書信寄暖語，和諧家校情

【摘要】當下，整個世界似乎進入了無紙時代，手寫書信越來越被邊緣化。但手寫書信作為歷史最悠久的通信方式，卻有著無可替代的優勢，那就是感情的傳遞。一封封的手寫書信，是連接心與心的感情樞紐，那些強烈而又真摯的感情，都融在那一個個親手寫出來的字符。所以本文提出將書信作為情感教育的切入點，將書信融入家校溝通方式的案例探討，以及以書信為媒介展開班級特色建設的理性思考。

【關鍵詞】書信；情感教育；家校溝通

在以素質教育為核心的現代教育發展趨勢之下，情感教育顯得尤為重要。班集體是充滿人文關懷和人文精神，具有自己鮮明特色和個性的綜合體，是師生生命發展的沃土和精神家園。更有效的溝通方式可以促進學生的全面化發展，讓一封封書信成為學生成長道路上的良師益友。

一、傳統書信，煥發新生

1.用書信代替檢討書

當學生犯錯時，在令人緊張的辦公場所被老師批評著，學生往往會有抵觸心理。筆者嘗試著通過書信來替代叫學生到辦公室談話，避免了面對面的緊張氣氛，讓學生靜下心來看待自己的錯誤，并以回信的方式代替檢討書。學生不必仰視老師，以平視的心態敘述自己的動機、事情發生的經過，給了老師更深地了解學生心理的機會。

2.用書信代替“不可說”

現今的孩子多有些早熟，考慮的也比較多，便有了更多不敢說的話。怕當面告狀被其他同學記仇；怕說的話涉及個人隱私；怕自己的觀點影響同學對他的看法等。這時，學生就可以通過書信這座橋梁，和老師說悄悄話、心里話，而筆者也會及時回應。這樣，學生不但能及時地排解心中的苦惱，還能拉近師生之間的距離。

3.用書信代替“大道理”

德育教育是班主任工作的重心。但有時苦口婆心的大道理，真正聽進去的學生屈指可數。學生聽倦了，聽厭了，就會敷衍以對。于是，筆者將學生無法很快接受的批評或建議寫下來，以“書信”寄語，讓學生自己去領悟。寫信是需要深思熟慮的，文字的表達和口語化的表述帶給學生的沖擊也是不一樣的。在靜靜的閱讀中，許多道理變得容易讓人接受，從中能得到啟發。

二、巧用書信，溝通無阻

1.書信溝通時機的合理化

（1）開學前的班主任寄語、放假前的告知書等，這類信件主要是布置工作，提醒或提示，給出建議。在學生的《成長手冊》中，“心靈溝通”部分是師生、生生、家校之間交流的重要平臺，作為在校表現的總結，回顧一學期走來的心路歷程，能讓學生在反思中成長，在鼓舞中奮進。

（2）重要的節日、主題活動，如新年、中秋、教師節、感恩節等，這類“應景”而又“接地氣”的信件能更及時有效地對學生開展德育教育。結合學校“六一”慶典的“十歲生日，感恩立志”活動，筆者請每位家長事先準備一封家信，現場將信發到學生手中，不少學生讀信后都感動得潸然淚下。每位學生也準備了一封給父母的信，表達對父母的養育之恩。書信交流使雙方能感同身受，換位思考，字里行間的真情實感在加深彼此感情的同時，更起到了溝通的最佳效果—相互理解。

（3）班級發生較為嚴重或有共性的問題，可能影響到班級風氣時，信件配合其他手段，表明班主任態度、闡明道理、提出要求，這是書信在教育中最主要的作用。班上曾有男生欺負女生、孤立同學等現象，這時，就是發揮書信溝通作用的最佳時機，筆者通過客觀的口吻和循循善誘的疏導方法，在信中含蓄地談自己的看法，并提出較為合理的建議，讓學生在讀到這樣一封信時心中有一股暖流沖擊著良知，從而深刻地意識到自己的錯誤，勇敢地改正。

2.書信溝通內容的多元化

（1）學習表現類。即老師在書信中指導學生掌握正確的學習方法，端正學習態度。這種類型的書信，筆者大多用在學困生上，他們有時缺乏的不僅僅是老師面對面的噓寒問暖，關懷備至，更需要心靈上的溝通和方法上的指導。書信中鼓勵的話語和名言格言類的句子，都能成為他們前進的動力。

（2）思想教育類。如在書信中指導學生形成正確的交友觀；或利用書信同經常違規違紀的學生交流，對他們進行正確的引導等。筆者曾收到過幾次女生之間互相告狀，抱怨對方的信。在回信中，筆者曉之以理，動之以情，教導她們學會換位思考。書信的溝通化解了矛盾，化干戈為玉帛就顯得水到渠成多了。

3.書信溝通形式的多樣化

（1）集體式交流。如結合語文課的習作任務—《給老師的一封信》，利用一節課的時間讓全班學生一起給老師寫信，表達出自己的真情實感。

（2）贈言式交流。如在《成長手冊》里寫上溫馨對話式的評語、用精美的卡片寫贈言等。

（3）便條式傳遞。如通過便條紙表達自己對建設班集體的想法、活動中的靈感、管理班級的金點子等。

在網絡信息時代的背景下，提倡并踐行傳統的書信交流方式，無疑是對傳統文化的回歸與堅守。傳統書信所具有的優美的措辭、親切的筆跡和情感的期待對學生生命的成長、教師素養的提升、家校和諧關系的建立都有著無聲勝有聲的深遠影響。

書信交流的背后還有其重要的現實意義，它引導學生在當今社會的人際交往中學會自謙而敬人的書信社交禮儀和個人修養，引導他們追求更真實，更溫暖，更細膩，更豐富的溝通品質。

【參考文獻】

[1]朱建華.一封家書引起的感恩教育[J].科技日報，2006（12）.

[2]崔迎華.用愛與智慧為孩子營造溫暖的“家”—談談我的班級管理工作[J].現代交際，2015（1）.