激活上進之心?揚帆前行之路

初二是初中階段的轉折期，學生沒有了初一的陌生，也沒有初三的升學壓力，是一個難于管理的時期，對于班主任來說是個挑戰。翻看班主任工作手冊上的各種記錄，密密麻麻、大大小小，我和學生們一起做過的事點點滴滴躍然腦海，記錄著我們走過的歲月，記錄著辛勤的汗水和勞作的智慧。這段時間，我本著“創造教育的生態”理念，以“激活”為核心，調動學生揚帆前行的動力，讓他們愉快地朝著自己的目標前行，收獲了比較好的效果。

一、目標激活，行動有方

目標是激勵學生走向成功的動力，清晰精準的目標才能更好激勵學生的行為。初中學生目標還不明晰，總是反復搖擺。九月份接手后，我根據學生的期末考試成績進行逐科分析，結合新任課教師的特點，與學生共同制定學習目標；期中考試后，引導學生適時調整；最后，結合中考錄取情況，再次讓學生確定目標，讓他們更清晰地書寫自己的人生。

平時，我會利用課余時間找學生單獨談話，或者與家長一起談話，在談話過程中指出學生的優缺點，為他們量身定制學習目標，以及目標下的行動方案。

此外，針對班里優生比較多的情況，在開學第二周召開優生及優生家長會，點明他們在學習方法上存在的問題；結合東莞中考招生政策，介紹東莞中學等學校招收高水平人文班和高水平數理班的情況；為學生介紹西安交大“少年班”在東莞招生的要求和相關政策，拓寬他們上進的空間。

二、行動激活，揚帆起航

實踐才是檢驗真理的唯一標準，要做到知行合一，才有機會抵達彼岸。開學初為了增加學生的課外閱讀量，除了鼓勵學生找經典書籍閱讀外，我還把自己的幾十本適合學生閱讀的書放到課室，讓他們隨時能讀上好書。

為了培養學生們的責任心和責任意識，我還召開了“不折騰家長”主題班會，強調學生自己的事自己做，特別是每周上學前想清楚要帶的行李物品，在上學期間不折騰家長送學習用品或衣服到學校。對于主動送物品的家長，在微信群或電話中以動之以情、曉之以理的方式，說服他們相信孩子，放手讓孩子成長。

三、方法激活，照亮征程

使用恰當的方法可以收到事半功倍之效。開學初召開“優秀的團隊沒有輸家”主題班會，明確班級團結、小組團結和舍友團結的重要性。同時，讓12位學習小組長在規則下自行挑選成員，引導學生們在這種方式中學習教材內學不到的知識，讓他們在情感和理智中找到平衡、在獨立和合作中互相成就。

此外，針對語數英三大主科成績低的特點，召開“三大科的魅力”主題班會，讓學生明白“得數學者得天下”的道理在高中的影響，強調人文、科技、文學等經典閱讀的重要性，讓他們開拓自己的知識面，筑牢基礎，打通學科間的聯系。

四、榜樣激活，披荊斬棘

榜樣的作用是多維度的，涵蓋了道德倡導、行為引領、能力培養以及人生價值的示范、激勵、推動和引領作用。

每周班會課，我都會表揚前一周在宿舍、學習、人際關系等方面做得好的人和事，分析其中值得學習的具體事件，引導學生學習。同時，還會邀請班上有較好學習方法的學生進行經驗分享，幫助全班學生一同提高學習效率。

五、制度激活，保駕護航

為了能有明確的班級行為規范，引領班級風尚，輔助班級管理，我們也制定了涉及學習、紀律、宿舍、出勤、衛生等諸多方面的學生自我管理制度，引導學生形成統一的行為規范。

例如，我班沿用微調后的初一日常行為規范，形成學習、紀律、宿舍、出勤和衛生等諸多方面的規范，結合班級德育量化考核制度，每周進行加減分統計，表揚和獎勵前三名的學習小組。

六、障礙清除，增速提效

在這一階段，學生易患社交恐懼、考前焦慮等心理障礙，這些心理障礙如不及時處理，將會嚴重影響其身心發展。

例如，針對中層生存在學習障礙的情況，邀請家長和科任教師參加中層生家長會，讓學生、家長和各科任教師面對面溝通交流，科任教師對學生的學習目標、態度、方法、成效等方面進行分析和引導，讓他們更明白努力的方向。針對個別學生家庭關系處理不恰當的，單獨約請家長到學校交流，對他們的親子關系、夫妻關系等進行溝通交流，提出教育方法、和睦之道等方案。

初中生正處于叛逆階段，他們有自己的想法，懂得不少道理，但也有很多不成熟的做法。作為班主任，在包容他們的行為的過程中，更要激活他們的上進心，讓他們能有一個更好的未來。