加強家校合作共育，提高小學德育實效

摘 要：家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育對于孩子德育素養的培養具有不可替代的作用。然而，隨著社會的變遷和家庭結構的改變，許多家庭在進行德育時面臨著種種困境。為了提高小學德育實效，教師必須加強家校合作，使家庭教育與學校教育相互補充、協調發展。只有家庭和學校共同努力，才能為孩子打下堅實的道德基礎。

關鍵詞：家校合作 共育 小學德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.056

家校合作是一場緊密聯系的協作，需要雙方保持常態化的溝通與交流。家長應主動參與學校的德育工作，了解并配合學校的教育方針。學校則應積極營造一個開放、透明、互信的氛圍，鼓勵家長與教師之間的溝通互動。只有通過及時溝通，才能形成共識、解決問題，實現家校合力，更好地教育孩子，使他們收獲真正的德育成果。

一、家校合作共育開展德育的必要性

家校合作共育是指學校和家庭之間的密切合作，共同為學生的德育提供支持和指導，加強家校合作共育具有必要性。通過家校緊密合作，可以形成一致的教育理念、關注學生個體差異、共同培養良好習慣和道德價值觀，以及促進家庭教育水平提升。這將共同為小學德育實效的提高奠定堅實基礎，培養出更優秀的下一代。

1.加強家校溝通，形成一致做法

家庭和學校是孩子成長過程中最主要的兩個環境。通過加強家校溝通，教師和家長可以形成一致的教育理念和行為規范，確保在家庭和學校之間傳遞一致的信息，這有助于建立起積極的家庭氛圍，使孩子能夠在穩定和諧的環境中成長。

2.共同關注學生個體差異

家校合作可以讓教師了解學生家庭背景、興趣愛好和特點，從而更好地關注每個學生。家長則可以分享孩子在家庭環境中的情況，以便學校更貼近孩子的需要。通過共同關注學生的個體差異，可以制定更為科學合理的教育方案，滿足每個學生的需求，提高德育實效。

3.共同培養學生的良好習慣和道德價值觀

家庭和學校是孩子形成良好習慣和樹立正確價值觀的重要環境。通過家校合作，教師可以向家長傳遞學校的德育目標和策略，并得到家長的積極支持與配合，從而對學生的行為進行規范。同時，家長在日常生活中也能夠監督和引導孩子，培養他們正確的道德價值觀。家校的協同努力將為學生的道德素質培養提供有力支持。

4.促進家庭教育水平提升

通過家校合作，學校可以提供家長關于實施德育的指導與培訓，提高家長的教育水平和技能。家庭教育水平的提升將使家長更有信心和能力積極參與到孩子的教育中來，為小學德育提供更多資源和支持。同時，學校還可以根據家庭情況提供個性化的建議和方案，幫助家長更好地面對教育問題，提高家庭教育的質量。

二、加強家校合作共育提高小學德育實效的策略

加強家校合作共育是提高小學德育實效的關鍵所在，打通家校聯系通道、協調教育理念、重視學生個性發展、開展專題德育活動、指導開展家庭教育以及積極教學傳統文化，能夠在小學德育中取得更好的實效，使學生在道德行為上得到全面培養和提升。

1.打通家校聯系通道，協調教育理念

家校合作共育在小學德育實效方面具有至關重要的作用。通過打通家校聯系通道，協調教育理念，能夠促進師生和家長之間的密切溝通與合作，這樣的合作將有利于形成一種統一的教育導向，共同關注學生的全面發展。

例如，建立微信群并與小學生家長進行密切溝通，對于提高德育的時效性，具有很大幫助。通過這種方式，教師可以更方便地和家長交流，并協調教育理念，達成教育一致。以語文教師為例，他們可以在班級微信群里定期分享當天的語文學習任務。通過這種方式，家長們可以了解到孩子在學校里學到了哪些知識點，從而更好地配合學校教育。同時，教師也可以針對每個學習任務提供一些指導，讓家長們知道如何輔導孩子完成任務，并與他們共同關注孩子的語文學習進展。

此外，語文教師還可以利用微信群與家長們分享一些優質的德育方法。例如，教師可以分享一些抖音短視頻鏈接、微信公眾號文章等資源，讓家長們利用碎片化時間了解這些德育的方法。通過這樣的交流，家長們可以更深入地了解學校的德育理念，并與教師形成思想上的共識。這樣一來，家庭教育和學校教育就可以協調一致，共同推動孩子的全面成長。

通過建立微信群并與家長密切溝通，教師與家長之間的交流變得更加便捷高效，進一步提高了德育工作的實效性。這種方式既能使家長們更了解孩子在學校里的學習情況，也讓教師更有效地傳達了學校的德育理念，對孩子的綜合素質發展具有積極的促進作用。

總結起來，通過建立微信群并與小學生家長進行密切溝通，教師可以協調教育理念，提高德育的實效性。語文教師可以在群里分享學習任務，并與家長們分享德育方法，使家長能夠更好地配合學校教育，共同關注孩子的成長。這種方式不僅成為教師與家長互相溝通的橋梁，也有利于形成良好的教育共識，為孩子的全面成長奠定基礎。

2.重視學生個性發展，定制成長方案

重視學生個性發展，并定制相應的成長方案，能夠充分尊重學生的差異和特點。在與家長的溝通中，了解學生的優勢、興趣和需求，能夠為他們制定適合自身發展的培養方案，這樣的個性化教育措施將更有針對性地引導學生，在道德品質的培養過程中取得更好的效果。

例如，在教育實踐中，教師在德育工作中扮演著至關重要的角色，作為學生成長的引導者，教師應該注重個性化引導，在面對不同學生的特點和困境時提供有針對性的支持。例如，有些學生可能性格靦腆，總是不愿意在課堂上發言或參與討論。筆者曾遇到這樣一個學生，他在學習語文知識的過程中缺乏主動參與課堂討論的意愿，這時，語文教師可以選擇與學生和家長進行溝通，探討如何制定一個個性化的德育方案來幫助學生逐漸克服靦腆的性格短板，并培養學生的自信心。

語文教師可以與學生和家長合作，了解學生的具體情況。學生靦腆的性格可能是由于害怕出錯或害怕被同學批評，或者缺乏自信心。通過與家長的交流，可以深入了解學生的性格特點和家庭環境，從而更好地制定個性化的德育方案，通過漸進式的步驟幫助學生改善。語文教師可以從小組活動開始，讓學生與幾個熟悉的同學一起合作，逐漸建立起彼此間的信任和友誼。隨著時間的推移，可以逐漸增加課堂發言的機會，例如鼓勵學生在小組內分享自己的想法或觀點，然后逐漸擴大到整個班級。

此外，語文教師還可以提供積極的反饋和激勵，以增強學生的動力和自信心，及時表揚學生的進步，并認可他們的貢獻，這將有助于學生逐漸形成積極的態度和自我認可感。同時，教師也要給予學生足夠的時間來適應新的環境和挑戰，理解每個學生的成長需要不同的時間和步驟。

通過以上的個性化德育方案，語文教師能夠針對學生的靦腆性格制定具體的引導策略，并在家長的支持下共同促進學生的進步。重要的是，教師應該為學生創造一個安全和親近的環境，讓他們感到被理解和關心，通過個性化引導的實施，學生將逐漸克服靦腆的性格短板，為未來的成長奠定堅實的基礎。

3.開展專題德育活動，鼓勵家長參與

開展專題德育活動，并鼓勵家長參與其中，可以構建起學校、家庭和社會的良好互動平臺。這些活動可以圍繞著傳統美德、社會公德等方面展開，通過豐富多樣的方式培養學生的道德意識、責任感和行為規范。而家長的積極參與不僅能加強學校對學生德育的引導，還能在家庭中塑造學生的道德價值觀。

例如，在語文教學中，語文教師可以積極開展專題化的德育活動，并通過讓家長們參與進來，共同推動學生的道德發展。傳統文化中有很多值得學生學習的東西，比如勤儉節約的態度，刻苦努力的精神等等，語文教師可以結合小學生的學習特點，給學生們分享一些適合他們的專題內容，比如以“孝道傳承”為主題的德育，語文教師可以組織家庭實踐活動。教師可以在課堂上介紹中國傳統孝道觀念的重要性和內涵后，鼓勵學生回家通過行動去實踐孝道。學生們可以幫父母做一些力所能及的家務，比如洗碗、清潔房間等。這樣的實踐活動不僅可以培養學生的責任感和樂于助人的品質，同時也加強了家庭成員之間的溝通和互動，營造了一個和諧的家庭氛圍。

語文教師可以在這種活動中分享一些比較典型的案例或者分享古代傳統文化中的某些故事，在古代，給父母洗腳是表達孝心的一種方式，現代社會對此的理解有所差異，但這樣一個簡單而意義非凡的行動可以激發學生內心深處的情感。通過親手為父母洗腳，學生們可以切實地體驗到孝道的真諦，體會到家庭的溫暖和父母對自己的付出。同時，這也是一種促使學生尊重他人、尊重長輩的方式。在這個過程中，語文教師應提前與家長溝通，解釋這些活動的目的和意義，并鼓勵家長們積極參與其中。這樣做不僅可以增進學校與家庭的合作關系，更重要的是加強了家庭教育與學校教育的互動，家長們將成為孩子們德育的重要參與者，促進學生的全面成長。

通過這個案例不難看出，語文教師通過正常開展專題化的德育活動，并以“孝道傳承”為主題，可以有效引導學生在實踐中感悟孝道。通過家庭實踐活動和給父母洗腳等具體案例，學生們能夠深刻體驗到孝道的內涵。這種教育方式不僅有助于培養學生的道德品質，也豐富了語文教育的內涵，促進了學生的全面發展。

4.指導開展家庭教育，滲透德育知識

指導開展家庭教育，并滲透德育知識，有助于將學校的德育延伸到家庭中。學校可以定期組織家長培訓，向家長們傳授德育培養方法和技巧，引導他們在日常生活中注重培養孩子的道德素養。這種家庭教育的積極影響將促進學生在不同環境中都能夠堅守正確的行為準則。

例如，為了培養學生的語文學習意識和形成良好的閱讀習慣，語文教師可以通過指導開展家庭教育并滲透德育知識。比如，教師引導學生與家長一起參與閱讀活動，語文教師可以通過組織家長會議或家庭訪問的方式，向家長們介紹閱讀的重要性和好處。教師可以強調閱讀對語文素養、學習能力以及綜合素質的提升作用，并分享相關研究和調查結果，讓家長們認識到閱讀對孩子的長遠影響。

接下來，語文教師可以鼓勵家長和學生一起參與閱讀活動。例如，通過每周選擇一本家庭閱讀書目的方式，鼓勵家長和孩子共同閱讀。教師可以提供一些建議書單，并鼓勵家長與孩子交流他們的閱讀心得和體會。這樣不僅能夠增加家長與孩子之間的親子互動機會，還能夠讓學生深入理解閱讀的樂趣和價值，此外，語文教師還可以建議家長在家庭中設置閱讀時間和閱讀空間。例如，每天晚上為孩子留出一定的時間專門用于閱讀，或者在家中創設一個安靜舒適的閱讀角落，讓孩子能夠沉浸在閱讀中。

除了引導家長與孩子一起閱讀，語文教師還可以建議家長監督孩子的閱讀情況。孩子們常常面臨各種誘惑，如電子產品和社交媒體的影響，有時會忽視閱讀。教師可以與家長合作，確保孩子每天都有足夠的閱讀時間，并定期與家長溝通孩子的閱讀情況。通過以上方式，語文教師可以引導學生形成良好的閱讀習慣，并在家庭教育中滲透德育知識。家長的參與和監督不僅能夠有效提升學生的閱讀興趣和能力，還有助于家庭氛圍的優化，營造出一個重視語文學習的環境。這將為學生打下堅實的語文基礎，并激發他們對語文學習的興趣和熱愛。

5.積極教學傳統文化，實現以史育人

積極教學傳統文化，實現以史育人。學校可以加大對傳統文化的教育力度，通過深入淺出的方式普及優秀傳統文化知識，并與德育內容相結合。這樣可以幫助學生樹立正確的價值觀，激發他們對歷史、傳統文化的興趣。

例如，在語文課堂中，教師可以通過講授《水能載舟，亦能覆舟》的故事，引領學生了解這個經典寓言故事背后的深刻道理。教師可以先介紹故事的主要情節，并用簡單明了的語言向學生解釋其中蘊含的哲理，然后，與學生一起討論與故事相關的話題，如權力、利益、責任等，提供引導性問題激發學生思考和表達興趣，通過這樣的交流，學生可以從中感悟到人生原則和價值，并形成正確的道德取向。

回家后，語文教師可以布置作業，要求學生將所學到的故事和其中的道理向父母講述，并邀請他們積極參與討論。這種家庭學習的方式可以使學生與家長之間建立起更緊密的聯系，共同探討故事中的道德觀念和情感表達，父母可以借此機會引導孩子思考社會現象、人生態度以及正確處理人際關系的重要性。此外，教師還可以在課堂中安排一些小組活動或班級討論，讓學生分享他們與家庭成員的對話和觀點，這樣的活動有助于培養學生間的合作意識和表達能力，并且增強學生對道德教育的深入理解。

通過以上的教學案例，教師可以引領學生積極參與傳統文化的教學過程，并將其應用到日常生活中去。這種方式不僅加強了師生之間的互動，也構建了學生與家庭之間緊密的教育聯系，透過教學案例的實踐，教師可以有效促進學生全面發展，培養學生正確的價值觀和道德意識，學生們也能夠從中獲得深刻的思考，形成更為健康、積極的個人品格。

家庭是培養孩子德育素養的重要陣地，學校是孩子獲取知識和道德修養的關鍵平臺。加強家校合作共育，意味著兩者之間互動、合作、共同成長。只有家校精心攜手，為孩子提供一致的教育導向、積極的家庭氛圍，才能有效提高小學德育實效。在這個過程中，家庭應注重家風建設，營造良好的家庭教育環境；學校則要為家長提供正確的指導和支持，形成協調一致的教育模式，培養優秀的人才。

參考文獻：

[1] 張惠玲《“雙掌”合拍，擊出響亮人生——論家校共育在小學德育工作中的重要性》，《天天愛科學（教育前沿）》2023年第10期。

[2] 慕曉文、張鼎清《家校合作視角下的中學德育策略研究》，《基礎教育論壇》2022年第5期。

[3] 劉麗平《家校合作視角下的小學德育策略研究》，《天天愛科學（教學研究）》2021年第5期。