高校精品在線開放課程教學資源整合存在的問題

精品在線開放課程，又被稱作“慕課”，其是依托信息技術形成的新型課程資源模式。在精品在線開放課程建設方面，各高校紛紛投入大量人力、物力與財力資源，使得大學慕課MOOC、智慧職教、學堂在線等網絡課程平臺發布的精品在線開放課程資源越來越豐富，涵蓋信息技術、思政、外語、文化、歷史、藝術、醫藥衛生等諸多領域，同時增加考研課程、高職課程等種類[1]。但目前，精品在線開放課程建設仍有一定提升空間，存在部分課程重復建設、未充分利用優質教學資源、整合力度不足等問題[2]。

1.精品在線開放課程建設缺乏整體規劃

第一，教師方面。在當前的優質在線開放課程建設過程中，部分教師在教學資源整合方面存在建設理念陳舊、缺乏全面規劃意識等情況。有的教師將關注點放在課程立項結果上，在課程建設初期投入較大精力，一旦課程得以立項，便不愿繼續投入時間和精力完善課程建設的后續細節，以致出現教學資源管理環節與使用環節未及時落實等情況。有的教師在教學資源整合過程中將關注點放在評審指標上，對學生的實際學習需求關注度不足。第二，學校方面。部分高校存在盲目跟風建設精品在線開放課程的情況，如在缺乏全面規劃的情況下，為完成任務而建設精品在線開放課程，出現教學資源整合工作缺乏戰略性規劃等情況。在精品在線開放課程建設項目不斷增多的背景下，部分高校未及時提升運作效率，出現管理工作滯后等情況，使得精品在線開放課程建設效果大打折扣。另外，部分高校在精品在線開放課程建設過程中未實現統一部署，導致各課程、各專業、各院系之間缺乏有效協調與溝通。這樣，就會出現課程重復建設或無序建設的情況，使得區域內人力、物力、財力資源以及教學資源出現嚴重浪費。

2.精品在線開放課程教學資源缺乏有效利用

建設精品在線開放課程的核心目標在于提高教學資源的利用率，避免優質教學資源閑置浪費。但現階段，優質教學資源仍存在利用率不高等情況，具體表現如下。第一，部分教師將教學資源上傳至課程運行平臺后，對課程后續使用情況關注度不足。第二，在數字資源構建工作中，部分高校組建的課程建設團隊以專業課教師為主，信息技術人員嚴重不足，導致數字資源利用率不理想。在此情況下，即使學生充滿學習熱情，在網絡課程平臺積極參與互動，但部分專業課教師受技術所限難以高效利用在線開放課程的教學資源回應學生。這對于高校的精品在線開放課程建設以及學生的長遠發展來講，都是不利的。第三，在教學管理中，部分高校對精品在線開放課程管理不善，存在優質課程資源浪費、課程重復建設等情況。因課程管理不善，課程整體維護就會出現困難，教師與學校之間就會出現溝通不暢、協調工作難以全面展開等情況，甚至大幅增加教師的無效工作量。

3.精品在線開放課程資源缺乏及時更新

第一，教學資源在使用過程中存在缺乏必要的交互環節以更新資源等情況，導致使用效果不盡如人意。第二，教學資源在使用過程中存在交互方式單一、交互環境不盡理想的情況，使得資源的使用情況不清晰，資源的應有價值難以充分發揮。第三，課程建設團隊中缺乏行業骨干，導致新技術的引入和課程資源的更新不及時，使得精品在線開放課程教學資源出現滯后性。

二、高校精品在線開放課程教學資源整合原則

1.以服務社會為首要原則

高等職業教育的核心使命之一是為社會提供高素質的技術技能人才。因此，教學資源的優化與整合應將服務社會作為首要原則。在精品在線開放課程教學資源整合過程中，高校要重點關注區域經濟發展情況，并以此為基礎明確各專業的課程資源整合方向，同時將對應的教學資源納入精品在線開放課程體系中，以此發揮優質在線開放課程對社會發展的積極促進作用[3]。

2.體現課程專業特色

專業特色是各高校辦學的競爭優勢之基，無論線上還是線下課程建設都應充分彰顯本校的辦學特色。在精品在線開放課程教學資源整合中，高校應將特色專業課程建設作為重點，構建科學有效的產學研合作機制，引導學生在學習專業知識的同時，掌握運用所學知識解決實際問題的能力，以此為未來的職業發展奠定堅實基礎[4]。

3.積極運用現代信息技術

精品在線開放課程是依托現代信息技術形成的教學資源。因此，在精品在線開放課程教學資源整合過程中，教師要充分發揮現代信息技術的輔助作用，使其為課程開發建設與教學資源整合工作提供支持[5]。例如，教師可利用Web技術、數據庫使用技術、通訊技術、云計算技術、軟件使用技術以及多媒體技術等，構建精品在線開放課程的教學資源整合技術平臺，為教師間的交互、師生間的溝通等提供高效的信息傳遞與溝通服務。

4.利用問題驅動教學

在精品在線開放課程建設初始階段，教師應了解學生的身心發展特點與認知特點，據此制定符合學生整體特性的課程體系構建方案。通過對高校學生整體情況剖析可知，大部分學生都有較強烈的好奇心，喜歡探索新事物，樂于在學習過程中充分運用所學知識解決實際問題。這樣，在構建精品在線開放課程體系時，教師就可以學生的具體學情為基礎，在課程體系中最大限度融入驅動式問題，以“做中學、學中做”的教學項目構成教學資源，以此引導學生在學習過程中積累知識，并將所學新知識應用于實際工作中，最終通過產出對應作品，完成自我激勵[6]。例如，教師可在精品在線開放課程體系建設中融入更多項目實施環節，引領學生在實踐中發散思維，提高創新創造能力及動手能力。

5.合理、細致劃分教學資源

為確保精品在線開放課程體系科學、合理，教師要秉承合理細致劃分教學資源的原則，依照專業與課程差別對教學資源進行有效整合，將同類課程整合到相應的在線課程體系中[7]。這樣可使更多優質教學資源科學、系統地呈現于學生面前。

6.以優化整合教材為基礎

精品在線開放課程整合需依托教材才能得以全面落實，基于新時代知識體系更新換代速度快的特點，教材也要隨之及時更新與優化。因此，在對精品在線開放課程教學資源進行整合時，教師要重視教材的整合與優化，確保教材內容與時俱進。另外，基于社會的發展進步，教育面臨的訴求也在不斷變化。學生不僅有掌握知識的需求，還有掌握對應學習能力的需求，以便自主獲取知識，實現對知識的再創造，從而為未來的職業發展奠定堅實基礎。為此，教師要對教材內容進行全面整合，在及時更新的同時，融入思政元素等新內容，以相應的思維品質訓練，提升學生的知識應用能力和職業素養[8]。這就要求教師將教材內容與思維訓練元素有機結合，使教材更具可讀性與趣味性，以彌補教材存在的滯后性等不足，為精品在線開放課程構建提供保障。

7.重視活化教學

活化教學是順應時代發展趨勢而出現的一種教學理念，其核心在于引導學生聯系已有舊知識，以舊知識帶動新知識，進而形成完整的知識體系。為使活化教學任務順利落實，教師可在構建課程體系時巧妙設計設境設問環節，以設境帶動設問，引導學生在思考中實現深度學習，最終達到提升學習效果的目標。為確保認知環節得到全面活化，教師可在鼓勵學生動手動腦的同時，以視聽結合的方式刺激學生的各個感官，以激發學生的學習興趣，引導學生發掘學科知識隱藏的奧秘。為確保評價環節處于活化狀態，教師可在課程體系中融入活動的及時評價環節，使學生實時掌握自己的真實學習狀態，并隨時調整自身的學習行為，以此為后續學習奠定基礎[9]。

8.充分利用媒體資源

教師可在精品在線開放課程建設中融入豐富的媒體資源，充分發揮其教學輔助作用，實現人機交互。這樣可使精品在線開放課程更具趣味性，在激發學生學習興趣的同時，使其掌握更多知識與技能。

三、高校精品在線開放課程教學資源整合策略

1.做好課程整體規劃工作

在高校精品在線開放課程教學資源整合過程中，教師要樹立整體規劃意識，從宏觀角度對課程體系進行重塑、梳理，使課程中涉及的各項知識點以高度精細化與系統化的方式呈現。在此過程中，各專業教師應加強溝通協作，打破課程壁壘與專業限制，共同圍繞就業、社會服務、崗位需求、素質拓展等，構建立體化的課程體系。這就要求教師提前做好人才市場需求的調研工作，掌握課程涉及的崗位要求，進而對基礎技能與專業知識進行全面規劃，使精品課程涵蓋的知識能完全覆蓋學生的未來崗位需求。同時，教師要確保與課程對應的實踐操作技能具備規范性與方向性，并明確展示課程知識點與對應工作崗位之間的關聯。這樣，學生在學習時就可精準把控知識點，并隨時調整自身的學習重點，使學習更具效率。

2.以校企合作等新方法提升課程利用率

高等職業教育的辦學目標是為社會培養高素質的技術技能型人才，這也是學校辦學的內在動力。因此，在精品在線開放課程整合工作中，高校可依托課程對應的行業發展情況與企業具體要求進行規劃，確保課程能有效滿足區域經濟發展與企業發展戰略要求，使學校自身特色在課程體系中得到全面且有效體現。這樣構建的課程體系可實現與企業發展、行業發展對接，與企業人才需求相契合。在具體操作中，高校要積極落實校企合作理念，使精品在線開放課程得到全面整合，確保高質量教學資源得到廣泛共享，最終推動線上課程平臺高效運轉。為此，高校在制定人才培養方案時，要做好對應的人才市場需求調研工作，再根據市場需求與區域內企業積極溝通，雙方共同探討形成最終方案。這樣可確保人才培養方案與企業用人需求保持一致，可確保精品在線開放課程在初期立項以及后續完善等環節，都能充分融入相關企業的建議，使得課程內容契合企業發展實際需求。在具體構建課程體系環節，教師要定期深入企業，與企業管理者及企業基層工作者積極溝通，以保證課程內容真正滿足企業發展需求，使精品在線開放課程達到易學易用的最佳狀態。在完成課程體系構建工作后，教師要持續跟進后續課程維護與管理工作，保障知識體系得到全面更新，運作機制與管理機制不斷完善。在此環節，教師也要及時與企業溝通，確保課程體系更為規范，最終形成制度化、系統化、模塊化的課程體系，為學生提供“崗、課、賽、證”有機結合的現代化教學資源。

3.及時跟進課程體系后續更新工作

精品在線開放課程體系初步建立后，教師的工作并未終止，其還要不斷更新課程，使各類高質量教學資源得到進一步推廣、應用與共享。由于知識體系更新速度較快，及時更新與維護也是一項頗具挑戰性的任務。教師要在各課程、各專業、各院系以及學校與企業之間，搭建科學、高效的溝通橋梁，使教學資源發揮最大作用，為各級各類學習者提供更為優質的教學服務。在實踐中，高校可邀請相關專業技術人員、企業管理人員與基層工作者積極參與課程后續管理與維護工作，使其發揮合力不斷對課程體系進行更新與再建設，及時替換陳舊的教學資源，實現課程體系的與時俱進。這樣，依托于現代信息技術的支持，精品在線開放課程體系將進一步優化，形成涵蓋網絡教學資源的知識產權保護與授權的課程體系，實現課程資源的動態性跟進、維護與管理，以及課程發展狀況的動態實時監控。

四、結語

綜上所述，在信息技術飛速發展的背景下，教育領域實現了創新性發展，精品在線開放課程就是基于信息技術的發展而形成的教學資源。大力推進精品在線開放課程整合工作，可確保教學資源得到充分、全面利用，高質量服務于學生的學習。但目前，高校精品在線開放課程建設存在課程體系缺乏前瞻性的規劃、教學資源未得到充分利用及更新不及時等情況。而這不利于學生的學業發展及學校的自身發展。為解決上述問題，教育工作者要對現階段課程體系整合工作進行客觀、全面分析，深入反思教學資源整合中存在的不足，并根據現存短板進一步完善精品在線開放課程整合工作，制訂整體規劃，并借助校企合作方式推動課程體系建設，同時及時跟進課程構建后的維護環節等。這樣可不斷完善精品在線開放課程體系，使得教學資源充分整合，從而為學生提供更為優質的學習資源，為學生的職業發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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Exploration of the Integration of Teaching Resources for High-quality Online Open Courses in Universities

Zeng Jin， Wu Tianyu *， Yan Ying， Chen Xixu

（Zhaotong Health Vocational College， Zhaotong 657000， China）

Abstract： The rapidly developing information technology has injected new vitality into various industries， including the education sector. As an important teaching resource based on information technology， high-quality online open courses are increasingly recognized and accepted by more and more people. To this end， educators need to increase their efforts and comprehensively integrate online open course teaching resources to achieve excellence and provide students with better educational services. However， there are still shortcomings in the integration of online open courses. Educators can， based on the principle of integrating teaching resources， do a good job in overall course planning， actively improve course utilization， and timely follow up on the subsequent updates of the course system to promote the high-quality development of high-quality online open courses in universities through the reasonable and effective integration of high-quality online open courses.

Key words： onlineopen courses；teachingresources； servingsociety；characteristics；plan；utilization rate；update；problem