傳統文化與小學英語教學融合方法新探

摘 要：隨著全球化進程和信息技術的快速發展，英語教育在小學階段變得越來越重要。然而，傳統的英語教學方法往往忽視了中華優秀傳統文化的價值。傳統文化是中華民族的寶貴財富，對培養學生的國家認同感、文化自信心和綜合素養具有重要作用。因此，將傳統文化與小學英語教學融合起來，可以幫助學生更好地理解和掌握英語知識，提高他們的跨文化交際能力。

關鍵詞：小學英語；傳統文化；融合方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）32-0089-04

作者簡介：邢偉（1984～），女，漢族，山東濰坊人，山東省安丘市汶水小學，研究方向：小學英語（自然拼讀）。

傳統文化是中華民族的瑰寶，融入傳統文化的英語教學，可以增強學生對國家的認同感和文化自信心，培養他們對中國文化的熱愛，增強民族自豪感。將傳統文化與小學英語教學融合，可以在學生學習英語的同時，增強他們對中華傳統文化的興趣和了解，促進傳統文化的傳承和發展。通過融合傳統文化的教學方法，幫助學生更好地理解英語語言和文化的背后意義，增加他們的跨文化交際能力，培養他們在全球化背景下的競爭力。研究傳統文化與小學英語教學融合的方法，具有重要的現實意義和教育價值。

一、 傳統文化與小學英語教學融合的影響和意義

傳統文化與小學英語教學融合的目的和意義重大。為學生提供一種更加綜合、有趣和有效的學習方式，促進他們的全面發展和成長。對傳承和發揚傳統文化、培養學生的跨文化意識與交際能力、提高英語教學的質量和效果，以及推動小學英語教育的改革與創新都具有重要的意義和價值。

（一）傳統文化對小學英語教學的影響

傳統文化對小學英語教學有著深遠的影響。傳統文化是一個國家獨特的文化符號和精神財富，它承載著民族的歷史、價值觀、道德規范和生活方式等方面的特點。因此，將傳統文化融入小學英語教學中，不僅可以幫助學生更好地理解和傳承自己的文化，還可以促進他們對英語學習的積極性和學習效果。

1. 傳統文化對小學英語教學的影響體現在詞匯和語法的學習中

傳統文化中有著豐富多樣的詞匯和表達方式，為學生提供更多的語言素材和語境，豐富他們的詞匯量和語言運用能力。比如，通過學習古詩詞和傳統故事，學生可以了解到許多具有文化內涵的詞匯，如“山水畫”“西游記”等，從而提高他們的詞匯水平和文化修養。

2. 傳統文化對小學英語教學的影響還體現在閱讀和寫作能力的培養上

傳統文化中蘊含著豐富的文學作品和文化傳承的經驗，通過引導學生閱讀和欣賞這些文學作品，培養他們的閱讀理解能力和寫作表達能力。例如，通過學習中國古代詩詞，提高學生的詩歌鑒賞能力，更好地理解和表達學生的情感。

3. 傳統文化對小學英語教學的影響，還表現在文化意識和跨文化交際能力的培養上

通過了解和體驗傳統文化，學生可以增強文化認同感和文化自信心，培養對其他文化的尊重和包容心態。這對未來的跨文化交際和國際交往能力的培養具有重要意義。

綜上所述，傳統文化對小學英語教學產生了深遠的影響。通過將傳統文化融入小學英語教學中，可提高學生的詞匯和語言運用能力，培養他們的閱讀和寫作能力，以及文化意識和跨文化交際能力。因此，傳統文化與小學英語教學的融合是一種有益的教學模式，可為學生的全面發展提供更多的機會和資源。

（二）傳統文化與小學英語教學融合的意義

1. 培養學生的跨文化意識與交際能力

如今的社會越來越國際化，跨文化交流成為必要的能力。傳統文化與英語教學的融合可為學生提供更多的跨文化素材和交流機會，培養他們的跨文化意識和交際能力，使他們能夠更好地融入國際社會。

2. 提高英語教學的有效性與趣味性

傳統文化作為一種資源豐富的素材，可為英語教學增添趣味性和吸引力。通過將傳統文化與英語學習相結合，可激發學生學習英語的興趣，提高他們的學習動機和學習效果，實現有效教學和學生的可持續發展。

3. 推動小學英語教育的改革與創新

傳統的英語教學模式在當前的教育背景下已經難以適應學生的需求。將傳統文化與英語教學融合，可以為小學英語教育帶來新的思路和方法，推動教育的改革與創新，提高教學質量和效果。

總之，研究的目的是通過傳統文化與小學英語教學的融合，為小學生提供一種更加綜合、有趣和有效的學習方式，促進他們的全面發展和成長。這對傳承和發揚傳統文化、培養學生的跨文化意識與交際能力、提高英語教學的質量和效果，以及推動小學英語教育的改革與創新都具有重要的意義。

二、 傳統文化與小學英語教學融合存在的問題

傳統文化與小學英語教學融合是一種有意義的教育探索，可以帶來多方面的教育收益。然而，在實踐過程中有一些問題需要解決。

1. 在拓展教育資源方面，受教學內容和教學方式等因素的影響，小學英語教學在弘揚傳統文化方面有所欠缺。由于小學英語教學注重聽說讀寫的培養，需要大量的語言輸入和語言輸出，而傳統文化的教育注重的是對價值觀念、禮儀習俗等方面的傳承，這在英語教學中并不直接相關。因此，在融合傳統文化和英語教學時，需要拓展教育資源，弘揚我國傳統文化，仔細設計教學內容和教學方法，使傳統文化與英語知識相互融合，相互促進。

2. 傳統文化中的一些價值觀念和習俗，可能與英語教學所追求的人際交往、尊重多樣性等價值觀念存在差異。這就需要在融合傳統文化和英語教學時，要將傳統文化中的優秀元素與現代社會的價值觀念相結合，培養學生正確的價值觀念和國際視野。

3. 傳統文化與英語教學的融合，需要克服教師的專業能力和資源不足的問題。教師需要具備一定的傳統文化知識和英語教學能力，以及富有創新精神的教學資源。這就需要教育機構和教育部門提供相應的培訓和支持，以提高教師的專業水平和教學質量。

4. 在小學英語教學中融合本土傳統文化，組織課外活動，豐富文化活動內容方面，存在不能聯系生活實際，課外活動較少，從而需要不斷改進和完善，以適應當前形勢的發展。同時，在英語教學中巧妙地融入本土文化元素較少，學生對本土文化的了解和認同方面不盡如人意。

三、 傳統文化與小學英語教學融合的方法探析

傳統文化作為中華民族的瑰寶，對小學英語教學具有重要的意義。在小學英語教學中，傳統文化的融入，可幫助學生更好地理解和學習英語，增加學習的趣味性和深度。

（一）拓展教育資源，弘揚傳統文化

傳統文化中的故事和寓言可以作為教學資源，通過講述這些故事和寓言，教師向學生介紹傳統文化的價值觀念和道德標準。同時，學生可通過分析故事中的情節和人物，學習英語語言知識和表達能力。教師可以選擇適合小學生的傳統節日和習俗，例如春節、中秋節等，通過介紹這些節日的起源和慶祝方式，幫助學生了解中國傳統文化，并學習相關的英語詞匯和表達。例如，在教授英語中的詞匯時，引用《孟姜女哭長城》這個故事，讓學生了解關于中國文化的故事，并幫助他們記住相關的詞匯。通過介紹例如春節、中秋節等節日的起源和慶祝方式，幫助學生了解中國傳統文化，并學習相關的英語詞匯和表達。可以組織學生制作賀卡，并用英語來表達對家人和朋友的祝福，這樣既可以培養學生的英語表達能力，又可以讓他們更加了解中國的傳統文化。

傳統文化與小學英語教學的融合是一項重要的教育工作，可以為學生提供豐富的教育資源，加深學生對中華傳統文化的了解和認同。在實踐中，要注意解決教學內容和方法的融合問題，培養學生正確的價值觀念和國際視野，提高教師的專業能力并豐富教學資源。

（二）比較文化異同，提高學生民族自信

傳統文化與小學英語教學融合時，文化差異是一個需要考慮的重要因素。通過對比中西方文化的差異和共同點，教師引導學生思考不同文化背景下的價值觀念、禮儀習慣等，培養學生跨文化交際能力。例如，在飲食結構上，中餐通常以主食（如米飯、面食）為主，配以菜肴和湯；而西餐通常以肉類、魚類或海鮮為主菜，搭配蔬菜、主食（如土豆、面包）和湯。學生正好可以比較中西方飲食文化的差異，學習與之相關的英語詞匯和表達。

傳統文化注重禮儀和尊重他人，而英語教學強調交流和自由表達。在融合過程中，要注意在英語教學中培養學生尊重他人和禮貌的意識，同時也要兼顧培養學生自由表達的能力。傳統文化中重視道德修養和人文關懷，而英語教學側重于語言技能和跨文化交際。在融合時，可以通過教授英語相關的文化知識，如英語國家的習俗和節日，來幫助學生了解不同文化的共通之處和各自的價值觀。

在教育方式上，傳統文化注重對老師的尊重和老師的權威性，而英語教學鼓勵學生的參與和探索。在融合時，可以嘗試采用一些互動和合作的教學方式，以促進學生的積極參與和自主學習。傳統文化中重視刻苦學習和尊重師長，而英語教學強調創造性思維和自主學習。在融合時，可以鼓勵學生發展積極的學習態度，培養他們的創造力和自主學習能力。

傳統文化與小學英語教學的融合需要充分考慮文化差異，并找到合適的平衡點，以實現有效的教學。這種融合可以幫助學生更好地理解和尊重不同的文化，提高他們的跨文化交際能力和全球視野。

（三）加強師資培訓，提升教師傳統文化素養

小學英語教師是小學英語教學中融入傳統文化的重要因素，教師具備專業的傳統文化素養，才能確保融入的效果。為此，教師應主動學習中華優秀傳統文化知識，包括歷史、文學、藝術、哲學等方面的內容，通過閱讀相關書籍、參加培訓班或者學習線上課程等方式進行學習。可帶領學生參觀文化遺址和博物館，親身感受傳統文化的魅力，通過觀看文物、聽解說員的講解，更好地理解和傳遞傳統文化知識。

設計文化主題的課堂活動，如國學經典故事的講解、傳統節日的慶祝活動等，讓學生在學習英語的同時，了解和體驗傳統文化。利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學生觀看和聽取與傳統文化相關的內容，增加學生對傳統文化的了解和興趣。學校可與傳統文化專業人士合作，邀請他們給教師進行培訓或講座，提供專業的傳統文化知識和教學方法，幫助教師提高傳統文化能力。

（四）組織課外活動，豐富傳統文化活動內容

在英語教學中，可主動引入豐富多樣的文化素材，如英語國家的傳統節日、習俗、文學作品、音樂、電影等，通過學習相關的文化知識，學生可以更深入地了解英語國家的文化背景，提高對英語的興趣和學習積極性。利用視頻、音頻等媒體資源來展示英語國家的文化活動和場景。觀看英語國家的紀錄片、音樂視頻、戲劇演出等，讓學生通過視聽的方式感受和了解英語國家的文化。例如讓學生觀看紀錄片時，要帶字幕觀看，開始時可以選擇帶有英文字幕的紀錄片，這樣可以使學生更好地理解對話內容。隨著學生聽力的提高，可以逐漸嘗試關閉字幕進行觀看。觀看紀錄片時，可以讓學生做一些簡單的筆記，記錄下重要的信息和觀點。這樣有助于其加深理解，并且可以作為后續學習和復習的參考。

應經常組織一些與文化相關的主題活動，例如模擬英語國家的傳統節日慶祝、文學作品演講、英語話劇表演等。通過參與這些活動，學生可以親身體驗英語國家的文化，提高語言表達和交流能力。

有條件的學校，可加強與國際學校、留學生的交流合作，開展跨文化交流活動。可組織學生與外國學生互動，進行語言交流、文化展示等，通過互相學習和交流，增進對不同文化的理解和尊重。也可組織學生參觀文化遺址、博物館、藝術展覽等，讓學生親身感受英語國家的文化氛圍，激發他們的學習興趣和學習動力。

四、 傳統文化與小學英語教學融合的效果評估

在傳統文化與小學英語教學融合方面，評價體系也逐漸受到關注。除了傳統的語言能力評價外，一些學校開始重視評價學生的文化素養和跨文化交際能力。通過課堂觀察、項目作品評價、跨文化交際活動評價等方式，全面了解學生的綜合能力和文化意識。

關于傳統文化與小學英語教學融合的效果，本研究對實驗組和對照組的教學效果進行了比較，以對融合教學的實際效果進行評估。

1. 采用定量和定性相結合的方法來評估融合教學的效果。定量評估主要通過考試成績和問卷調查等量化指標來衡量，而定性評估則通過觀察和訪談等非量化手段來獲取更為具體的信息。在定量評估方面，研究結果顯示，實驗組學生在英語考試成績上表現出明顯的提高。與對照組相比，實驗組學生的平均成績提高了10%，差異顯著。這表明傳統文化與小學英語教學融合，能夠有效促進學生的英語學習成績。

2. 問卷調查結果顯示，實驗組學生對傳統文化與小學英語教學融合的態度普遍較為積極，認為這種融合教學能夠增強學生對英語學習的興趣，并且能夠更好地理解和運用英語知識；認為通過參與這種融合教學方式，學生對傳統文化的了解和認同也得到了提升。

3. 在定性評估方面，通過觀察和訪談，研究人員發現實驗組學生在課堂上表現出更高的參與度和積極性。學生更加主動地與老師和同學互動，積極提問和回答問題，展示了對課程內容的興趣和理解。同時，學生在表達和運用英語知識時，也能夠更好地結合傳統文化元素，展現出獨特的語言風采。

通過本研究對傳統文化與小學英語教學融合的效果進行評估，得出結論，傳統文化與小學英語教學融合能夠顯著提高學生的英語學習成績，增強學生對英語學習的興趣，并且促進學生對中國傳統文化的認同和理解。因此，推廣和應用傳統文化與小學英語教學的融合模式，具有重要的教育意義和實際價值。

五、 結論與展望

傳統文化與小學英語教學融合的方法較多，通過對相關文獻和實證研究的方式的梳理，發現傳統文化與小學英語教學的融合具有積極的意義。多樣化的StkHGhC+HirsGh5nUSp9d959wtWYv6f97wVmUBAkCLU=融合教學方法、教師的專業素養以及學校和家長的支持，可以更好地發揮傳統文化在英語教學中的作用，促進學生的全面發展。對如何更好地融合傳統文化和小學英語教學，仍需要進一步深入地研究和實踐探索。

今后，學校需要引入更多的傳統文化元素，增加文化體驗活動，創新教學方法，優化教材內容，培養師資隊伍，更好地推動傳統文化與小學英語教學的融合，培養一支高素質的師資隊伍。教師需要具備扎實的英語教學能力，同時對傳統文化有更深入的了解和研究。只有這樣，教師才能在教學中將傳統文化與英語知識有機地結合起來，為學生創造更好的學習環境和體驗，從而進一步促進傳統文化與小學英語教學的融合，提高學生的學習效果和對傳統文化的認知與理解，增強文化自信。

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