人工智能如何賦能教育

摘" "要：人工智能作為21世紀(jì)最重要的技術(shù)創(chuàng)新之一，正在深刻影響著各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外。人工智能的介入，不僅為教育內(nèi)容、教學(xué)方法上帶來了變革，更在教育模式、教育管理、教育思想等多個(gè)方面引發(fā)深遠(yuǎn)的影響。首先，人工智能重塑教育核心要素，教師、學(xué)生、教育內(nèi)容、教育技術(shù)四大環(huán)節(jié)各自與人工智能相結(jié)合，都可對(duì)教育產(chǎn)生巨大推動(dòng)力；其次，人工智能引領(lǐng)教育形態(tài)的深度轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育形態(tài)中的標(biāo)準(zhǔn)化教材、被動(dòng)式學(xué)習(xí)、講授—練習(xí)模式等，都可以被以人工智能為基礎(chǔ)的啟發(fā)式主動(dòng)學(xué)習(xí)取代，學(xué)校教育將逐漸打破傳統(tǒng)班級(jí)概念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙痰膫€(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)；最后，人工智能對(duì)教育領(lǐng)域的革新是全方位的，涵蓋了教育質(zhì)量、教育公平、教育創(chuàng)新、教育渠道拓展等多個(gè)方面，同時(shí)推動(dòng)了教育理論創(chuàng)新，使教育理論更加貼合教師和學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，助力培養(yǎng)更加全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：人工智能；教育數(shù)字化；個(gè)性化學(xué)習(xí)；數(shù)字鴻溝；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G434" " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " "文章編號(hào)：1673-8454（2024）09-0003-06

DOI：10.3969/j.issn.1673-8454.2024.09.001

作者簡介：李志民，清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)空間研究院兼職教授，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長兼人才發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長，中國科技評(píng)估與成果管理研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任（北京 100084）

在全球信息化浪潮的推動(dòng)下，人工智能（Artificial Intelligence）正逐步滲透到各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也在這場技術(shù)變革中迎來了前所未有的變化。從深度重塑傳統(tǒng)教育模式，到精心打造個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，人工智能正引領(lǐng)著一場教育領(lǐng)域的深刻變革。眾多知名高等教育機(jī)構(gòu)紛紛將人工智能融入學(xué)科與專業(yè)建設(shè)，此舉不僅引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注與熱烈討論，更預(yù)示著教育領(lǐng)域?qū)⑦~向一個(gè)新的高度。

一、人工智能重塑教育核心要素

人工智能的快速發(fā)展將對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，為教育諸多環(huán)節(jié)帶來前所未有的變革。教育研究者認(rèn)為教育的四大要素分別是：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段（又稱教育物質(zhì)）。通俗地講，教師、學(xué)生、教育內(nèi)容以及教育技術(shù)四大環(huán)節(jié)各自與人工智能相結(jié)合，都可賦能教育并產(chǎn)生巨大推動(dòng)力。

一般認(rèn)為，人工智能在教育中有以下幾個(gè)應(yīng)用方向：一是個(gè)性化學(xué)習(xí)。人工智能可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力提供定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。二是智能輔導(dǎo)。人工智能教師或虛擬助教可以提供7×24小時(shí)的學(xué)習(xí)支持，一對(duì)一全程個(gè)性化輔導(dǎo)，并代替教師完成課堂規(guī)劃、批閱試卷、日常文書等工作。[1]三是自適應(yīng)學(xué)習(xí)。信息系統(tǒng)可以通過分析學(xué)生的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，幫助教師了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平與狀態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，幫助其實(shí)現(xiàn)差異化自主學(xué)習(xí)。四是互動(dòng)性和游戲化。人工智能可以使學(xué)習(xí)過程更加互動(dòng)和有趣，提高學(xué)生的參與度和興趣。

以上這些應(yīng)用充分說明了教育者的改變之大。與此同時(shí)，人工智能為教師提供了豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)工具，如智能備課系統(tǒng)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些創(chuàng)新工具極大地減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。[2]借助人工智能，教師可以迅速整合各類教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)和個(gè)性化的知識(shí)。人工智能生成內(nèi)容（Artificial Intelligence Generated Content， AIGC）能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，智能生成教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃和課程材料，從而加快課程設(shè)計(jì)過程，為教師騰出更多時(shí)間來關(guān)注教育質(zhì)量和教學(xué)效果。在人工智能的輔助下，教師角色從單純的知識(shí)傳遞者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和協(xié)作者，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思辨性思維。

人工智能的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)是能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)教育模式往往以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度難以滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。而人工智能通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，能夠?yàn)閷W(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦最適合的學(xué)習(xí)資源，甚至預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和未來表現(xiàn)。例如，可汗學(xué)院等在線教育平臺(tái)利用人工智能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，針對(duì)性地提供習(xí)題和課程內(nèi)容，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)效率。

可汗學(xué)院創(chuàng)始人薩爾曼·可汗（Salman Khan）的新書《人工智能將如何徹底改變教育》（How AI Will Revolutionize Education），通過可汗學(xué)院網(wǎng)站和基于大模型的Khanmigo APP的實(shí)踐，系統(tǒng)展望了未來教育的可能方向。[3]上千年前，教育工作者就知道一對(duì)一教育和因材施教是學(xué)習(xí)的最佳方式。薩爾曼·可汗在書中引用了教育學(xué)家布魯姆（Bloom）的觀點(diǎn)：如果一個(gè)學(xué)生與導(dǎo)師一起掌握一個(gè)主題或技能，這個(gè)學(xué)生將從第50百分位數(shù)提高到大約第96百分位數(shù)。

然而，問題隨之出現(xiàn)。現(xiàn)有的教育體系無法以這種方式擴(kuò)大小組教學(xué)規(guī)模，使大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。中產(chǎn)階級(jí)或富裕家庭通常靠個(gè)性化輔導(dǎo)來解決這個(gè)問題。但是人工智能的發(fā)展，兼具無窮的知識(shí)、超越一般人性的包容度、與學(xué)生建立平等融洽關(guān)系的能力，以及觸手可及的訪問。薩爾曼·可汗的理想是用可汗學(xué)院來確保學(xué)生具備必要的核心背景、技能和知識(shí)，繼而，基于GPT的Khanmigo APP利用大部分課堂時(shí)間，通過蘇格拉底式的對(duì)話、辯論和模擬來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。[3]

對(duì)于學(xué)生而言，人工智能提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)變得高效而有趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)。智能反饋系統(tǒng)能夠及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，提升他們的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。人工智能還為學(xué)生創(chuàng)造了多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如提供在線互動(dòng)游戲和學(xué)習(xí)社區(qū)等互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)充滿樂趣和挑戰(zhàn)性。

在教育內(nèi)容方面，人工智能的個(gè)性化學(xué)習(xí)分析功能能夠?qū)崟r(shí)跟蹤和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和效果，幫助教師更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)與需求，從而及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其更加符合學(xué)生需求和時(shí)代發(fā)展。人工智能還能夠打破傳統(tǒng)教育的局限，通過引入虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為學(xué)生提供更加真實(shí)、直觀的學(xué)習(xí)場景，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。人工智能還可以推動(dòng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，如開發(fā)智能教材、在線課程等，為學(xué)生提供更加多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇。

在教育技術(shù)的升級(jí)和發(fā)展方面，智能教室、在線教學(xué)平臺(tái)等技術(shù)的應(yīng)用，提高了教育的效率和便捷性。人工智能的普及還促進(jìn)了教育資源的均衡分配，使更多學(xué)校和學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。人工智能也推動(dòng)了教育技術(shù)的創(chuàng)新，如開發(fā)新的教學(xué)工具、優(yōu)化學(xué)習(xí)算法等，為教育發(fā)展注入了新的活力。[1]

二、人工智能引領(lǐng)教育形態(tài)的深度轉(zhuǎn)變

美國教育家約翰·杜威（John Dewey）和他的學(xué)生陶行知有兩句名言，闡述了教育的本質(zhì)：“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。學(xué)校（或者廣義的教育系統(tǒng)）的機(jī)制其實(shí)很像大模型，本質(zhì)是靠高度壓縮的信息去訓(xùn)練，激發(fā)人的智能。因此，掌握知識(shí)并非目的，而是過程。更重要的能力是建立通識(shí)框架，知道如何隨時(shí)找到需要的知識(shí)，并與通識(shí)框架相結(jié)合，合成新的知識(shí)。

與之類似，大模型架構(gòu)中，智能與知識(shí)的結(jié)合互動(dòng)也是大勢(shì)所趨，且為更高效的做法。傳統(tǒng)教育形態(tài)中的標(biāo)準(zhǔn)化教材、被動(dòng)式學(xué)習(xí)、講授—練習(xí)模式等，都可以被以人工智能為基礎(chǔ)的啟發(fā)式主動(dòng)學(xué)習(xí)取代。未來有可能形成以學(xué)生為中心，在人工智能全程輔助下的探究式學(xué)習(xí)。

近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom）是貫徹這一理念較為成功的嘗試。“翻轉(zhuǎn)課堂”指讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家中聽課，然后在課堂上與教師和同學(xué)一起解決疑問。這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的一對(duì)多的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。這種方式中，教師不再是單純的灌輸者，而是與學(xué)生共同探討問題、解決困難，建立起師生之間更加平等、密切的關(guān)系。這種轉(zhuǎn)變促進(jìn)了師生之間更深層次的交流和理解，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

人工智能對(duì)教育形態(tài)的影響深遠(yuǎn)而顯著，尤其是在學(xué)校教育領(lǐng)域。借助智能算法和大數(shù)據(jù)分析，人工智能能夠精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力，為他們量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和資源。這種方式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也使他們能夠更高效地掌握知識(shí)。人工智能能夠?qū)崟r(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供即時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤并不斷進(jìn)步。由此，學(xué)校教育將逐漸打破傳統(tǒng)的班級(jí)概念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙痰膫€(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。

一方面，人工智能極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)爬蟲、自然語言處理等技術(shù)的應(yīng)用，使人工智能能夠自動(dòng)搜集、整理和分析各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如教材、課件、練習(xí)題等，為教師提供多樣化的教學(xué)素材。這種方式不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式選擇。學(xué)校將逐漸演變?yōu)楦骶咛厣慕逃Y源共享平臺(tái)。

另一方面，人工智能可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化評(píng)估與反饋，大大提高評(píng)估的效率和準(zhǔn)確性，減少了教師的工作量。例如，AIGC可以利用自然語言處理、圖像識(shí)別等技術(shù)，自動(dòng)快速批改學(xué)生的作業(yè)、論文和試卷，并給出詳細(xì)的分級(jí)和建議。這種方式有助于為學(xué)生提供更加及時(shí)、全面的反饋，幫助其更好地了解學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。[1]學(xué)校有可能逐步演變?yōu)榭空跈?quán)的檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生知識(shí)掌握程度、能力水平的機(jī)構(gòu)。

人工智能正在改變數(shù)字時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過使用機(jī)器學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)，人工智能驅(qū)動(dòng)的工具可以跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并相應(yīng)地調(diào)整任務(wù)或游戲，使其更具挑戰(zhàn)性或更簡單。虛擬學(xué)習(xí)的改進(jìn)和游戲化，以及將游戲元素融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其更加互動(dòng)、愉快和個(gè)性。“多鄰國（Duolingo）”是“人工智能輔助學(xué)習(xí)應(yīng)用程序+游戲化”的一個(gè)很好例子，其針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)提供重定向?qū)W習(xí)練習(xí)，并融入一些游戲化元素，如在不同的里程碑上可以獲得徽章。

在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，人工智能通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬課堂等形式，使學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便利性，也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。人工智能還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，為他們推薦適合的在線課程和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化和高效。這將使學(xué)校圍墻逐漸瓦解，學(xué)校的概念也將逐漸淡化。[4]

此外，在人工智能的推動(dòng)下，教師角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再只是知識(shí)的傳授者，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)作者。教師可以利用人工智能提供的教學(xué)資源和工具，更加高效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、授課和評(píng)估。這不僅提升了教師的教學(xué)效率，也使教學(xué)更加精準(zhǔn)、有效。而能夠熟練應(yīng)用人工智能并取得良好教學(xué)效果的教師，甚至可能不再隸屬于任何學(xué)校，成為自由職業(yè)者。[2]

三、人工智能對(duì)教育領(lǐng)域的全面革新

人工智能對(duì)教育領(lǐng)域的影響是全方位的，涵蓋教育質(zhì)量、教育公平、教育創(chuàng)新、教育渠道拓展等多個(gè)方面，推動(dòng)了教育理論的創(chuàng)新。

一是人工智能可以為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，徹底解決了工業(yè)社會(huì)教育體系難以實(shí)現(xiàn)的因材施教問題。人工智能自動(dòng)化評(píng)估系統(tǒng)能夠迅速、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教師提供數(shù)據(jù)支持，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，并為招生選拔提供公平客觀的數(shù)據(jù)支撐，可以改變目前“一考定終身”的尷尬局面。

二是人工智能使偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源。智能推薦系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，為其推薦適合的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的平等獲取。人工智能還能夠?yàn)樘厥庑枨髮W(xué)生提供個(gè)性化的輔助和支持，如為語言學(xué)習(xí)障礙者提供語言翻譯系統(tǒng)，以改善他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平。

三是人工智能推動(dòng)教育創(chuàng)新。一方面，人工智能促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，使教學(xué)過程更加生動(dòng)、直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。由此可見，新的教育教學(xué)方式將層出不窮，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面，人工智能推動(dòng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，通過跨學(xué)科融合和跨界合作，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，人工智能與編程教育結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]

當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality）技術(shù)的應(yīng)用，為教育提供了全新可能。通過虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作和互動(dòng)學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的沉浸感和體驗(yàn)感。例如，醫(yī)學(xué)教育中，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬解剖實(shí)驗(yàn)，了解人體結(jié)構(gòu)；歷史教育中，學(xué)生可以通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)“親身”體驗(yàn)歷史事件的發(fā)生過程。這些技術(shù)的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)手段，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲。[5]

四是人工智能拓展教育渠道，使學(xué)習(xí)變得更加靈活、便捷。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序、社交媒體、在線社區(qū)等為學(xué)生提供交流、分享和學(xué)習(xí)的新渠道，促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。人工智能還支持遠(yuǎn)程教育和在線輔導(dǎo)等新興教育形式的發(fā)展，為更多人提供接受高質(zhì)量教育的機(jī)會(huì)。

五是人工智能推動(dòng)智能校園建設(shè)。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，校園中的各類設(shè)備和設(shè)施可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，形成智能化的管理系統(tǒng)。智能校園不僅能夠提高管理效率，節(jié)約資源，還能夠?yàn)閹熒峁└影踩褪孢m的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在智能教室中，通過應(yīng)用人工智能，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光、溫度和空氣質(zhì)量，創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境；在校園安全管理方面，通過人臉識(shí)別技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)校園的智能安防，確保師生安全。

六是人工智能驅(qū)動(dòng)的工具正在徹底改變學(xué)校管理行政任務(wù)和教師自動(dòng)處理日常工作量的方式。通過使用機(jī)器學(xué)習(xí)算法，這些工具可以簡化行政工作，減少教師用在行政任務(wù)上的時(shí)間。對(duì)于管理人員而言，人工智能驅(qū)動(dòng)的工具能自動(dòng)完成學(xué)生注冊(cè)和成績單生成等任務(wù)，從而改善學(xué)校的工作。這種方式有助于減少錯(cuò)誤，提高效率，讓學(xué)校更好地管理資源，集中精力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。對(duì)于教師而言，人工智能驅(qū)動(dòng)的工具能幫助教師自動(dòng)執(zhí)行重復(fù)性任務(wù)，如考勤、向?qū)W生發(fā)送提醒信息和安排日常日程。這種方式不僅可以節(jié)省時(shí)間，還能確保行政工作準(zhǔn)確高效地完成。[2]

綜上，人工智能與教育的深度融合必然會(huì)推動(dòng)教育理論的創(chuàng)新。從個(gè)性化教學(xué)條件到利用數(shù)據(jù)科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，再到強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)和關(guān)注學(xué)生情感教育，以及根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等應(yīng)用實(shí)踐創(chuàng)新，都將推動(dòng)新的教育理論形成。這些創(chuàng)新將使教育理論更加貼合教師和學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的人才。

然而，教育工作者在享受人工智能帶來的便利與機(jī)遇的同時(shí)，也必須正視其帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。人工智能教育應(yīng)用的開發(fā)和部署需要大量資金投入，并對(duì)師資隊(duì)伍提出了更高要求。同時(shí)，學(xué)生隱私、數(shù)據(jù)安全等也是人工智能教育應(yīng)用推廣過程中必須重視的問題。[5]

人工智能正在深刻地改變著教育的方方面面。它不僅可以為教師提供強(qiáng)有力的教學(xué)工具，還可以為學(xué)習(xí)者打造個(gè)性化、高效率、跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，人工智能也為豐富教育內(nèi)容、提升教育評(píng)估科學(xué)性、實(shí)現(xiàn)教育管理智能化帶來了質(zhì)的飛躍。隨著技術(shù)的不斷成熟和教育實(shí)踐的深入發(fā)展，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛和深入，并將為推動(dòng)教育公平、提升教育質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，帶來教育形態(tài)的深刻轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

發(fā)展數(shù)字教育，推進(jìn)教育數(shù)字化，進(jìn)而加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是大勢(shì)所趨、發(fā)展所需，也是改革所向。人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用，可以提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、拓展教育渠道、支持終身學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的動(dòng)力。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等多方共同努力。基于此，需堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以提升教育質(zhì)量為核心目標(biāo)，才能推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型走向深入并取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凱泉，沙俊宏，何瑤，等.人工智能2.0重塑學(xué)習(xí)的技術(shù)路徑與實(shí)踐探索——兼論智能教學(xué)系統(tǒng)的功能升級(jí)[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2017，35（5）：40-53.

[2]曹如軍.人工智能時(shí)代教師教育培養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)守與變革[J].高教探索，2021（1）：51-56.

[3]薩爾曼·可汗.翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院：互聯(lián)時(shí)代的教育革命[M].杭州：浙江人民出版社，2014.

[4]李韌.自適應(yīng)學(xué)習(xí)：人工智能時(shí)代的教育革命[M].北京：清華大學(xué)出版社，2018.

[5]梁友明，吳天生.人工智能視域下的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)：反思及學(xué)生能力思考[J].中國教育信息化，2020（11）：61-66.

How Artificial Intelligence is Empowering Education

Zhimin LI

（Chinese Society of Education Development Strategy， Beijing 100084）

Abstract： As one of the most important technological innovations in the 21st century， Artificial Intelligence （AI） is profoundly affecting all walks of life， and the field of education is no exception. The intervention of AI not only brings about changes in education content and teaching methods， but also triggers far-reaching impacts in education mode and education management. Firstly， artificial intelligence reshapes the core elements of education， and combining the four major links of teachers， students， educational content， and educational technology with artificial intelligence can have a huge driving force on education; Secondly， artificial intelligence is leading the deep transformation of educational forms. Standardized textbooks， passive learning， and lecture practice modes in traditional educational forms can all be replaced by heuristic active learning based on artificial intelligence. School education will gradually break the traditional concept of classes and transform into personalized learning institutions that cater to individual needs; Finally， the innovation of artificial intelligence in the field of education is comprehensive， covering multiple aspects such as education quality， education equity， education innovation， and education channel expansion. Meanwhile， it promotes innovation in educational theory， making it more in line with the actual needs of teachers and students， improving teaching effectiveness and learning efficiency， and helping to cultivate more well-rounded talents.

Keywords： Artificial intelligence; Digitalization of education; Personalized learning; Digital divide; Flipped classroom

編輯：王曉明" "校對(duì)：李曉萍