細筆勾勒人物 彰顯獨特魅力

【訓(xùn)練主題】

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們常用李商隱的這兩句詩來形容老師，老師像春蠶一樣執(zhí)著奉獻，同時又像蠟炬一樣燃燒自己、照亮他人。老師們兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血，把一生奉獻給教育事業(yè)，他們值得我們尊敬。下面就讓我們來寫一篇關(guān)于老師的作文，以此表達對老師的尊敬和感激。

【指點迷津】

怎樣刻畫一個有特點的老師呢？我們可以試著從以下幾個方面入手：

一、描繪人物的外貌特征

每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點，所以描寫人物外貌不用面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方進行重點、具體描寫。

例如：他中等身材，皮膚白皙，微胖，給人一種穩(wěn)重又親切的感覺。他的額頭上刻著歲月的痕跡—額上長長短短的皺紋仿佛在訴說著他的智慧和閱歷。不過，他的臉龐依舊紅潤，顯得格外精神。特別是一雙炯炯有神的大眼睛，不管我們在干什么、想什么都好像會馬上被大眼睛看穿，而且他還喜歡和我們進行眼神交流。

這是一篇寫老師的作文中的一段話，作者從老師的身材、皮膚，還有額頭、臉龐、眼睛等部位來進行描寫，寫得生動有趣。我們在描寫老師時，可以抓住他外貌上的幾個重點部位來進行刻畫，比如頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等。

二、抓住人物的性格特點

每一位老師都是獨立的個體，有著不同的性格特點。有的老師溫文爾雅，總是以平和的語氣和學(xué)生交流，讓人感到溫暖；有的則雷厲風(fēng)行，行事果斷，他們的嚴(yán)謹(jǐn)和高效讓學(xué)生肅然起敬；有的老師幽默風(fēng)趣，總能在課堂上用玩笑話調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識……這些性格各異的老師，不僅為學(xué)生帶來了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗，而且以他們獨特的個人魅力，潛移默化地影響著學(xué)生的成長。

三、找到人物的興趣愛好

許多老師都有自己的興趣愛好，這些愛好如同璀璨的星辰，點亮了他們的精神世界。有的老師熱愛唱歌、跳舞，有的老師則鐘情于畫畫、彈琴，還有的老師喜歡旅游、寫作等等。興趣愛好不僅豐富了老師們的業(yè)余生活，而且為他們增添了獨特的個人魅力。

四、選擇一兩個典型事例

你與老師之間發(fā)生過哪些故事呢？可以是老師用溫暖的話語激勵你的事情，也可以是老師嚴(yán)厲地批評你；可以是老師輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)，也可以是老師幫助你解決心理困惑或者生活困難；還可以是老師在課余時間和你做游戲……總之，選擇一兩個讓你印象深刻的典型事例。

例如：“大頑童”老師悠閑地坐在一旁的椅子上，一手托著下巴，一手叩擊著桌子，搖頭晃腦，嘴還不自覺地抿了抿，似乎在津津有味地看一場大戲。我上前好心提醒那兩個同學(xué)：“快別鬧了，老師看著呢！”他倆這才回過神來，紅著臉低下了頭?！按箢B童”老師慢慢地站了起來，擺出一副意猶未盡的模樣：“咋不吵了？我看你倆嘴功還不錯！”兩個同學(xué)對視了一眼，不好意思地撓了撓頭，立馬安靜了。

這個片段選取了老師看到同學(xué)發(fā)生小沖突，運用一句話輕松制止的事情，真實又吸引人，同時針對老師的一系列動作描寫也很好地突出了他的性格特點。當(dāng)然，我們在敘述一件事情的時候，一定要交代清楚時間、地點、人物、事件，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等進行具體、細致的描寫，這樣才能讓人物形象豐滿。

【佳作展示】

“武林高手”老師

湖北省十堰市柳林小學(xué)六年級 李依諾

我發(fā)現(xiàn)，我的很多老師會“功夫”，比如我的語文老師郭老師，就是一位深藏不露的“武林高手”。

“慈母手中線，游子身上衣……”教室里書聲瑯瑯，原來是在上語文課。陽光透過窗戶灑在課桌上。同學(xué)們精神抖擻，仿佛被注入了無限的活力。郭老師站在講臺上，臉上洋溢著喜悅，雙眼微瞇，隨著我們的朗讀聲輕輕點頭。突然，她眉頭一皺，雙眼猛然睜開，銳利的目光在教室里掃視了一圈，最終定格在教室的一角。原來，那里傳出了有節(jié)奏的鼾聲：“呼?！魢！币幻瑢W(xué)正沉浸在美夢中，嘴角上揚，還掛著口水呢！

郭老師的臉色瞬間變得嚴(yán)肅起來，她迅速放下手中的書本，緊握戒尺，一副隨時準(zhǔn)備出擊的架勢。同學(xué)們被這突如其來的變化嚇了一跳，我感受到一股寒意，不由自主地打了個寒戰(zhàn)。只見郭老師施展出她的“凌波微步”，腳步輕盈而迅速，只一眨眼，她就已站在了那名同學(xué)的課桌前。我們都被郭老師的神速驚得目瞪口呆。啪的一聲，郭老師的戒尺重重地拍在課桌上，連窗外的鳥兒都被嚇得飛走了。那名同學(xué)從美夢中驚醒，猛地跳起來，一副驚魂未定的樣子。

還有一次，也是在語文課上，一名同學(xué)趁郭老師轉(zhuǎn)身寫板書的空當(dāng)，悄悄拿出一袋餅干，小心翼翼地拆開包裝袋。然而，郭老師這個“千里耳”馬上察覺到了細微的聲響，迅速轉(zhuǎn)身，銳利的目光在教室里一掃，迅速鎖定了目標(biāo)。然后，她朝著那名同學(xué)大吼一聲：“上課不要開小差！”那聲音震耳欲聾，讓人瞬間被鎮(zhèn)住。相信體驗了這“獅吼功”威力的同學(xué)，以后再也不敢在課堂上放肆了。

這就是我的郭老師，一位名不虛傳的“武林高手”。她的“功夫”常常體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，體現(xiàn)在她對學(xué)生的嚴(yán)格要求上。在她的教導(dǎo)下，我們不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)會了自律。

指導(dǎo)老師：王 爽

點評：小作者通過具體的事例，如“凌波微步”般的迅速行動和“獅吼功”般的嚴(yán)厲聲音，巧妙地表現(xiàn)了郭老師的嚴(yán)格和對學(xué)生的高要求。對郭老師的一系列動作描寫不僅增加了作文的趣味性，而且突顯了郭老師的個性特點，使讀者對這位老師有了深刻的印象。

【拓展訓(xùn)練】

在我們的生活中，有許許多多值得敬佩的人，比如救死扶傷的醫(yī)生、見義勇為的快遞員、無私奉獻的清潔工……

請選擇一個自己最敬佩的人寫一篇文章。要求事情具體，條理清晰，感情真摯，能夠?qū)懬宄约壕磁逅脑颍恼虏簧儆?50字。