城鄉體育教學一體化背景下體育教師研修策略

在國家綜合實力不斷提升的過程中，雖然城市化進程不斷提高，但城鄉發展依然存在差別，尤其是在教育方面，鄉村落后于城市的現象較為普遍。作為學校教育的重要組成部分，學校體育也是受到一定的影響。在當前形勢下，如何以體育教學為切入點展開研究，以中心城區、涉農區為研究對象，針對涉農區體育教學發展中遇到的教育觀念滯后、師資短缺、體育設施不足、教師教學水平較低等問題，旨在通過“一體化”的工作思路，營造良好教研氛圍，加強對教師的教學管理，不斷促進涉農區域體育教學水平的提升，從而找到一條適合城鄉體育教學一體化建設與發展的途徑和方法。

一、研究目的

通過前期調研，對涉農區域體育教學的現狀進行分析，找出影響體育教學差異的主要因素，結合中心城區與涉農區域體育教研工作聯動機制，以某涉農區體育學科教學水平提升為突破口，借助某中心城區體育名師工作室的力量，整合多方優勢，以該涉農區域體育教師讀書屋開展的系列活動為依托，雙向溝通、資源共享、優勢互補、互動互助，對涉農區域進行體育教學精準幫扶，促進涉農區域體育教學水平整體提升。

二、研究對象與方法

以我市中心城區和涉農區域為研究對象，通過運用文獻資料、問卷調查、邏輯分析等研究方法，探尋提升涉農區域體育教學水平的路徑與方法，促進涉農區域教育整體提升，縮小與中心城區的差距。

三、現狀分析及對策路徑

（一）農村學校體育教學現狀分析

1.農村體育師資不足同化嚴重。

調研發現，該涉農區域農村學校體育師資嚴重不足，尤其是偏遠的農村學校。例如：在該區某小學只有一名體育教師，而且是這個學校有史以來第一個有正式編制的全職體育教師，雖然學校總人數始終沒有超過200人，但學校實行完整的單軌制，6個年級6個班，這位體育教師每周要上22節課，還要負責體育訓練、社團活動，內容復雜，工作量大。體育教師在促進學校發展的作用得不到充分發揮。

2.農村體育課時不足且質量不佳。

國家體育總局和教育部聯合印發《關于深化體教融合 促進青少年健康發展意見》明確指出，學校要開齊開足體育課。但是部分學校因師資短缺把新分配的體育教師安排到其他崗位，導致體育教師崗位空缺，體育課不能開足開齊。在調研中發現，大部分農村學校每周只能保證兩節體育課。體育課教學中，大多數時間處于自由的、“放羊式”的狀態，每周僅有的兩次體育課教學質量令人擔憂。

3.體育運動器材設施不足且使用率低。

體育場地、器械是學校體育教學工作正常開展的基本保障、提高教學質量的有力抓手。然而，在調查中發現多數農村學校還是簡陋的土場地，遇到陰雨天氣不是泥就是水，體育課和課間操都難以進行。各校的體育器材配備情況參差不齊，一些學校所謂的體育器材就是幾個足球、籃球等，單雙杠、肋木、爬梯是農村學校運動設施的全部。很多學校的體育器械室還掛滿了蜘蛛網，這些都對體育教學的實施增加了阻力。

4.體育教師業務培訓存在差異。

定期對教師進行業務培訓是有效提高教師的職業素養、教學能力與專業技能等方面的重要途徑，也是促進體育課程改革不斷深化的重要手段。調研發現，不少鄉鎮的學校管理者和體育教師對市區組織的教研活動不重視、不參加，在教研頻次上遠遠少于城市學校的體育教師，以致體育教師教學理念更新不及時，專業化水平與職業素養提升不夠，不能很好地適應時代的發展。

（二）涉農區域體育教學發展對策

1.加強農村學校體育軟實力建設。

農村學校體育教學水平提升最關鍵的因素是體育教師。體育教師應有一顆積極進取之心，能夠正確認識自己的責任與使命，不斷加強業務學習，努力提升專業化水平；其次，學校管理者要樹立正確的教育觀，通過“走出去，請進來”的策略，在引進優秀體育人才的同時，加強現有學校體育師資隊伍培訓。農村學校應根據實際情況，爭取政策支持，在逐步改善體育教師待遇的同時，不斷加強教師教學基本功培訓，全面提升教育教學水平。

2.加強農村學校體育教學硬環境建設。

在全面推進城鄉一體化進程中，發展經濟是必不可少的，但也要注重教育，尤其是學校體育。各級政府應當加大教育資金投入，各級各類學校應該根據國家有關政策的規定，依據學校的規模大小，完善體育場地、體育器材配備工作。增加經費投入，完善管理維護措施，定期對學校體育場地和器材進行維護，以保證學校體育教學工作的正常開展。

3.構建城鄉區域之間的交流輪崗機制。

經過幾年的實施，基本上形成了區域內學科教師交流、學習的輪崗機制，取得了一些成績。城區與農村學校形成交流輪崗制度，區域之間定向結對幫扶、學科對口交流輪崗等，這些對提升農村學校體育教師專業化水平和體育教學質量將有很大的幫助。建立城鄉區域之間體育師資交流輪崗制度，增強未來區域之間交流輪崗活動效果。尤其是對涉農區域學校體育應當針對核心問題進行有的放矢的策略，彌補其地理環境上的劣勢，實現城鄉區域之間學校體育同步發展。

4.以教育信息化推動城鄉體育教育一體化的機制。

在教育現代化建設標準的基礎上，繼續完善學校網絡建設，加強教師教研平臺網建設，實現信息技術“互通互用”，進一步拓寬體育教師教研培訓渠道。信息平臺的建設關鍵是推進城鄉區域之間信息資源共享機制，讓區域之間的體育教師交流研討有實效，實現城鄉教育均衡化發展。加大投入力度，做好學校圖書配備、計算室及校園網信息化設備、通用技術教室、學科課程實驗室建設工作。加快體育信息化建設步伐，對體育方面的信息技術的硬件建設給予重點支持，建設完善的網絡體育信息交流平臺，加大體育信息資源開發和整合力度，實現優質體育資源共享。

5.發揮市教科院等部門的協調及專業指導作用。

近年來，市教科院以某中心城區體育名師工作室為載體整合多方優勢，以體育教師讀書屋系列活動開展為依托，對涉農區域進行體育教學的精準幫扶。首先，做到“精準識別”。利用計算機大數據等新一代信息技術，對全市涉農地區農村薄弱學校進行精準識別“建檔立卡”作為今后重點幫扶對象，做到幫扶全過程追蹤，健全和完善幫扶體系；其次，做到“精準施策”。每個地區的農村學校面臨的問題不同，根據不同情況和需求制定相應的實施策略，提高教育質量；最后，做到“精準扶持”，要提升農村教師自身的“造血”能力，提高內驅力，使他們在工作中能夠圍繞學校特色和優勢開展活動。通過良好的教研氛圍營造不斷促進城鄉體育教學一體化建設，促進涉農區域體育教學水平的不斷提升。

四、結論與建議

（一）結論

研究對象涉農區域在教育發展上相比城區還是存在著學科師資短缺、教師進取心不強和教學水平較弱等現狀，這些都嚴重阻礙了該區體育學科的發展，影響了體育教師專業化發展進程。通過在市教科院的組織下，某涉農區與某中心城區以“城鄉體育教學一體化”為主體的專題聯合教研系列活動，為涉農區域體育教學水平整體提升注入了活力，增強了動力，探索出一條城鄉結合一體化建設的新路子。

（二）建議

為更好地促進涉農區域體育教師教學水平，提升實現城鄉體育教學一體化，我們提出如下幾方面的建議。一是加強對該區域教師教學的培訓與幫扶投入。在市教科院等部門的協調下發揮中心城區優質的學科人力資源進行專業指導，不斷促進該區域體育教學發展進程；二是加強體育學科信息化建設。發揮已有網站和平臺的作用，為教師的學習和教學提供優質課程資源；三是以點帶面實現該區域整個教育水平的提升。做到成果及時總結、及時轉化讓體育學科帶動其他學科形成育人合力，真正讓每個學生都能享有公平而有質量的教育，把他們培養成為有理想、有能力、有擔當的德智體美勞全面發展的時代新人。

（徐德明）