小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略研究

【摘要】文章針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入研究，首先分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，包括教學(xué)方法落后、教材缺乏創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)施缺乏等。其次，提出了改進(jìn)策略，包括創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、改善當(dāng)前教學(xué)條件、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)教材等，以期幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫當(dāng)前困境，強(qiáng)化教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已成為一個(gè)備受關(guān)注的矛盾焦點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和未來發(fā)展。然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中還存在一系列的問題，影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培育，也制約了我國數(shù)學(xué)教育水平的提高，因此，改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀迫在眉睫。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法通常依賴于教師灌輸知識(shí)和學(xué)生死記硬背，缺乏趣味性和互動(dòng)性。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于注重計(jì)算，忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除此之外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往是在抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和公式中進(jìn)行，缺乏與實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的情境化教學(xué)，難以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

2.教材缺乏創(chuàng)新

（1）教材內(nèi)容重復(fù)、缺乏深度。小學(xué)數(shù)學(xué)教材大部分是將常見的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，缺乏足夠的深度和探究。教材中的例題和練習(xí)題也大同小異，缺乏新穎的思維啟發(fā)。

（2）教材設(shè)計(jì)單一，缺乏趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教材往往只是堆砌知識(shí)點(diǎn)，缺乏趣味性和互動(dòng)性。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)很難保持興趣和積極性。

（3）教材更新緩慢，脫離實(shí)際。教材的編寫和更新周期較長，無法及時(shí)反映社會(huì)和科技發(fā)展的新變化。因此，教材內(nèi)容往往脫離實(shí)際，難以引導(dǎo)學(xué)生跟隨時(shí)代步伐更新知識(shí)。

（4）教材缺乏差異化教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材未能充分考慮學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。同一份教材無法適應(yīng)所有學(xué)生，差異化教學(xué)會(huì)導(dǎo)致難度加大，教學(xué)效果不佳。

3.教學(xué)設(shè)施缺乏

許多小學(xué)校園缺乏適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備，例如用于演示數(shù)學(xué)原理的模型、幻燈片、視頻、數(shù)字白板和計(jì)算機(jī)等。這給教師講授數(shù)學(xué)課程和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了很大的困難。在這種情況下，教師需要依靠口述和簡(jiǎn)單的圖形來解釋數(shù)學(xué)概念，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能也不能獲得充分的發(fā)展。此外，一些學(xué)校缺乏足夠的師資力量，教師缺乏教學(xué)技能和知識(shí)，無法很好地指導(dǎo)學(xué)生，這也導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

（1）游戲教學(xué)：將游戲元素和游戲思維融入教學(xué)過程中的一種教學(xué)方法，可以使學(xué)習(xí)過程更加有趣、生動(dòng)，具有參與感。小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過設(shè)計(jì)游戲化的數(shù)學(xué)題目和數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教授“正方形與正方形的面積”一課時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)“擺放正方形”游戲活動(dòng)，教師將課室地板上的一部分區(qū)域劃成若干個(gè)小正方形，讓學(xué)生分組，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼出一個(gè)完整的大正方形。學(xué)生可以自由選擇拼圖位置和方向，但必須保證每個(gè)拼圖邊長相等。教師可適時(shí)提醒學(xué)生注意拼圖之間的比例關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考與合作探究。游戲結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生分享他們拼圖的方式和心得體會(huì)，同時(shí)簡(jiǎn)要回顧一下正方形的定義、性質(zhì)和面積計(jì)算方法，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。

（2）多媒體教學(xué)：指教師利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生通過小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）探究式教學(xué)：指教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用探究式教學(xué)，例如在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以讓學(xué)生自主探究概念的含義和實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

（5）情境教學(xué)：指教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過課堂劇、演示等方式創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)可以采用多種方式，如創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，例如在教授“體積”概念時(shí)，可以利用體積器等實(shí)物道具幫助小學(xué)生更好地理解體積的概念；也可以創(chuàng)設(shè)圖片創(chuàng)設(shè)情境，例如在教授“方向”知識(shí)時(shí)，可以利用地圖等圖片情境，幫助小學(xué)生更好地理解方向的概念；又如在教授“運(yùn)算”知識(shí)時(shí)，可以利用游戲情境，幫助小學(xué)生更好地理解運(yùn)算的概念；還可以借鑒文化元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)中引入歷史文化元素，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)記憶，更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，切忌過于繁瑣，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和趣味。

3.改善當(dāng)前教學(xué)條件

教學(xué)條件是指學(xué)校和教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所必須具備的物質(zhì)條件和精神條件，包括教學(xué)設(shè)施、教學(xué)工具、教學(xué)資源、教師素質(zhì)等。良好的教學(xué)條件對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展至關(guān)重要。學(xué)校和教師應(yīng)該充分利用教學(xué)條件，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。要積極改善教學(xué)環(huán)境，例如增加教學(xué)設(shè)施、改善教室布局等，可以讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)氛圍中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；要充分利用教育資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課外擴(kuò)展教育，提高他們的數(shù)學(xué)水平；要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，包括數(shù)字化教材、多媒體設(shè)備、互動(dòng)白板等，這些資源可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；要加強(qiáng)信息技術(shù)支持，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，可以實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)管理和資源共享，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率；要不斷提升教師素質(zhì)，教師是教學(xué)的重要主體，提升教師的素質(zhì)是改善教學(xué)條件的關(guān)鍵。可以通過提供專業(yè)培訓(xùn)、集體備課、交流研討等方式，不斷提高教師的教學(xué)水平和能力；要增加實(shí)踐操作，以促使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念和過程，提高他們的數(shù)學(xué)技能和應(yīng)用能力；要營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，通過鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)、合作，開展集體學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。良好的教學(xué)條件能夠促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更為科學(xué)化、系統(tǒng)化、有效化，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成效。

4.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)教材

創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)教材可以在教學(xué)實(shí)踐過程之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣，并且更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。教材的創(chuàng)新首先要強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用” ，教材不能僅僅停留在理論層面，還需要和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。比如教材中可以穿插實(shí)際問題，讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。其次，要引入趣味性元素。例如，可以通過游戲、競(jìng)賽等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的興趣。再次，要重視思維訓(xùn)練， 數(shù)學(xué)是一門需要思維訓(xùn)練的學(xué)科，教材中應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)。例如在解決某一個(gè)問題時(shí)，可以提出多種解決方法，讓學(xué)生進(jìn)行思維對(duì)比，并從中找出最優(yōu)的解決方案。這樣可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。最后，要聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來，引入實(shí)際例子，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)讓學(xué)生更容易將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。教材創(chuàng)新可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，同時(shí)也能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

總之，小學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，探索適合學(xué)生的多元化教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張平.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[J].世紀(jì)之星—小學(xué)版， 2021（30）.

[2]康奇妙.“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略探討[J].新教師，2022（08）.