信息技術環境下的小學語文課堂教學

【摘要】隨著現代社會的發展，一些傳統的教學模式已經不能適應課堂教學，因此，越來越多的信息技術被應用，小學語文課堂教學也正是在這樣的發展中應用了越來越多的信息技術。如何讓信息技術充分融入到小學語文課堂教學之中也逐步成為了所有語文教師所熱衷探討的課題之一。

【關鍵詞】小學語文；信息技術；教學改革

近些年來，人類生活和行業發展有了極大的突破，人們的生活變得越來越便利，這是因為信息技術不斷地被應用，生活已經離不開信息技術的發展。同樣，這些便利和發展也體現在小學語文教學之中：隨著網絡資源的豐富和信息技術的更新，很多文本資料、教學視頻以及重難點的分析等，學生都能比較容易地去獲取。所以筆者認為，教師要靈活利用好“網絡信息力量”，讓信息技術走進課堂，走進學生的學習和生活當中。

一、傳統教學模式的教學缺陷

傳統教學模式固然值得借鑒和應用，但是一味的照舊使用只會使得我國的語文教育水平維持在一個固定水平，很難得到質的提升，這是傳統語文教學模式所存在的固然缺陷。隨著新教改強調要提高學生的語文素養，這種傳統的教學模式已經不能滿足現有的教學要求。

1.師生之間強烈的隔閡感

憑著多年的教學經驗，很容易就能發現，在以往，教師與學生存在著一種難以表述的“情愫”—恐懼心理，為什么會有這種“情愫”，其實細細一想，也不難發現：源于學生與教師之間的溝通和交流比較少，以致教師難以了解學生的學習狀況及心理發展需求，而紙面的成績往往無法反映學生的實際學習情況，但是紙面成績又成為了教師判斷教學質量和學生學習成果的唯一介質，因此師生之間的隔閡油然而生。而師生間的距離感又導致教學效果難以提升，如何加強師生間的溝通是新課改需要研究的重點。

2.課堂時間較少，教師難以對學生進行單一指導

小學語文課堂一節課僅僅只有三十五分鐘，這又給教師帶來了比較大的困惑：如何在這有限的時間內，關注到每一個學生的學習狀況和學習狀態？而絕大部分的學生也很難在這短短的三十五分鐘內掌握教師講解的新知，因此，問題又產生：成績優秀的學生越來越好，成績差的學生也越來越差，以致自暴自棄，惡性循環。這也是傳統的教學所不能避免的一個重要矛盾。如何使教學輔導實現全覆蓋，讓每位學生都受到關注，是提升教學質量必須要探討的問題，也是新課改提出的新要求。

二、小學語文課堂運用信息技術的具體措施

1.通過應用多媒體，加強學生的情感認同

有一點是毋庸置疑的，那就是自從多媒體技術進入課堂之后，極大地幫助了教師活躍課堂氣氛。而學生對教師采用的圖文并茂、視頻畫面等多媒體技術的教學方式也產生了情感認同。因為多媒體構造的多種畫面能營造氣氛和突出情感，而教師合理地利用多媒體展示這些生動的畫面，能更好地增強學生的情感認同。小學古詩詞的教學一直是語文教師教學的重難點，無論是詩詞意境還是詩詞背誦以及詩詞畫面感的構造講解等，單純地憑借語言表述是很難讓學生理解的。完全依靠死記硬背的教學方式往往會使學生對古詩詞學習產生恐懼心理，并且有效記憶的時間不長，應用效果不佳，達不到理想化的教學目標。但是，如果能夠將信息技術充分利用，結合古詩詞制作適當的動畫來輔助課堂講解，將學生所有的注意力轉移到動畫之中，讓學生全身心地融入到動畫之中，那么詩詞的畫面感就很容易被學生所獲得，其記憶效果以及理解效果都能夠得到一個跨度的提升。學生也能夠認可古詩詞學習，并且愿意學習，有興趣學習，從而進一步促進良好教學氛圍的形成。

2.微課錄制，便捷交流

隨著信息技術的快速發展，各類視頻教學軟件也隨之誕生，微課教學已成為教育領域的一大創新。根據可靠調查研究，三十五分鐘的課堂時間，學生是無法完全集中注意力的，學生接受知識的寶貴時間只有十五分鐘左右。如何充分利用有效學習時間是老師需要重點研究的內容。應對這種現象，教師可以利用微課平臺進行微課的錄制。微課教學視頻具有可重復播放的特點，方便學生在課后進行復習和鞏固，這對于提高學生的學習效率和成績具有重要意義。

此外，教師還可以開設微課交流版塊，在這個交流平臺之中，學生可以將自己的困惑留言，教師就能及時了解學生的困惑，并對自己的教學方案作出調整。同時，教師也可以把學習任務通過平臺布置，學生就能第一時間收到教師布置的任務。這樣，不僅能夠縮短教師與學生之間的距離，也促進了教師與學生之間的交流。同時，教師也可以在微課平臺之上學習一些“名師”的教學方法和核心教學點，不斷地更新自己的教學手段，豐富自己的教學理念，這樣在課堂之中才能夠應用自如。

微課教學平臺通常具備互動功能，如評論區、在線問答等，方便師生之間的交流和互動。學生可以在觀看微課的過程中提出問題、分享心得，教師可以及時給予答復和指導。這種互動式的交流方式有助于增進師生之間的感情和信任，提高教學效果。

3.改善傳統教學，優化教學方式

新課改后，語文教學的教學質量要求教師具備更高的綜合素質。由于傳統的教育模式帶來的缺陷和弊端已日漸凸顯，所以教育模式的改變已經迫在眉睫。很多時候，教師要能夠第一時間適應新型的教學方式，敢于探索，不要止步不前。即使是經驗特別豐富的教師，也需要能夠緊隨潮流，過度地依賴舊知識只會使得學生注意力低下，興趣不高，不利于小學語文課堂的構建。例如，小學生受年齡特點的影響，自身缺乏經驗，對于一些詞語或者成語的理解會產生遺忘。因此，筆者認為，為了能夠集中學生的學習注意力，改善學習狀態，在教學中將傳統的靜態文化傳播改變為新穎的動態文化傳播，一定能夠激起學生的學習欲望。

三、信息技術在小學語文教育課堂中的優勢

1.有利于開發學生的學習興趣

上文提到作為教師要善于把握學生的心理狀態，可以利用學生感興趣和喜歡的動漫人物來加深印象，這就是把信息化技術融入到小學語文課堂之中，將課件多元化，將文本趣味化，利用他們喜歡的動漫人物或其他元素作為習題索引來引發他們的注意力，加強記憶力，而最重要的就是能夠開發他們的學習興趣，打破他們印象中的“枯燥乏味的語文課堂”的傳統觀念。培養和提高學生的學習興趣才能讓學生更主動地去探索和理解教師課堂上傳授的知識，學習的注意力也就更集中。因此，小學語文課堂有先進的信息化技術加持和輔助，是有利于開發學生對語文的學習興趣的。

2.教學中的重難點更容易突破

小學階段是培養基礎的階段，而小學生對自己所學的內容和知識是一無所知的，智力也還處于發展階段，尤其是低年段的小學生，還聽不懂教師口頭描述的內容。例如各類文言、古詩詞、成語、難點詞語等，如果進行板書演示，首先需要教師過硬的板書技巧和充足時間精力。對于各個字節的書寫也都需要一板一眼的，但是學生很容易忽視細節演示，只求形似，不求對錯，這也就導致了很多學生后期寫字或者是筆畫書寫順序存在著一個認知錯誤，對其語文素養的培養是不利的。

3.課后能夠及時鞏固知識點

根據調查發現，學生如果對新學的知識不及時加以復習和鞏固，遺忘率能夠達到50%以上。所以，學生對知識點的鞏固練習是十分必要的，而現有的有效的多媒體攝影設備、網絡課堂的平臺及網絡信息資源都是能夠幫助到學生鞏固知識點和更多的所學的內容，并打破了教學中時間和空間的限制，同時豐富的教學內容也進一步拓展了學生的知識面。所以說，信息化資源融入小學語文課堂是必要的。

4.有利于課堂效率的提升

教師事先在課件的準備中，將學生感興趣的有趣的動漫人物下載下來，應用于新知的講解和習題的訓練，會極大提高學生的注意力和探索的欲望，這有利于課堂效率的提升。再加上名師的教學方法的借鑒，和結合網絡信息有趣的學習內容，都可以幫助教師提升學生的課堂效率，有利于教學活動的高效實施。

四、結束語

總而言之，信息技術對于小學語文課堂教學而言有著十分重要的意義和作用。教師如果充分利用好學生所感興趣的“點”，從而加強網絡資源的挖掘和利用，并利用信息技術加以結合呈現，一定能夠提升學生的課堂注意力，從而促使語文課堂教學擺脫枯燥現狀，提升課堂效率，實現教學環境的進一步優化。

【參考文獻】

[1]白炳仁.信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].信息記錄材料，2018（04）.

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