《祝福》中“雪”的意蘊(yùn)及教學(xué)啟示

［摘要］《祝福》是魯迅1924年創(chuàng)作的經(jīng)典小說(shuō)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。 “雪”作為貫穿《祝福》全文的典型意象，不僅渲染了特定的氛圍背景，更承載著豐富的審美特質(zhì)和情感內(nèi)核，體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思和獨(dú)特表達(dá)，在教學(xué)中是深入小說(shuō)主題的重要切入點(diǎn)。

［關(guān)鍵詞］《祝福》；雪；魯迅

［作者簡(jiǎn)介］唐克書（1982），女，四川省瀘州市龍馬高中，高級(jí)教師，從事高中語(yǔ)文教學(xué)研究；潘鈴（1999），女，四川省瀘州市龍馬高中，從事高中語(yǔ)文教學(xué)研究。

［中圖分類號(hào)］G633.3［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A

“意”是作者內(nèi)心的真情實(shí)感，“象”是創(chuàng)作主體表情達(dá)意的載體，意象是心與物、主觀與客觀的統(tǒng)一［1］。《祝福》是魯迅于1924年創(chuàng)作的經(jīng)典小說(shuō)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。有關(guān)《祝福》的文本解讀，鮮有以“雪”這一典型意象作為解讀的切入點(diǎn)。事實(shí)上，《祝福》中的四處“雪”意蘊(yùn)豐厚，“雪”與人物的心理活動(dòng)相交織，蘊(yùn)含作者對(duì)以祥林嫂為代表的社會(huì)底層人物的悲憫與同情，對(duì)知識(shí)分子的審問(wèn)與反思，折射出作者深刻的批判精神與自省意識(shí)。

一、“雪”意象溯源

“雪”是歷代文人墨客鐘愛的抒情意象之一，含有深厚的文化意蘊(yùn)。在先秦時(shí)期的文學(xué)作品中，“雪”常被視為描繪自然環(huán)境或用以比興的元素。例如，《詩(shī)經(jīng)》中“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”“昔我往矣，黍稷方華。今我來(lái)思，雨雪載途”，通過(guò)描寫大雪紛飛的場(chǎng)景來(lái)烘托歸人的復(fù)雜心理。盡管在這一時(shí)期，“雪”意象尚未形成豐富的內(nèi)涵，但是這些生動(dòng)的描繪充分表現(xiàn)了古人對(duì)“雪”的觀察和感受，為后世文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)一步探索和運(yùn)用“雪”的意象提供了寶貴的典范與啟示。隨著時(shí)代的變遷和文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展，“雪”逐漸具有獨(dú)特的審美意義，成為文人表達(dá)情思、寄托心聲的獨(dú)立審美意象。兩漢時(shí)期，張衡的《四愁詩(shī)》寫道：“我所思兮在雁門。欲往從之雪雰雰，側(cè)身北望涕沾巾。”詩(shī)中“雪雰雰”描寫漫天飄落的雪花，這些雪花不僅增添了場(chǎng)景的凄美感，更隱喻了仕途的艱難與坎坷，象征詩(shī)人在追求理想的道路上所遭遇的重重阻礙。魏晉南北朝時(shí)期，“雪”因其潔白、清冷的特點(diǎn)，成為詩(shī)人們常用的自喻對(duì)象，用以表達(dá)他們高潔獨(dú)立的精神品格。鮑照的《詠白雪》，“白圭誠(chéng)自白，不如雪光妍”，他贊美雪花的潔白雖然勝過(guò)白圭，但雪花不爭(zhēng)奇斗艷，默默綻放，又默默消失，以此象征自己堅(jiān)守自我、不肯茍同于世俗的高尚品質(zhì)。唐朝白居易的《夜雪》，“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋保ㄟ^(guò)描寫竹枝被積雪壓折的情景，透露出仕途不順時(shí)內(nèi)心的無(wú)奈與孤寂，這里的“雪”象征詩(shī)人所面臨的政治艱難和人生困境。南宋朱熹《晨起對(duì)雨二首》中的“雪”則另有含義：“凄冽歲云晏，雨雪集晨朝。高眠適方起，四望但蕭條。”在寒冷的冬日早晨，白雪紛飛，詩(shī)人閉門不出，在窗間遠(yuǎn)眺。此時(shí)的“雪”不僅凸顯冬日的寒冷與蕭瑟，更表達(dá)了詩(shī)人寧?kù)o自在、休閑淡泊的精神境界。

由此可見，“雪”這一文學(xué)意象在中華傳統(tǒng)文化中占據(jù)獨(dú)特地位。“雪”給人的外在感受是潔白無(wú)瑕、清冷寧?kù)o，然而這一意象的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于此。它同樣象征著艱難困苦，隱喻在逆境中安貧樂(lè)道、堅(jiān)守自我的精神品質(zhì)。“雪”豐富的情感內(nèi)涵不僅為后世文學(xué)創(chuàng)作提供了新的靈感，也給讀者帶來(lái)了深刻的閱讀體驗(yàn)和廣闊的思考空間。

二、《祝福》中“雪”意象的意蘊(yùn)呈現(xiàn)

《祝福》中有關(guān)“雪”的具體描寫共出現(xiàn)了四次，折射出魯迅寄予在小說(shuō)中獨(dú)有的生命體驗(yàn)。

（一）魯鎮(zhèn)的“雪”——舊歷進(jìn)行曲

魯鎮(zhèn)的“雪”是一部舊歷進(jìn)行曲，關(guān)聯(lián)“舊歷”社會(huì)的人情網(wǎng)絡(luò)，鋪展成一幅社會(huì)風(fēng)情圖。小說(shuō)開篇“大的有梅花那么大，漫天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。”此時(shí)的雪籠罩著“祝福”中的魯鎮(zhèn)，顯得忙亂和熱鬧。文末呼應(yīng)開篇的雪景，“團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”，作者反復(fù)、刻意強(qiáng)調(diào)魯鎮(zhèn)下雪的場(chǎng)景，這是對(duì)環(huán)境的雙重暗示，“雪”既是魯鎮(zhèn)冬天的自然景象，又具有社會(huì)屬性。

魯鎮(zhèn)在辛亥革命之后依舊很“舊”。舊歷的年底、舊的習(xí)俗、舊的人、舊的禮……一切都沒有改變。這是社會(huì)環(huán)境在“祝福”中的投射，意味著魯鎮(zhèn)是個(gè)守舊的小鎮(zhèn)，絲毫沒有吹進(jìn)時(shí)代的新風(fēng)。人們安于這樣的“舊”，送灶、殺雞、宰鵝、賣豬肉、男人拜神……大家忙得不亦樂(lè)乎，但男女分工界限分明、一絲不亂。有錢的人家買福禮放爆竹，沒錢的人家當(dāng)傭工，這固化的階層似乎讓人們覺得理所當(dāng)然。這樣的人文環(huán)境隱伏著魯鎮(zhèn)重重的人性危機(jī)。可以說(shuō)，魯鎮(zhèn)的“雪”彌漫了作為地理意義上的魯鎮(zhèn)，更籠罩了作為社會(huì)意義上的魯鎮(zhèn)，鋪開成禮教制約下的社會(huì)機(jī)制。

（二）“我”的“雪”——心靈獨(dú)奏曲

“我”的“雪”是一部心靈獨(dú)奏曲，徘徊、矛盾，充滿懷疑，卻又找不到出路。首先，“雪”見證了“我”的孤寂與無(wú)奈。“我”帶著一絲期待與憧憬回到魯鎮(zhèn)，希望看到故鄉(xiāng)的變化。但是故鄉(xiāng)的陳舊讓“我”失望，漫天飛雪將理學(xué)衛(wèi)道士四叔的書房陳設(shè)映襯得透亮，“我”由此看清四叔書房里陳舊的陳設(shè)。正是因?yàn)椤把边@一意象的巧妙連接，讓四叔的理學(xué)家形象得以呈現(xiàn)無(wú)遺。其次，在魯鎮(zhèn)人們參與祝福之際祥林嫂凄然死去，四叔“且走而且高聲的”罵祥林嫂是一個(gè)“謬種”，這顯示出四叔的刻薄與冷漠，“我”與四叔的隔膜堅(jiān)定了“我”離開魯鎮(zhèn)的決心，反襯出“我”的格格不入。再次，“雪”見證了“我”的惶惑。在這樣的雪天之下，“我”面對(duì)祥林嫂關(guān)于靈魂有無(wú)的質(zhì)詢不得其詞，以“說(shuō)不清”搪塞過(guò)去，這讓“我”的心理又增加了不安，在這“陰沉的雪天里”，“我”的“不安”愈加強(qiáng)烈。最后，“雪”引發(fā)了“我”的回憶。“我”在“瑟瑟作響的雪花聲里”一邊思索一邊聯(lián)成祥林嫂的半生事跡片段，在夜色下的“雪天”里，反思“我”給祥林嫂的回答，想著她的“百無(wú)聊賴”以及人們對(duì)她的冷淡態(tài)度，至此，“我”的回憶與祥林嫂的故事得以串聯(lián)。

（三）祥林嫂的“雪”——悲劇交響曲

雪花純白無(wú)瑕，原本有象征人物美好品質(zhì)之意義。祥林嫂勤勞善良，卻困頓于大雪之中，最終凄涼死去，文中的“雪”對(duì)祥林嫂來(lái)說(shuō)有著多重暗示，預(yù)示祥林嫂的人際危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)和信仰危機(jī)。

首先，“雪”預(yù)示祥林嫂的人際危機(jī)。第88段末尾“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了”，這里的“雪”尚是微雪，微雪逐漸飄舞成漫天大雪，預(yù)示祥林嫂的生存困境無(wú)可突圍。祥林嫂重回四叔家之后，四嬸嫌棄她的“不干不凈”；魯鎮(zhèn)上的其他人聽膩她講悲慘的遭遇時(shí)，被當(dāng)作“渣滓”一樣吐掉；捐了門檻的祥林嫂依然得不到參與祝福準(zhǔn)備的資格。失去人際環(huán)境的祥林嫂，最終從四叔家出來(lái)，走向命運(yùn)的冰天雪地。

其次，“雪”預(yù)示祥林嫂的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。人際危機(jī)之后，祥林嫂最終成為了乞丐。“微雪”在慢慢醞釀，封住了祥林嫂的出路。淪為乞丐的祥林嫂頭發(fā)全白，討飯的破碗是空的，比她還長(zhǎng)的竹竿下端開了裂，這悲慘的境遇源于人們的冷漠。哪怕祥林嫂努力捐過(guò)門檻了，人們認(rèn)為她不貞的觀念依然毫無(wú)動(dòng)搖，無(wú)怪乎魯迅批判這樣的社會(huì)“滿本都寫著兩個(gè)字是‘吃人’”［2］。

最后，“雪”預(yù)示祥林嫂的信仰危機(jī)。她原本和所有魯鎮(zhèn)人一樣，恪守著封建倫理道德，但兩次從嫁讓她的精神世界產(chǎn)生了前所未有的恐慌，死后究竟會(huì)有怎樣的糾葛？無(wú)暇顧及生的祥林嫂被死后的問(wèn)題弄得精神崩潰。魯鎮(zhèn)的“雪”就是祥林嫂的災(zāi)難，讓她無(wú)可挽救的走向生命的滅亡。這“吃人”的大雪最終將她吞噬了。

（四）時(shí)代的“雪”——孤獨(dú)奏鳴曲

在魯迅的筆下，“雪”作為一個(gè)典型意象，不僅下在魯鎮(zhèn)，還下在當(dāng)時(shí)讓人彷徨不已的整個(gè)社會(huì)。《故鄉(xiāng)》中，作者“盼望下雪”，因?yàn)橄卵┨扉c土就可以捕鳥了。這“雪”成了“我”的期待，成為一種美好而純凈的向往，可回到故鄉(xiāng)時(shí)正值“深冬”，少年閏土成為成年人，生活艱難，恭敬地叫“我”為“老爺”，“我們”之間橫亙著“可悲的厚障壁”，刺穿“我”的是閏土的艱難與麻木。時(shí)間的縱向?qū)Ρ龋桨l(fā)讓人感到嚴(yán)冬的寒冷。這“寒冷”凸顯了魯迅對(duì)農(nóng)民生活的關(guān)注，對(duì)受封建等級(jí)觀念束縛的人們的深深同情，暗含魯迅深刻的自省和批判。《孤獨(dú)者》中寫了兩地的“雪”，“我”在深冬的雪夜收到了魏連殳的來(lái)信，而彼時(shí)彼地，也“下大雪了”。這“雪”打破了時(shí)空阻隔，將孤獨(dú)者的身影投射在寂寞的荒原，反映人物所處的生存困境和心靈困境，具有鮮明的個(gè)性特征和時(shí)代烙印。《在酒樓上》一文中，“雪”有更豐富的意蘊(yùn)，有“我”眼中現(xiàn)實(shí)的凄清的“雪”，也有“老梅竟斗雪開著滿樹的繁花”，有回憶中在“雪天里”酒樓上眺望，有呂緯甫“站在雪中”監(jiān)工為小兄弟遷墳等。“我”與革命同道人呂緯甫在酒樓上邂逅、談?wù)摚皹峭獾难┮苍郊蛹娂姷南隆薄霸S多積雪”從山茶樹上滑下去，“寒風(fēng)和雪片撲在臉上”“屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網(wǎng)里”。在這里，“雪”象征著一種堅(jiān)毅的品質(zhì)，也成為嚴(yán)酷社會(huì)環(huán)境的指稱，封建迷信的羅網(wǎng)，襯托出先驅(qū)者的悲涼心境與崎嶇道路，也暗示前進(jìn)的希望。魯迅小說(shuō)中的“雪”或隱或現(xiàn)地參與著作品內(nèi)容與藝術(shù)的建構(gòu)，增強(qiáng)了小說(shuō)的詩(shī)化特質(zhì)［3］。

三、《祝福》中“雪”意象的教學(xué)啟示

《祝福》中的“雪”不僅為故事的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了宏大空間，更映射了人物的心理和命運(yùn)，是時(shí)代氛圍的真實(shí)寫照。魯迅將自己對(duì)時(shí)代的所思所感寄托給選定的意象“雪”，使之融入自己的感情色彩，別有深意［4］。教師在教學(xué)《祝福》時(shí)，可以將挖掘“雪”的豐富意蘊(yùn)作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生細(xì)讀這篇小說(shuō)提供新方向，在守正的基礎(chǔ)上教出新意。

教師要引導(dǎo)學(xué)生品讀象外之意，把握小說(shuō)情感主題。“文學(xué)活動(dòng)不只是作者創(chuàng)作的活動(dòng)，它還應(yīng)包含文學(xué)讀者進(jìn)行閱讀鑒賞的活動(dòng)。”［5］文學(xué)意象的深層含義既需要作者精心創(chuàng)作和賦予，也需要讀者在閱讀中主動(dòng)挖掘和體會(huì)。在《祝福》的教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“雪”這一意象的重要性，并啟發(fā)學(xué)生以“雪”為線索，仔細(xì)閱讀文本。通過(guò)細(xì)致分析，理解“雪”對(duì)祥林嫂殘酷生存環(huán)境的暗示作用，體會(huì)潔白無(wú)瑕的雪花何以成為祥林嫂勤勞善良品格的象征，領(lǐng)會(huì)魯迅在雪中寄予的對(duì)封建專制和封建文化的深刻批判，對(duì)人性的善良與殘忍的深刻反思。

此外，教師應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)與課外拓展相結(jié)合，把《祝福》中的“雪”意象與魯迅其他作品中描繪的“雪”意象相關(guān)聯(lián)。在課堂上，學(xué)生梳理和分析《祝福》中“雪”的意象，領(lǐng)會(huì)其深層含義后，教師可以選取《故鄉(xiāng)》《在酒樓上》等作品中描寫“雪”的片段，供學(xué)生鑒賞和討論，幫助學(xué)生深入理解“雪”意象如何與人物心情和經(jīng)歷相呼應(yīng)，從而認(rèn)識(shí)到“雪”是魯迅表達(dá)思想情感的一種獨(dú)特媒介，擴(kuò)展閱讀視野。

在《祝福》中，“雪”這一意象貫穿全文，是連接魯鎮(zhèn)、祥林嫂、“我”以及那個(gè)時(shí)代的重要紐帶，彰顯出魯迅特有的思想情趣和生命體驗(yàn)，是讀者觸摸文本真諦的有力抓手。

［參考文獻(xiàn)］

［1］古風(fēng).“意象”范疇新探［J］.社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2016（10）.

［2］魯迅.狂人日記［M］.天津：天津人民出版社，2016：3.

［3］曾翔.《吶喊》《彷徨》中雪的意象［J］.大眾文藝，2020（12）.

［4］戴夢(mèng)姿.看雪是雪，看雪不是雪，看雪還是雪——試析魯迅《祝福》中“雪”之內(nèi)涵［J］.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2020（21）.

［5］童慶柄.文學(xué)理論教程（第五版）［M］.北京：高等教育出版社，2019：44.