家校共育視域下班級(jí)管理工作探究

班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和具體要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸榻?gòu)良好的班集體而進(jìn)行的綜合性活動(dòng)。班級(jí)管理內(nèi)容繁多，包含了德智體美勞各個(gè)方面。如要通過班級(jí)管理提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不能僅靠學(xué)校教育，還需要教師積極挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)也配合參與進(jìn)來。《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》提出，要積極推動(dòng)健全學(xué)校、家庭、社會(huì)密切協(xié)同的育人機(jī)制。家校共育指將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)融合起來，開展教育管理工作。這對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和素質(zhì)能力全面發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。

一、主題會(huì)議，關(guān)注心理健康

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的教育。這是班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容。在家校共育模式下，教師要積極了解學(xué)生在家庭生活中表現(xiàn)出了哪些心理問題，并選擇有代表性的問題，組織主題會(huì)議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的心理問題，積極配合學(xué)校工作，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心理。

通過咨詢家長(zhǎng)，可以了解到，小學(xué)生較易存在的心理健康問題包括分離焦慮、社交困難、情緒調(diào)節(jié)等。教師可以圍繞這些典型性問題設(shè)計(jì)主題會(huì)議，和家長(zhǎng)一起協(xié)商，探討如何解決問題。

以情緒調(diào)節(jié)問題為例，不少家長(zhǎng)反映孩子在家中常常因?yàn)闊o法滿足欲望而出現(xiàn)哭鬧的情況，有的學(xué)生在校園生活中也常常因?yàn)闊o法控制情緒而與同伴產(chǎn)生矛盾。針對(duì)此問題，教師可以給家長(zhǎng)推送一些資料，幫助家長(zhǎng)了解如何幫助孩子調(diào)整情緒，并結(jié)合具體例子，指導(dǎo)家長(zhǎng)該如何做，主要包括聆聽、示范、鼓勵(lì)。首先，家長(zhǎng)要讓孩子冷靜下來，說說自己為何會(huì)情緒激動(dòng)，耐心傾聽他們的感受，不要急于說教或壓制。然后可以給孩子說說自己會(huì)如何解決問題，示范展示深呼吸法、音樂解憂法、運(yùn)動(dòng)發(fā)泄法等，輔助孩子調(diào)節(jié)情緒。最后鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)問題，嘗試解決問題，而不是遇事便哭鬧。

教師很難了解學(xué)生在家庭生活中的心理問題，因此，有必要開展家校共育，從家長(zhǎng)處了解并總結(jié)歸納學(xué)生的典型心理問題，積極尋找相應(yīng)的解決方法。

二、在線溝通，了解學(xué)習(xí)狀況

在班級(jí)管理工作中引入信息技術(shù)，不僅可以創(chuàng)新班級(jí)管理模式，還有利于提高教師的管理水平，實(shí)現(xiàn)信息化管理。教師可以利用微信群和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，了解學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)的情況。同時(shí)也可以利用微信與家長(zhǎng)分享孩子的學(xué)習(xí)情況，告知學(xué)校安排了什么作業(yè)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。

以組織學(xué)生開展課外整本書閱讀為例，教師安排學(xué)生自主閱讀《西游記》，并利用微信告知家長(zhǎng)此任務(wù)，讓家長(zhǎng)陪伴并指導(dǎo)孩子閱讀。如，可以給家長(zhǎng)介紹“閱讀記錄表”，讓家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀，記錄下孩子每天閱讀了哪些內(nèi)容，獲得了什么收獲。又如，可以給家長(zhǎng)推薦一些親子交流的話題，讓家長(zhǎng)發(fā)起討論，帶動(dòng)孩子思考。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)如果遇到了困難，也可以用微信告知教師，一同探討該如何解決問題。有一名家長(zhǎng)曾表示：“我想讓孩子在課外閱讀后寫一下讀后感，但是孩子卻不愿意寫，我該怎么辦？”針對(duì)此問題，教師可以推薦家長(zhǎng)采用親子共寫法，由家長(zhǎng)和孩子一起創(chuàng)作，增強(qiáng)孩子的參與興趣；還可以采用競(jìng)爭(zhēng)法，讓孩子參加征文活動(dòng)，和其他同學(xué)比一比。通過這種在線溝通，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，了解到有不少學(xué)生都存在“愿意讀，但不愿意寫”的問題，在上課的時(shí)候便可以嘗試解決此問題。

總而言之，教師要利用網(wǎng)絡(luò)架設(shè)紐帶，和家長(zhǎng)進(jìn)行平等、民主、正向的交流和溝通，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)管理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、項(xiàng)目合作，養(yǎng)Pkol4sr/3zHm3jUlGUbbQKfVbnpfm91E/PnKM5QXg0I=成良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣在班級(jí)管理工作中也很重要。良好的習(xí)慣包括文明禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。教師可以采用家校共育的方式，設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目合作活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要學(xué)校和家庭相互配合。例如，教師可以組織“文明禮儀伴我行”項(xiàng)目探究活動(dòng)。

項(xiàng)目一為“了解中華禮儀文化的傳承和發(fā)展”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起上網(wǎng)搜索，了解華夏禮儀的起源，還可以看看有哪些不同的禮節(jié)，對(duì)照歷史題材電視劇進(jìn)行判斷，看看這些禮儀具體是什么樣子的。

項(xiàng)目二為“了解不同場(chǎng)景中的禮儀”，讓家長(zhǎng)配合孩子，回憶日常生活的各種場(chǎng)景，說說在學(xué)校、家庭、飯店、商店、馬路等不同地方，要遵守哪些文明禮儀，并反思自我，說說自己在什么地方做得不夠好。

項(xiàng)目三為“督促孩子端正言行”，讓家長(zhǎng)成為孩子的監(jiān)督人，看看孩子們是否能端正自己的言行，做一個(gè)懂禮貌、講文明的人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、親子活動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育指讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育。在班主任工作中，教師可以采用家校共育的方式，組織親子類的勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生提升生活自理能力，掌握各種家務(wù)勞動(dòng)的方法，逐步變得熱愛勞動(dòng)。

教師先要咨詢家長(zhǎng)，了解學(xué)生在家庭生活中是否參加家務(wù)勞動(dòng)，他們的生活自理能力如何，然后設(shè)計(jì)與之有關(guān)的一系列活動(dòng)。經(jīng)過溝通了解，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一為“自己的事情自己做”，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。家長(zhǎng)可以提醒孩子注意保持書桌的整潔，注意及時(shí)更換衣物，學(xué)會(huì)使用洗衣機(jī)清洗衣服或手洗衣服等。若發(fā)現(xiàn)孩子在某個(gè)方面不太熟練，家長(zhǎng)可以進(jìn)行示范，幫助孩子掌握相關(guān)的勞動(dòng)技能。

活動(dòng)二為“美好的一天從美食開始”，正所謂“民以食為天”，該活動(dòng)組織家長(zhǎng)和孩子一起制作各類美食，不僅可以填飽肚子，還有利于構(gòu)筑和諧美好的家庭生活。如，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)包餃子、包餛飩等手法技巧，并鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)創(chuàng)意餃子、創(chuàng)意餛飩。

活動(dòng)三為“構(gòu)筑美好的生活港灣”，家長(zhǎng)和孩子一起探討家庭裝修和美化問題。例如，可以和孩子一同繪制親子繪畫作品，用于裝飾墻面。又如，可以和孩子一起使用廢舊材料制作工藝花瓶，用來裝點(diǎn)客廳。

通過親子類勞動(dòng)，學(xué)生初步感知?jiǎng)趧?dòng)的艱辛，也體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣。這使得他們能更好地尊重自己和他人的勞動(dòng)果實(shí)，并漸漸產(chǎn)生主動(dòng)勞動(dòng)的想法。

家校共育是極為重要且有效的班級(jí)管理模式。一方面可以讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，進(jìn)行反饋和監(jiān)督；另一方面也能讓教師充分利用家長(zhǎng)資源，找到更適合學(xué)生的教育方法。班主任要積極開展家校共育，優(yōu)化班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

本欄責(zé)任編輯 王思靜