探析初中英語教學中的跨學科融合實踐與優化措施

摘 要：英語新課程標準強調了跨學科融合教學的重要性。在當前背景下，跨學科融合已經成為英語教學的重要發展趨勢，能夠有效幫助學習者提升綜合思維能力與知識遷移及應用能力，初中英語教師需要認識到跨學科融合的重要性，進一步提升英語教學質量。本文首先闡述了初中英語教學中跨學科融合的價值和意義，然后探討了跨學科融合實踐過程中存在的問題，最后提出跨學科融合的優化措施，希望能夠給相關英語教育者提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：初中英語；跨學科融合；意義；實踐；優化措施

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）12-0134-03

在經濟快速發展的當今社會，英語教學面臨前所未有的挑戰和發展機遇。將其他學科內容融入英語教學，能夠優化教學內容的呈現方式、學生學習方式以及課堂互動方式等，為學生的學習和成長營造良好的教育環境。本文旨在探討初中英語教學中的跨學科融合實踐與優化措施。

一、跨學科教學的重要意義和價值

跨學科教學作為一種全新的教育方式，旨在將各個學科的知識和理念融合，使學生能夠得到全方位、多維度的學習體驗。采用跨學科方法能夠突破傳統英語教育的局限，使英語教育由單純的語言技能習得變成多學科知識和技能的融合訓練，其主要價值在于可進一步拓寬學生的知識面，幫助他們建立跨學科知識體系，提高問題解決能力及綜合素養。

（一）有利于豐富教學內容

初中英語學科綜合性較強，GydMiJTh/L7HNtNcf50zBneoyVIdsAsW1L2A1ZWT8RU=兼具邏輯性、系統性和理論性。教師在進行教學時，要結合學生實際情況制定教學方案，通過豐富教學內容，激發學生的學習興趣。在跨學科融合教學模式之下，教師可在英語課堂上融入多元化跨學科內容，在增強英語學習目的性和實用性的同時，又能提升學生的綜合素質。同時，教師也可通過和其他科目的交叉融合，促使學生獲得不同學習領域的體驗。

（二）有利于實現課程資源共享

初中英語跨學科融合教學不僅可以有效擴展英語教學內容及資源，而且有助于實現多學科課程的資源共享。教師在實際教學過程中，可把不同科目的有關知識點整合進英語課堂。如在開展詞匯教學的時候，教師可以把生物、物理和化學知識融入課堂。這種跨學科融合的教學方式不僅可以促進學生對英語知識點的全面了解與認知，而且可以促進學生綜合素質的提升。在跨學科融合教學中，學生將接觸更廣泛的知識領域，通過與同學共同探討、合作解決問題，能夠培養他們的團隊協作精神，激發他們的個人潛能。通過共同努力完成跨學科項目，學生既能在英語學習中提升語言表達能力，又能從中獲取其他學科的新知識，形成更為豐富和深刻的學習體驗。因此，跨學科融合教學模式不僅是促進知識融合的重要方式，更是全面提升學生綜合素養的有效途徑。

（三）有利于促進學生綜合能力發展

在初中英語教學中開展跨學科融合教學，能夠有效促進課堂效率和學生綜合能力的提高。在課堂教學中，因為課時有限等因素，教師很難把所有知識都傳授給每個學生。為了能進一步提升課堂學習效率，教師可采用跨學科融合教學模式，有效促進不同科目知識的互相融合、互相促進、共同發展，使英語課堂更加高效。學生在跨學科融合教學實踐中，能逐漸領悟多元知識之間的內在聯系，也能更好理解英語國家的文化背景。他們在探索過程中不僅加深了對英語知識的理解，還拓寬了國際視野，增強了跨文化交流能力和解決問題的綜合能力。

（四）有利于激發學生學習興趣

在初中英語教學中開展跨學科融合教學，可以有效激發學生的學習興趣。跨學科學習往往需要學生主動搜集資料與合作探究等，這種自主參與的過程能激發學生的學習興趣和自我驅動力。此外，跨學科教學中的模擬情境或研究案例，可以為學生提供更真實的語言使用環境，讓學習變得更加生動、更有意義，從而激發學生的英語學習興趣和探索欲望。

二、當前跨學科融合教學中存在的問題

（一）部分教師認知片面

實施跨學科教學要求教師必須具備過硬的學科知識與專業能力，能夠將英語學科與其他學科進行比較全面的融合。但從當前教學現狀來看，部分教師對跨學科融合的認知較為片面，他們誤認為只要把各個學科知識點加入英語課堂教學就是跨學科融合。部分教師在實際教學過程中，仍然沿用傳統的機械灌輸教學方式，這顯然缺乏全面的跨學科認識，不利于初中英語教學效果的提升。

（二）跨學科融合課程資源匱乏

在當前初中英語跨學科融合教學實踐中，部分教師并未充分意識到跨學科融合教學資源的重要價值，這導致跨學科融合教學難以得到有效實施。所以在實際教學過程當中，教師應積極利用多種教材資源、多媒體及其他資源來開展教學設計，以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣并有效避免學習疲勞和倦怠現象。同時，學校及教育部門應加強相關培訓，提升教師對跨學科教學的理解和運用能力。

（三）跨學科融合課程安排不合理

我國目前的初中英語課程安排尚需改進，尤其在跨學科融合方面存在不足。主要問題包括課時分配不當，導致教師在完成教學任務時，不得不對多門課程的知識點進行簡化和整合，進而影響課程內容的系統性、全面性和連貫性。此外，部分教師在跨學科教學方面的專業能力不足，也影響了教學效果最大化。針對這些問題，有必要對課程安排進行調整和優化，同時加強教師的專業培訓，以提高跨學科融合教學的質量和效果。

三、初中英語與各學科融合的教學實踐路徑

（一）與信息技術跨學科融合教學

1.課前收集材料

在實踐中，初中英語教師要抓住有利時機，將學科和信息技術相融合，進一步提高英語課堂教學水平。例如，教師可通過布置課前預習作業，引導學生使用互聯網查找相關知識，然后在課上與學習伙伴交流分享搜集的知識。教師則結合教學大綱和學生學情，制作相關教學視頻、微電影，助力學生學習。在這個過程中，學生運用信息技術識別和獲取信息的技能得到了顯著的增強。這種將信息技術和學前準備相結合的教學模式，不僅能促進學生的英語學習，還能促進他們信息技術素養的提升。

2.豐富情境設置方式

情境教學法在初中英語教學中的應用，不僅要求教師深入理解教學內容，還要求創造適宜的教學環境。通過多媒體技術和情景演練等手段，教師可豐富課堂情境，如將英文歌曲融入教學，可調動學生的學習熱情。值得注意的是，在選擇英文歌曲時，教師應審慎考慮歌詞內容與教材的匹配度，確保達成教學目標。此外，教師還可以利用角色扮演、故事講述等方式，創造生動的學習場景，讓學生在實際語境中運用英語，提高他們的語言實際運用能力。

（二）與數學跨學科融合教學

1.利用數學集合輔助單詞分類

英語詞匯記憶在英語教學中占據著重要地位，在進行初中英語詞匯教學時，為提高教學效率，教師可考慮采用數學集合的概念來輔助單詞分類，幫助學生區分和記憶。通過將相似詞匯歸類整理，學生能建立清晰的詞匯關聯，并形成知識網絡，從而提升記憶深度和課堂效率。這種方式不僅增強了學生對詞匯的理解，還促進了他們邏輯思維能力的發展。

2.英語教學中應用數字游戲

“興趣是最好的老師。”在初中英語教學中，培養學生的興趣至關重要。為了激發學生的學習熱情和主動性，教師需要根據學生的年齡和性格特點，采用多樣化的教學方法。其中，數字游戲的應用就是一個有效的策略。通過設計與英語學習相關的數字游戲，如單詞接龍、字母拼寫和單詞統計競賽等，可迅速吸引學生的注意力，提高他們的參與度。此外，數字游戲還能幫助學生鞏固語法知識、拓展詞匯量，并在實踐中提升語言運用能力。

3.在聽力教學中應用數學思維

聽力在初中英語考試中占據重要地位，而數學思維的應用也日益頻繁。為了提升英語學習效果，我們應重視英語課堂并且融入跨學科元素，以提高整體應用水平。在聽力教學中，通過設計含有數學思維的聽力題目，不僅能提高學生的英語聽力技能，還能培養他們的分析和推理能力，從而促進跨學科綜合素養的提升。

（三）與語文跨學科融合教學

語文和英語學科既有差異，又有共通之處。在初中英語教學中，教師應巧妙融合兩者，引導學生利用語文知識掌握英語。例如，在英語音標課中，許多英語單詞的發音與漢語有相似之處，如“cake”讀作/keik/，可通過漢語音節迅速學習。教師在教授音節后，應讓學生自行練習發音，以加深對單詞拼讀和語音的理解。此外，在教授文化內容時，老師還可融入語文知識，如在介紹西方美食的同時，引入中國文學作品里關于食物的描述，如老舍筆下的老豆腐、餛飩、羊肉包子等，幫助學生了解中西方文化差異，同時激發他們對英語的興趣，提高學習效率。

（四）與地理跨學科融合教學

英語教材中蘊含著豐富的地理知識，涵蓋中國及世界各國的歷史。這為學生提供了一個絕佳的機會，讓他們在學習英語的同時，也能擴展地理知識視野。在課堂上，教師可以巧妙地將兩者結合，如通過提問“Where have you traveled”（你去過哪些地方旅游），既能夠激發學生學習英語的興趣，又能促進他們對地理知識的探索，從而提高課堂學習效率。這種跨學科融合教學不僅加深了學生對英語的理解，還提升了他們的地理素養，實現了雙重教學目標。

四、初中英語跨學科融合教學的優化措施

（一）積極轉變教學觀念

1.樹立跨學科教學理念

教師在教學中應樹立跨學科理念，深入探索各學科之間的聯系。通過整合不同學科的知識內容，如將歷史、地理等學科與英語教學相結合，教師可以更全面地理解跨學科知識，從而為學生打造一個融合多學科知識的英語課堂。這種教學方式不僅有助于提升學生的英語水平，還能拓寬他們的知識視野，培養他們的綜合素質。

2.充分發揮引導者的作用

教師應當扮演好學生的引導者和教學活動的組織者的角色，在融合教學過程中精心設計跨學科的主題學習活動。通過主動引導學生開展主題探究，教師不僅傳遞知識，更成為學科融合的橋梁，幫助學生跨越學科界限，形成全面的認知。這樣的教學方式可有效激發學生的學習興趣，促進他們在多學科領域的綜合發展。

（二）不斷優化課程設計及教學方法

1.整合跨學科知識元素

在初中英語跨學科融合發展中，教師需重視英語課程設計和教學方法的優化和創新。他們應在課程設計過程中整合不同學科的知識元素，以貼近課堂教學實際的方式將跨學科知識融入英語教學，打破學科界限，理解各學科之間的內在聯系。這樣的教學設計能更好地滿足學生的實際需求，構建一個既豐富又實用的跨學科英語課堂。

2.創新英語教學方法

教師應創新英語教學方法，用更靈活多變的方法取代傳統枯燥的英語教學模式。例如，將跨學科教學和項目式教學或探索式教學相結合，通過布置英語學習項目或者學習任務，引導學生探究跨學科知識，促進他們英語應用能力的發展。同時，教師還可利用信息技術優化跨學科知識的呈現方式，使英語課堂教學更生動有趣，提高教學效果。這樣的創新教學方法不僅有助于提升學生的英語水平，還能培養他們的綜合素質和創新能力。

（三）創新課堂評價方式

1.豐富考核方式

課堂教學評價在初中英語教學中具有極其重要的意義。為測試跨學科融合教學有效性，教師需采取恰當的評價方式。與傳統英語課堂不同，跨學科融合英語課堂需要教師不僅重視學習結果，更應關注學生的綜合能力和學習過程。因此，教師應豐富評價方式，運用更靈活多元的方法來檢驗學生的跨學科學習成果，以促進他們思維的發展。這樣的評價方式能更全面地反映學生的學習情況，助力他們實現全面發展。

2.豐富評價主體

教師還可豐富評價主體，讓各科教師、學生和家長共同參與跨學科融合教學的評價過程。這樣可以使學生更清楚地了解自己在學習過程中的問題，從而有針對性地進行改進，提高學習質量。教師可以引入小組互評等方式，這種評價方式不僅拓寬了評價維度，也激發了學生的學科興趣，有助于他們更好地投入學習。

五、結語

綜上所述，跨學科融合教學在初中英語教學中具有非常重要的作用。英語教師應深入探索并積極實踐，不斷優化跨學科融合教學策略，為學生營造一個高效的學習環境。在這樣的英語課堂中，學生不僅能夠提升英語水平，還能將所學知識應用于其他學科，獲得更全面的學習體驗，從而促進其綜合能力的提升。

（責任編輯：謝蓓）

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