科學家精神融入高校思想政治教育工作的創新路徑探析

摘 要：科學家精神是助推我國科技事業蓬勃發展的重要精神財富，是一批批科技工作者在創新突破中成就的價值取向，對高校培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年具有重要的引領作用。大力弘揚科學家精神具有落實高校立德樹人根本任務、培養時代新人、實現中華民族偉大復興三重價值。科學家精神融入高校思想政治教育工作，要通過精心部署頂層設計、精細抓好有效銜接、精準施策多方共建，發揮課程、網絡、實踐、文化、朋輩等育人作用，讓科學家精神在高校人才培養體系中具經緯之勢、呈縱橫之態，成為培養社會主義建設者和接班人的源頭活水。

關鍵詞：科學家精神；高校思想政治教育；創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）10-0016-03

2019年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設

的意見》，要求全社會大力弘揚胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神[1]。科學家精神是老一輩科技工作者將自身價值與社會責任有機統一的外在體現，是深入實施創新驅動發展戰略，全面提升產業科技創新能力的內生動力。可以說，將科學家精神融入高校思想政治教育工作是堅持立德樹人中心環節、培養時代新人的重要研究課題。

一、科學家精神融入高校思想政治教育的價值意蘊

科學家精神是對不同歷史時期所形成的科技界價值觀的凝練和升華，具有深厚的歷史性、鮮明的時代性、突出的民族性，是我國科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富[2]。將科學家精神融入高校思想政治教育不僅是培養為祖國繁榮昌盛添磚加瓦的棟梁之才的重要課題，更是貫徹落實創新驅動發展戰略，建設創新型國家的重要前提。

（一）落實高校立德樹人根本任務的現實需要

高校作為科技高地、人才基地、文化重地，肩負著以加強基礎研究履行高水平科技自立自強的使命擔當，承載著為實現國家富強和民族振興提供新型科技人才力量支撐的重任。所謂立德，即是在思政教育中引導廣大青年學子在中國共產黨的偉大旗幟下砥礪品格樹信念、錘煉品德傳薪火、勤學苦練強本領、守正創新展英姿，逐漸成長為實現中華民族偉大復興強國夢的棟梁之才。所謂樹人，即是在專業教育中培養青年大學生在專業領域潛心研究、善作善成，能夠以“強國之任、舍我其誰”的使命擔當助力強國偉業，成為為社會主義事業鋪路架橋的建設者和建功人。新中國成立之初，各行各業百廢待興，科技事業堪堪起步，老一輩科學家在基礎薄弱、條件困苦的艱難條件下攻堅克難，憑借矢志報國的愛國情懷、不屈不撓的奮斗精神和孜孜以求的創新精神，讓我國的原始創新能力“從0到1”實現質的飛躍，在許多領域實現由跟跑到并跑再到領跑的跨越[1]。科學家精神正是這一大批科學家和科技工作者在長期的科學實踐、科技探索、科研攻關中形成的寶貴經驗和偉大產物。其中蘊含的愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人精神正是將高校思政教育與專業教育有機融合的源頭力量，是落實立德樹人根本任務的現實需要。

（二）培養時代新人的重要途徑

習近平總書記要求“在加快推進教育現代化的新征程中培養擔當民族復興大任的時代新人”。高校作為人才培養的重要基地和科研創新的源頭力量，肩負著“為黨育人、為國育才”的重要使命。歸根到底就是要培養聽黨話、跟黨走的有德青年、有志青年、有才青年、有為青年，使其能夠自覺將個人夢與民族復興的中國夢結合起來，矢志服務黨和人民的事業發展。以愛國精神為核心的科學家精神不僅是創新精神、求實精神、奉獻精神、協同精神、育人精神的結合體，更囊括了諸多科學家胸懷祖國、潛心研究、集智攻關的生動故事。發揚好、傳承好、利用好科學家精神，一來可以讓青年學子從“紅色教材”中領略老一輩科技工作者的精神風貌、價值遵循；二來可以將老一輩科技工作者的成長軌跡和科研歷程作為青年學子自身思想成長和行為準則的教材范本；三來可以讓青年學子從老一輩科技工作者卓爾不群的光輝事跡中汲取中國科技發展進程中的奮進力量，承前繼后、事業永續。這與培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人，教育青年大學生“見賢思齊”，將個人奮斗理想與國家繁榮富強聯系在一起的戰略目標不謀而合。

（三）實現中華民族偉大復興的客觀要求 縱觀近代中國歷史的發展變革，屈辱的歷史印證了“落后就要挨打”的深刻道理。國際形勢的風云變幻、技術發展的日新月異、多邊主義和國際合作受到沖擊，以習近平總書記為核心的黨中央始終高度重視科技創新工作，堅持把科技創新擺在國家發展全局的核心位置，將實現中華民族偉大復興視為迫在眉睫的重要任務。隨著新一輪科技革命和產業變革持續推進，國際競爭實質是以經濟和科技為實力基礎的綜合國力的較量，是創新力的博弈，而高科技快速發展也成為大國崛起的重要標志。青年學生不僅是國家的希望、民族的未來，更是科研報國、科技興國的新興力量和中流砥柱。因此，在廣大青年學子中大力弘揚科學家精神，引導他們將精神符號和紅色基因融入血肉，在堅定理想信念、筑牢政治立場、補足奮斗動力的進程中以自身技能才智成就科研許國之信仰、以學好科學文化知識堅定報效祖國之信念，是培育一批批拔尖創新型人才的關鍵一環，更是支撐國家科技事業蓬勃發展，落實助推全面建成社會主義現代化強國戰略的先行之舉。

二、科學家精神融入高校思想政治教育的邏輯遵循

科學家精神融入高校思想政治教育要堅持統籌部署、精準實施、資源整合，把理論教育、實踐教育和素質教育結合起來多條線同步推進，同時要了解不同學段學生的思想變化和成長需求，整合各類育人資源，搭建各項育人載體，以系統化的育人體系、分層次的培養模式、統籌化的實踐平臺更好地在青年學生中培育和弘揚科學家精神。

（一）打造系統化的育人體系：精心部署頂層設計 高校思想政治教育工作由學校黨委統一領導、牽頭開展，但在具體實施中，思政課教師、專業課教師往往專注學科理論教研，相關職能部（處）和二級學院分別從各自的側重點組織落實，忽略了青年學生的成長需求和實際特點。這也容易出現各教育主體單位“各自為政”致使育人合力被分解的局面。因此，精心部署頂層設計，打造系統化的高校思政育人體系，統籌協調各單位育人資源，充分發揮專業課教師的專業學識、思政教師的理論所長、輔導員的實踐優勢，建立“課程思政”“理論思政”“實踐思政”三位一體的科學家精神育人體系。將第一、第二課堂和第三課堂結合起來，讓科學家精神走進課堂、走入日常、化作平常，將其融入專業教育和通識教育并貫穿黨團組織建設全過程，形成良好的學風和科研作風，著力推動理論教育、實踐教育和素質教育的深度融合，是增強高校思想政治教育工作效度和力度的首要一步。

（二）構建分層次的培養模式：精細抓好有效銜接

高校以立德樹人為根本任務，然而不同專業、不同學段、不同學歷學生的培養目標、方向和路徑各有不同。區別于其他偉大精神，高校弘揚科學家精神的關鍵在于探尋如何立足學科特點，將思政元素橫向融入專業學習的第一課堂，讓學生在接收專業知識的同時將學科發展背后映射出的科學家精神內化于心、外化于行。不僅如此，不同學段學生在專業認知、情感態度與價值觀等方面還有不同的特點。比如，低年級本科生處于價值觀初成的關鍵時期，此時通過求真務實的科學家故事引入創新精神，可以激勵學生做好生涯規劃，樹立創新意識，提高綜合競爭力。而研究生的人生觀、世界觀已基本成型，在日常教學科研過程中融入科學家勇攀高峰、潛心向學的寶貴精神，可以幫助他們摒棄“擺爛主義”，拒絕“躺平文化”，引領他們恪守科學道德，提升學術能力，塑造健全人格，并將科學報國、服務人民作為人生追求。總的來說，教師在施教過程中需要遵循學生的成長規律，正視學生的發展需求，著眼學生的思想狀態，搭建“螺旋式”“遞進式”分層次培養模式，做好各學段教學任務和教學目標的有效銜接，縱向推進科學家精神入耳、入腦、入心。

（三）搭建統籌化的實踐平臺：精準施策多方共建 新時代青年大學生繼承發揚科學家精神的出發點和落腳點都在創新實踐上。濃厚的科學文化氛圍則是發揮大學育人功能，培養科技創新人才，孕育科學家精神的重要組成部分。可以說，科學文化的理念與氛圍和作為科學文化核心內涵的科學家精神特質與價值追求，是科技創新的必備條件[3]。基于此，高校應積極整合校內外優質資源，搭建實踐實訓基地和協同創新的育人平臺。一方面，在促進產學研用深度融合的同時靶向促進學生在各項科技創新項目、科研競賽、校園文化等活動中產生活力與動力，并通過建立健全科技項目孵化保障制度推進鏈條式發展，深化創新文化教育，營造創新文化氛圍，扎實科學文化素質，不斷激發學生求知欲、積極性和創造性。另一方面，通過深刻的洞悉、豐富的想象、縝密的思考和具體的實踐，教育引導學生去發現問題、提出問題、解決問題，發揚首創精神，大力推進原始創新[4]，讓他們在學思踐悟中深刻感悟科學家精神的時代內涵和價值輪廓，自覺將其作為行為準則和教學范本。

三、科學家精神融入高校思想政治教育的推進策略

高校思想政治教育存在于校園生活的方方面面，要想讓科學家精神行之有效地融入高校思想政治教育，就應從課程育人、網絡育人、實踐育人、文化育人、榜樣育人等方面深入推進，讓青年學子在濃厚的學術氛圍、創新文化的熏陶下自覺地將以愛國主義為核心的科學家精神作為引導、感染、影響思想和行為的實踐范本。

（一）立足課程思政，推動科學家精神成為課程

育人的新素材 課程育人是高校開展思想政治教育的主陣地，也是學生扎實理論功底、增長學識才干的直接途徑。高校可開設“高配”版思政課，將袁隆平、鄧稼先等科技工作者服務國家戰略的科研歷程及“墨子號”衛星工程、“蛟龍號”載人潛水器等我國科技成就例證作為“活教材”嵌入“形勢與政策”“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程等通識類教學內容中。這樣一來，既能加深學生對科學界“大咖”的認識，又能讓青年學生真切了解到科學家潛心科學、善作善成的個人利益與民族振興、人民幸福的國家利益緊密結合的契合點，切實提高課程教學中科學家精神育人的吸引力、感染力和說服力。

（二）依托網絡載體，推動科學家精神成為網絡育人的新活力

“00后”“Z世代”大學生思維活躍、個性鮮明，接受新鮮事物的能力極強。習近平總書記指出“誰贏得了互聯網，誰就贏得了青年”。因此，隨時而變、因時而新地將科學家精神創新融入大學生思想政治教育的實踐路徑，能起到事半功倍的效PXRhiyI5lqG9Oo5V+2VhAQ==果。通過利用好易班、微信公眾號、抖音、嗶哩嗶哩等青年人“常駐”的新媒體平臺，依托有形載體將科技工作者敢為人先、敢為天下先的科研攻關鮮活事例，融入“微圖文、微視頻、微活動、微課堂、微直播”的“五微一體”融媒體矩陣中，推動信息技術與傳統思想政治工作的深度融合，加快教育輸出形式轉型成功，對于激發青年學生創新創造活力，增強新時代思政教育的吸引力和感染力具有重要作用。

（三）扎根實踐科研，推動科學家精神成為實踐育人的新抓手

通過組織科技工作者、大學生與中小學生“組團”申報科創項目、開設科普項目，制定“科研啟蒙計劃”，促進大中小學科普、科創共建，不僅可以發掘科研苗子，培養科研后備軍，“從娃娃抓起”讓中小學生在學思踐悟中將崇尚真理、團結協作刻進成長之路；還可以助推青年學生身份從教育客體到教育主體的自主轉變，從“受教”到“施教”，從“自學”到“領學”，真正實現科研育人。此外，高校應搭建創新創業實踐平臺，指導學生申報創新訓練項目，廣泛參與“挑戰杯”“互聯網+”等創新創業競賽，不斷激發學生求知欲、積極性和創造性，實現“以賽促學”。

（四）聚焦文化潤心，推動科學家精神成為文化育人的新風尚

組織開展各類主題教育活動，在黨團活動、主題班會等各環節以配音大賽、名人訪談等富有親和力和吸引力的有效形式開展宣傳教育，在“潤物無聲”中唱響主旋律、激揚正能量。同時，依托校史館、檔案館、成果展示室等校本院本文化資源，舉辦學科發展歷程科普講解、課題組成果風采展等主題活動，在激發學生學習興趣的同時提升專業自豪感和使命感，進而使學生對學科產生敬畏之情、探索之欲、進取之心，最終以自我教育的形式實現“入芝蘭之室久而自芳”的效果。

（五）堅持榜樣引領，推動科學家精神成為榜樣育人的新方向

充分發揮學生的榜樣引領作用。一方面，尋訪、選樹自立自強、潛心科研的優秀榜樣典型，評選“學習之星”“科研之星”等榮譽稱號。以講座、風采展示、校園新聞等形式，耕耘好宣傳表彰“責任田”，在加強榜樣宣傳教育同時，鼓勵大學生開展自我教育，激發內生動力[5]。另一方面，組建科學家精神學生理論宣講團，逐步構建起“浸入式學習—多角度輔導—立體化宣講”的遞進式、系統化的理論學習和宣講機制，并利用學風建設月、支部共建等形式讓青年學生“走上講臺、走出校門”，在踐行社會主義核心價值觀的生動實踐中用青年之聲奏響時代強音，用青春力量營造好學樂學、向上向善的育人氛圍。

參考文獻：

[1] 駱郁廷，余晚霞.科學家精神融入思想政治教育芻議[J].思想理論教育，2021（1）.

[2] 姜子晗，金彤.一支科研先鋒團隊的追夢彈道[N].解放軍報， 2022-08-05（10）.

[3] 汪長明.充分發揮科學家精神的思想政治教育作用[N].山西日報，2023-02-14（10）.

[4] 鄒霞，唐錢.科學家精神融入高校研究生思想政治教育的價值意蘊與路徑選擇[J].社會主義論壇，2023（9）.

[5] 王彥巖，李洪斌，蘇克.榜樣引領視域下研究生思想政治教育路徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2023（12）.