家庭教育在小學階段培養學生英語學習習慣的探究

摘 要：家庭教育在小學階段對于培養學生的英語學習習慣具有至關重要的作用。本文旨在探討家庭環境如何影響小學生的英語學習，以及家長如何通過不同的策略和活動幫助學生形成有效的學習習慣。通過分析家庭教育的角色、策略和面臨的挑戰，本文強調家庭教育在提高學生英語能力、增強學習興趣以及培養自主學習能力方面的重要性。此外，還探討了如何通過家庭教育克服學生學習英語過程中可能遇到的障礙，為家長提供一系列實用的指導建議。

關鍵詞：家庭教育；小學階段；學生英語學習習慣；培養措施

【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）12-0091-04

在全球化發展背景下，英語作為國際通用語言的重要性日益突出。小學階段是學生語言學習的關鍵期，也是形成良好學習習慣的黃金時期。家庭教育作為學校教育的有力補充，對于培養學生的英語學習習慣起著不可或缺的作用。家長的參與不僅可以提供更多的語言學習資源，還能創造有利于語言學習的家庭環境，通過日常的互動和練習，增強學生的語言實踐能力和學習動力。因此，探索家庭教育在小學階段培養學生英語學習習慣的有效路徑，對于促進學生英語能力的整體提升具有重要意義。

一、家庭教育在小學階段培養學生英語學習習慣的價值

（一）提供豐富的語言環境

家庭教育能夠通過在日常生活中融入英語，為小學生創造自然的語言學習環境，這種環境讓學生在不知不覺中接觸和學習英語，例如，通過播放英語歌曲、觀看英語電影或電視節目，學生能夠在放松和娛樂的同時接觸語言，這種隱性學習有助于提高他們的語言理解能力和口語表達能力[1]。此外，家中的英語材料，如英文書籍、雜志、游戲以及環境中的英文標簽等，也為學生提供了頻繁接觸語言的機會，該種持續的語言暴露對于語言學習非常重要，可以大大增加學生詞匯量，幫助他們熟悉語言的自然用法，從而加深對語言的理解和運用。

（二）樹立良好的學習榜樣

家長的行為和態度對學生具有強烈的模范作用，當家長展現出對英語學習的積極態度，比如自己也學習英語、閱讀英文書籍或積極使用英語進行日常交流時，會為學生提供直接的學習榜樣。學生往往會模仿他們最尊敬和信任的成人的行為，因此，家長的積極參與不僅顯示了學習英語的價值，也鼓勵學生自己去學習和探索。通過與學生一起學習英語，家長不僅能夠提升自己的語言能力，還能更好地理解學生在學習過程中的需求和挑戰，該種共同學習的過程可以增進家長與學生之間的溝通和理解，同時也為學生展示了學習是一個終身的過程，即使成年后也可以不斷學習和進步。

（三）提供積極指導和支持

小學生在學習英語的過程中可能會面臨多種困難，如詞匯記憶、語法理解、發音問題以及缺乏自信等。家長可以通過提供個性化的幫助和支持，針對學生遇到的具體問題給予解答和指導。例如，幫助學生回顧和鞏固學校課程中的難點，或者通過網絡資源、圖書和練習冊等為學生提供額外的學習材料和練習機會。學習英語是長期的過程，學生可能會因為看不到即時的進步而感到挫敗，家長可以通過贊揚學生的努力和進步，幫助學生建立自信，維持對學習英語的興趣和熱情。并且家長的支持可以轉化為學生的內在動力，幫助他們在面對困難時保持堅持和積極的態度。

（四）培養學生的自律習慣

良好的學習習慣和自律性對提高英語學習效率至關重要，可以幫助學生有效管理學習時間，更好地吸收和運用所學知識。在小學階段培養的良好學習習慣和自律性，將對學生的整個學習生涯和未來的職業生涯產生深遠影響，因為這些習慣和品質不僅有助于學生在學術上取得成功，也為他們成為有責任感、能自我管理的成年人打下基礎。家長可以幫助學生設定短期和長期的學習目標，當然，目標應具有挑戰性但又能實際達成，進而幫助學生明確學習方向，增加學習的動機和目的性?；蛘咄ㄟ^設立獎勵，家長可以鼓勵學生的學習努力和成就[2]。

二、家庭教育在小學階段培養學生英語學習習慣的問題

（一）家長自身語言能力的限制

家長的英語能力直接影響到他們能提供的幫助和指導的深度和準確性。如果家長的語言水平有限，他們可能難以準確解釋復雜的語法規則，或者在閱讀和寫作指導中遇到障礙，進而導致學生在學習過程中缺乏正確和有效的指導，影響學習效率和效果。家長的語言能力不僅影響學習材料的選擇，也影響能夠開展的學習活動的類型。豐富多樣的學習活動，如角色扮演、故事講述、游戲互動等，需要家長有相應的語言表達和理解能力。如果家長的英語能力有限，他們會傾向于選擇更簡單、更直接的學習方法，如重復記憶和練習，可能使學習經驗較為單一和枯燥，難以激發學生的學習興趣和參與度。

（二）各種學習方法和資源較少

教學方法和理念在不斷進步和變化，一些家長可能不了解或不熟悉如項目式學習、沉浸式學習或游戲化學習等現代英語教育方法，這種缺乏了解可能導致他們采用更傳統，或者不那么有效的教學方式，如單一的重復記憶或翻譯練習，這些方法不足以全面提高學生的語言技能。盡管互聯網上有大量的英語學習資源，但高質量和適合特定學習階段的材料不易找到，加之家長缺乏篩選和評估這些資源的能力，導致無法為學生提供最合適、最有效的學習材料。

（三）家長的時間以及精力有限

大多數家長白天需要工作，常常面臨來自職場的壓力和需求，不僅占據了他們大部分的時間，還可能耗盡他們的精力。下班后，盡管家長想要參與學生的學習，但實際上已經感到疲憊不堪，難以提供有效的學習支持或參與活動。除了職業責任，家長還需要處理家庭事務，如做飯、清潔和照顧家庭其他成員的需要，這些日常的家庭責任進一步限制了他們可用來支持學生學習的時間和精力。即使家長盡力平衡工作和家庭責任，他們在日常事務處理后可用于教育支持的時間仍然非常有限。學生在學習新語言時，與父母的互動和交流尤為重要，家長的忙碌會導致這種互動機會的減少，學生錯過使用英語進行日常交流的寶貴機會。

（四）持續激發學習興趣的挑戰

保持學生的學習動力需要家長不斷地尋找和嘗試不同的激勵方法，包括尋找學生感興趣的學習材料、設定合理的學習目標和獎勵機制等。然而，每個學生的興趣和學習風格都是獨特的，找到最有效的激勵方法往往需要家長投入大量的時間和創造性思維，這對許多忙碌的家庭來說是不小的挑戰。持續激發學生的學習興趣和動力，不僅要求家長找到有效的激勵方法，還需要保證學習活動的連貫性和趣味性，這意味著家長需要不斷地創新學習活動，使其既能夠吸引學生的注意力，又能有效地幫助他們學習和掌握新知識[3]。然而，長期保持這種學習活動的新鮮感和吸引力，對家長來說是一項挑戰。

三、家庭教育在小學階段培養學生英語學習習慣的路徑

（一）培養閱讀習慣，提供豐富閱讀材料，設立固定閱讀時間

小學階段是學生語言學習的關鍵時期，也是培養學習習慣的最佳時機。閱讀是擴大詞匯量的有效方式之一，通過閱讀，學生可以接觸到更多的單詞和短語，在理解上下文的同時記住它們的用法。頻繁接觸英語材料能夠增強學生對語言的感知能力，包括對句型結構、語法規則的自然把握，以及對英語語音、語調的理解。建立起閱讀習慣，尤其是在固定的時間內進行規律閱讀，可以幫助學生形成持續學習的動力，這種自主學習的態度對他們未來的教育和生活都有積極影響。

學生學習五年級下冊“Unit 3 My school calenda”單元時，家長可以提前與英語老師溝通，詳細了解本單元的學習目標和內容細節。基于了解到的教學內容，家長挑選與這些節日相關的課外閱讀材料，如關于圣誕節、感恩節、復活節等節日的繪本、故事書或者文化背景介紹材料，并與學生一起設定固定的共讀時間，如每周的某個晚上或周末的下午，這個時間用來閱讀和討論那些精選的關于節日的書籍或文章。在共讀時間，家長可以引導學生閱讀，鼓勵他們大聲讀出文中的單詞和句子，并就閱讀內容提出問題，激發學生的思考和討論。除了閱讀之外，家長還可以根據閱讀材料設計一些擴展活動，如繪制節日相關的畫作、制作節日卡片或參與家庭式的節日慶祝活動，以增加學習的互動性和趣味性。

（二）培養磨耳朵習慣，利用多媒體資源，創造沉浸體驗環境

良好的聽力技能是學習任何語言的基礎，通過提高聽力理解能力，學生可以更好地吸收語言知識，為說、讀、寫打下堅實基礎[4]。多媒體資源如音頻書籍、英語歌曲、電影、電視節目和在線課程等，提供了豐富的聽力材料，能夠滿足不同年齡段和水平學生的學習需要。利用多媒體資源進行學習，學生可以根據自己的興趣和進度選擇合適的學習內容，這有助于培養他們的自主學習能力。

三年級“Unit 2 colors”為學生展示很多顏色，為了在剛學英語時學生能夠發音準確，培養英語學習興趣，家長可以在家庭中為學生播放多媒體資源，尋找與顏色相關的歌曲，如《I can see a rainbow》等，以及其他相關磨耳朵資源。然后家長制定合理的播放計劃，不僅包括選擇何時播放這些資源，而且還要決定每次播放的時長，一般來說，每天安排一小段時間聽英文歌曲或故事，能夠幫助學生逐漸習慣英語聽力。在播放歌曲或其他資源時，家長應鼓勵學生跟著唱或重復單詞，也可以暫停播放，與學生一起討論他們聽到的顏色詞匯，甚至可以詢問學生他們最喜歡的顏色并用英語表達。家長也可以將學習顏色的活動融入日常生活中，例如，在家中貼上顏色單詞標簽，用餐時討論食物的顏色，或在外出時指出自然界中的顏色等，用英語命名它們。

（三）培養書寫習慣，鼓勵日常書寫練習，提供專業寫作指導

通過日常的書寫練習，學生可以加深對英語語法規則和詞匯用法的理解，提高語言使用的準確性。良好的書寫習慣能夠幫助學生更清晰、更有效地表達自己的想法和觀點，增強他們的英語表達能力。隨著書寫能力的提高，學生在英語表達方面的自信心也會隨之增強，有助于他們更積極地參與英語交流。

以26個字母的學習為例，每個字母都有其標準的書寫順序和方向，遵循這些規則可以幫助學生更容易地記憶每個字母的形狀，防止以后書寫混亂。英文字母有大寫和小寫之分，學生需要同時掌握兩種形式，并了解在不同情境下它們的使用規則。良好的書寫習慣不僅包括字母的正確形狀，還包括書寫的整潔和規范，如字母之間保持適當的間距和一致的大小。家長可以利用家長會的機會與英語老師交流，了解學校對于英文字母書寫的教學方法和要求，還可請教師提供或推薦適合家庭練習的書寫材料和工作紙，包括字母的書寫模板或練習冊。并定期向教師詢問學生在學校的書寫表現，以及如何在家進一步提升書寫技能。同時提供適合學生手部發育的書寫工具，如易握的鉛筆和橡皮，使書寫過程更加順暢。在家中為學生準備舒適的書寫環境，包括適宜的書桌椅和良好的照明。如果條件允許，還可以通過游戲和互動活動讓學習變得有趣，如尋找身邊的物品名稱中包含特定字母的，或者制作字母卡片等。

（四）培養口語交際習慣，開展角色扮演游戲，重視日常對話練習

通過角色扮演和日常對話練習，學生可以在實際語境中使用英語，這種實踐有助于將語言知識轉化為實際應用能力[5]。定期的口語交際練習能夠讓學生在聽說過程中快速理解并做出反應，提高英語聽說的流暢度。角色扮演游戲等活動本身富有趣味性，能夠激發學生學習英語的興趣，增加他們的學習動力。

六年級英語《How can I get there？》這一單元中講解問路的英語表達，教師先向家長提供包含本單元關鍵詞匯和短語的清單，如“Where is the…？”“It’s next to…”“Turn left/right”等，幫助家長和學生一起復習和掌握。教師可以通過角色扮演示范如何使用這些表達問路和指路，然后通過實際示范，學生可以更直觀地理解每個表達的使用場景。家長在家中創建模擬的日常生活場景，如“去圖書館”“尋找最近的地鐵站”等，然后扮演不同的角色，如行人、商店店員等，引導學生使用英語進行問路和指路。為了讓角色扮演更加真實有趣，家長可以利用家中的物品作為道具，如用椅子和桌子模擬公交站和商店，用玩具和書本代表地標和建筑。家長和學生可以一起錄制他們的角色扮演視頻，不僅可以作為自我評價的工具，也能增加學生進行英語口語練習的興趣，該種親子互動也有利于加強家長與學生之間的情感聯系，同時提高家長對學生學習進程的了解和參與度。

四、總結

綜上所述，通過家長的積極參與和恰當指導，學生不僅能夠在英語學習上取得實質性的進步，還能在此過程中培養終身學習的能力和習慣。盡管在實施過程中會遇到諸如家長自身語言能力限制、缺乏有效教學資源等挑戰，但通過持續的努力和適當的策略調整，這些問題是可以有效解決的?？梢哉f，家庭教育在小學階段對于培養學生良好的英語學習習慣具有不可替代的作用，對學生未來的學術發展和個人成長具有深遠的影響。

（責任編輯：黃艷華）

參考文獻

[1] 周卓.淺談家校合作在小學生英語聽力培養中的作用[J].新智慧，2023，（18）：123-125.

[2] 張若緣.家校合作模式下如何培養小學生英語閱讀習慣[J].教育實踐與研究（A），2022，（02）：53-56.

[3] 徐亞麗，王柚茗.淺談家校合作在小學生英語聽力培養中的作用[J].科幻畫報，2020，（01）：209.

[4] 李和廣.談如何以家庭教育提升小學生英語水平[J].華夏教師，2019，（35）：6-7.

[5] 高洪霞.家庭教育視角下小學生英語聽說習慣的培養策略探討[J].中學課程輔導（教師教育），2017，（14）：7.