多媒體技術(shù)在學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在信息化時(shí)代，如何利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象、靈活多變的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和教學(xué)情境，將抽象知識(shí)形象化、靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、乏味知識(shí)趣味化，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面、和諧發(fā)展，是教育領(lǐng)域需要深入探討的話題。由馬之成、吳朝霞著寫的《信息技術(shù)與幼兒外語(yǔ)教育整合模式及其應(yīng)用研究》一書，系統(tǒng)分析了幼兒外語(yǔ)教育現(xiàn)狀、信息技術(shù)與幼兒外語(yǔ)教育教學(xué)的關(guān)系、信息技術(shù)下幼兒外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)下幼兒外語(yǔ)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)與幼兒外語(yǔ)教育模式整合應(yīng)用、信息技術(shù)下幼兒外語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)例應(yīng)用、信息技術(shù)下幼兒外語(yǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)和展望等內(nèi)容，為多媒體技術(shù)在學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探究帶來(lái)了啟發(fā)。

有助于了解信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值。本書開篇從幼兒外語(yǔ)教育與信息技術(shù)概述到國(guó)內(nèi)外幼兒外語(yǔ)教育現(xiàn)狀與幼兒外語(yǔ)教育的影響因素分析，再到信息技術(shù)對(duì)幼兒外語(yǔ)教育的作用、信息技術(shù)與幼兒外語(yǔ)教育整合等內(nèi)容的探討，詳細(xì)闡明了信息技術(shù)與幼兒外語(yǔ)教育之間的關(guān)系，為相關(guān)人員了解多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)在學(xué)前教育活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值提供了具體參考。例如，多媒體技術(shù)在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用，可利用圖、文、聲、像等方法，將一些抽象的、不易理解的內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；可積累、儲(chǔ)存優(yōu)秀教育活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)、課件、科研成果等相關(guān)資料，并進(jìn)行資源共享，促使大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。再如，人工智能在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用，可模擬虛擬的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)前兒童獲得身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；可通過(guò)智慧教育家園共育平臺(tái)，緊密聯(lián)系兒童、家長(zhǎng)、教師及管理者。

有助于掌握信息技術(shù)在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用挑戰(zhàn)。論述完信息技術(shù)在幼兒外語(yǔ)教育中的應(yīng)用價(jià)值之后，本書圍繞信息技術(shù)下幼兒外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)下幼兒外語(yǔ)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)與幼兒外語(yǔ)教育模式整合應(yīng)用，闡明了信息技術(shù)下與幼兒外語(yǔ)教育的整合程度，以及信息技術(shù)在幼兒外語(yǔ)教育中的應(yīng)用困境，為相關(guān)人員掌握信息技術(shù)在學(xué)前教育活動(dòng)中所面臨的應(yīng)用挑戰(zhàn)提供了窗口。例如，幼兒教師在信息素養(yǎng)方面還存在著諸多問(wèn)題，信息意識(shí)淡、信息獲取技能不強(qiáng)、信息歸納整理能力不足、信息傳播分享能力較薄弱；過(guò)于依賴依托信息技術(shù)而搭建起的家園共評(píng)平臺(tái)，忽視面對(duì)面的溝通交流；部分幼兒園受經(jīng)濟(jì)條件或者地區(qū)通信技術(shù)條件的制約，缺少網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備，影響信息技術(shù)在學(xué)前教育的有效應(yīng)用。

有助于探究信息技術(shù)在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用路徑。本書指出信息技術(shù)在幼兒外語(yǔ)教育中的應(yīng)用困境之后，還結(jié)合信息技術(shù)下幼兒外語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)例以及信息技術(shù)下幼兒外語(yǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)，探討了信息技術(shù)在幼兒外語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，為相關(guān)人員探究信息技術(shù)在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用路徑提供了啟發(fā)。例如，針對(duì)如何應(yīng)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)開展教師培訓(xùn)，幫助教師掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的使用、計(jì)算機(jī)的使用、多媒體素材的收集和多媒體課件的制作等方法，提升教學(xué)水平，以及幫助教師有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)家園聯(lián)系，為幼兒打造更完善的教育環(huán)境。再如，制定相關(guān)規(guī)定、提出相關(guān)原則，引導(dǎo)教師因地制宜地應(yīng)用信息技術(shù)，如在科學(xué)教學(xué)中，可利用信息技術(shù)簡(jiǎn)化科學(xué)知識(shí)，將客觀的物質(zhì)變化更加直觀地呈現(xiàn)到幼兒面前；在語(yǔ)言教學(xué)中，可利用信息技術(shù)將靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)畫片的形式表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

該書關(guān)于信息技術(shù)與幼兒外語(yǔ)教育相整合的探究，具有一定理論價(jià)值與實(shí)踐指導(dǎo)作用，可為多媒體技術(shù)在學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的有效應(yīng)用提供借鑒，也可為國(guó)家一流本科課程“線上線下混合式一流課程‘幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)’”等建設(shè)帶來(lái)啟發(fā)，值得閱讀思考。