工科院系教師黨員參與研究生黨支部建設的探索與實踐

摘" 要：隨著研究生教育的普及，研究生黨員人數與日俱增。理工科研究生黨支部的有效構建和有效指導對增強研究生黨員教育的針對性和增強研究生黨組織的戰斗堡壘作用具有重要意義。文章分析了當前高校研究生黨支部建設存在的主要問題和原因，探索教師黨員參與研究生黨支部建設的方法，夯實研究生黨支部組織建設，實現思想政治教育和專業教育的雙向融入。通過充分發揮教師黨員的先鋒模范作用，以研究生黨支部為依托，加強師生之間的溝通與聯系，促進研究生的全面發展，為我國培養高素質工程技術人才貢獻力量。

關鍵詞：工科院系;教師黨員;研究生黨支部;職業生涯規劃;學術講座

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）25-0165-04

研究生教育是高等教育強國的重要標志和集中體現，隨著近些年研究生教育普及率逐年上升，研究生在校生人數逐年增加，[1]以某院為例，全院學生黨員中96.77%為研究生黨員。加強和改進研究生黨支部建設，是貫徹黨的二十大精神，落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，是引導研究生群體堅定理想信念，培養德才兼備的社會主義建設者和可靠接班人的必然要求，也是新時代加強高校黨的基層組織建設的重要組成。[2]研究生黨員是新時代我國社會主義現代化建設的高素質黨員后備軍，工科研究生黨員是研究生群體的中堅骨干力量，如何使得該群體在黨支部的帶領下發揮先鋒模范作用就顯得尤為重要。[3]

開展教師黨員參與研究生黨支部建設的實踐探索，既是研究生黨支部工作模式的創新，也是導師開展研究生黨建思政教育工作的重要載體。[4]由于部分導師不是黨員，在指導研究生黨支部開展工作中存在困難。本研究提出將黨組織架構進行重建，以學科和課題群組為單位組建研究生黨支部，確保黨支部成員對應的導師里有教師黨員。

一、傳統模式下的工科院系研究生黨支部建設存在的問題

當前大多數工科院系學生黨建工作模式為黨委副書記負責學生黨支部建設工作，學生黨員擔任學生黨支部書記具體落實黨建工作。

第一，研究生群體年齡相對較大，思想較為成熟，重業務輕黨建的想法比較普遍。部分研究生黨員在本科順利入黨后，在研究生期間埋頭于學術或實習，對于黨支部的組織生活持有“能不參加就不參加”的態度，主動學習政治理論的意識不強。當前大部分研究生黨支部書記由研一、研二學生黨員擔任，博士生黨支部的支委也主要由博一、博二學生黨員擔任。低年級的黨支部書記號召力不強，導致黨支部軟弱渙散，缺乏活力、凝聚力、戰斗力和先鋒引領作用。

第二，碩士研究生流動性大。由于碩士研究生在校時間限制，從入學到畢業一般為2—3年時間，支部黨員流動性大，每年有新生加入，也有畢業生離開。縱向黨支部支委班子一般一年一補選，支委班子成員變動頻繁，存在培養學生黨務干部剛熟悉黨務工作即換人的尷尬局面。

第三，學生黨支部書記社會經驗不足。研究生黨支部成員是學生，與社會面接觸少，社會經驗不足，研究生基層黨組織服務社會的能力普遍不足，全局觀不足，黨建與中心工作的結合不緊密，未能有效發揮自身作用。

第四，學生黨支部書記黨建經驗不足。黨支部書記作為黨建第一責任人，召開和主持支部的各項組織生活，其工作能力與支部的發展緊密相連。研究生黨支部中的書記大部分為學生黨員，黨齡普遍較短，黨支部建設和管理經驗不足。當前黨支部書記任期一般為一年，黨支部書記往往由于任期短，業務能力、責任意識、擔當精神不強，存在工作投入力度不夠、不敢管、不善管的現象。

二、教師黨員參與研究生黨支部建設的意義

2020年4月，教育部等八個部門發布《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中強調要加強教師黨支部與學生黨支部共建。[5]與學生黨員不同，教師黨員通常具備黨齡長、知識面廣、社會經驗足、教學科研及人才培養經驗豐富的優點。傳統工作模式下，教師黨員通常以教工黨支部與學生黨支部開展共建活動為主要形式，教師黨員作為主題黨日活動的參與者，參與主題黨日活動。[5]然而此種共建方式存在活動缺乏持續性、內容缺乏針對性、組織活動時間難協調、無法覆蓋所有黨支部等缺點，導致無法充分發揮教師黨員在研究生黨支部建設中的作用。故而，探索教師黨員參與研究生黨支部建設的機制尤為必要。

（一）是落實立德樹人任務的重要途徑

高校教育的根本任務是立德樹人，作為高校教育中的重要環節——研究生黨支部的建設，對實現立德樹人這一根本任務具有關鍵作用，高校研究生黨支部是以黨建引領立德樹人的基本單元和重要陣地。在立德樹人視域下，研究生的教育和管理需要依靠教師，研究生黨員的教育和管理需要依靠教師黨員，研究生基層黨支部的建設更需要教師的參與。進一步提高教師對研究生基層黨支部建設的參與度，發揮好優秀教師對研究生基層黨支部的引領示范作用，強化師生共建，豐富研究生基層黨支部組織生活的內涵，從而有助于釋放高校育人效能、提升高校育人能力、增強高校育人質量，推動研究生黨員和教師黨員的共識共進與全面發展。因此，教師參與研究生基層黨支部建設是落實立德樹人任務的重要途徑。

（二）是落實全面從嚴治黨的重要手段

在全面從嚴治黨的背景下，學生黨建工作成為了高校黨建工作的重要組成部分，貫徹落實全面從嚴治黨的各項工作要求層層夯實，不折不扣地執行到每一個基層黨支部，直至每個黨員。全面從嚴治黨不只是學校黨委的責任，也是各級黨組織的責任，更是全體黨員的共同責任，需要自上而下地不斷推動。教師參與研究生基層黨支部的建設，可以增強對研究生黨員意識形態的管理、監督以及指導，提高其思想認識水平，可以規范黨支部建設，提升基層黨支部的政治性、組織性以及紀律性，確保全面從嚴治黨落到實處。

（三）是落實“精準思政”的重要抓手

在“精準思政”視域下推進研究生基層黨支部組織建設，即在黨委的統一指揮領導下，根據教師和研究生黨建工作的基礎和特色，以專業為單位建設“縱向”的基層學生黨支部，改變傳統上以年紀為“軸”建設“橫向”黨支部的形式，從而將研究生基層黨支部建在系所里、建在專業上。

（四）是“導師負責制”的重要組成部分

導師作為研究生培養的重要力量，對研究生黨支部建設具有至關重要的引領作用。導師具有豐富的學科知識和實踐經驗，能夠為研究生提供專業指導和學術引導，有助于提升研究生的黨性修養和學科素養。

教師參與研究生黨支部建設有助于強化導師與學生之間的溝通與交流。通過黨組織的橋梁作用，導師與研究生可以更加深入地交流學術觀點、研究方向以及人生感悟，形成良好的師生關系，有助于培養學生成為具有黨性修養和團隊協作精神的高素質人才。

教師參與研究生黨支部建設還可以促進研究生的全面發展。通過組織黨內活動、學術講座等形式，拓寬研究生的知識面，提高其綜合素質。教師作為榜樣，通過自身的言傳身教，引導研究生在學術、品德等方面取得更全面的發展。

總體而言，教師參與研究生黨支部建設不僅是高校優秀黨員教師的責任，也是推動研究生培養工作的有效途徑。在此過程中，可以更好地發揮黨員教師的引領作用，促進研究生的全面發展，為高校培養更多具有黨性修養和創新能力的優秀人才奠定堅實基礎。

三、教師黨員參與研究生黨支部建設的實踐與探索

為增強研究生黨支部的戰斗堡壘作用，學院將原本按年級設置的“橫向”黨支部，基于學科和課題群組進行了“縱向”設置。隨后，學院在黨支部對應的課題群組中，選取優秀黨員教師作為指導老師，聯絡對應的黨支部，形成相應制度。學院針對教師黨員參與研究生黨支部建設情況開展了問卷調查，回收有效問卷94份，通過問卷調查發現，在教師黨員聯絡黨支部的難點上，74.47%的學生反映教師和學生時間難協調、62.77%的學生反映在教師面前無法敞開心扉溝通;在教師指導黨支部的頻率上，75.53%的學生認為教師參與學生黨支部建設的頻率一學期一次最適宜;在教師黨員參與學生黨支部建設的形式上，65.96%的學生建議教師黨員作為指導老師，指導學生黨支部建設，而不是加入學生黨支部或擔任學生黨支部的書記。

由于教師黨員與輔導員等全職行政人員不同，他們在學校有教學、科研、研究生培養等多重任務，無法全過程全方位地參與研究生黨支部活動，在其指導學生黨支部時，學院需找準研究生黨支部建設中的關鍵人員、關鍵事項和學生關切，精準施策，讓教師黨員的指導深入有效，切實發揮作用，提升研究生黨支部的戰斗堡壘作用。

（一）教師黨員指導黨支部支委班子建設，加強思想引領，提升支委班子能力

提升支委班子黨性修養至關重要。教師黨員關注支委班子政治理論學習，定期組織集中學習，分享學習心得，提高支委班子思想政治覺悟;指導支委班子完善工作機制。教師黨員引導學生黨支部建立健全組織生活、理論學習、黨風廉政、黨員發展等工作制度，確保黨支部工作有序開展;提升支委班子組織協調能力。教師黨員關注支委班子在組織活動、溝通協調等方面的能力，通過培訓、實踐等方式，提高支委班子的組織協調能力。

（二）教師黨員指導黨支部民主生活會，縱深推進紀律教育，弘揚優良作風

批評與自我批評作為我黨的三大優良作風之一，是純潔組織、凈化思想、解決矛盾、促進團結的重要武器和手段。但是在學生黨支部中，存在開展批評與自我批評浮于表面、流于形式的情況。為了改進這一狀況，教師黨員指導學生黨支部開展民主生活會。會前，聽取支部的工作匯報，指出支部建設的問題;會上，嚴肅黨內紀律，指導學生黨支部按照程序組織生活會，確保生活會規范進行。通過這種方式，可以綜合提升民主生活會的質量，引導學生黨支部成員深刻開展批評與自我批評，從而達到直面問題、提高黨性修養的目的。

（三）教師黨員指導黨支部開展職業生涯規劃類活動，與人才培養相結合，提供就業指導

就業是每一名研究生都很關心的事項。在2024年開展的學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的過程中，學院黨支部深入開展調查研究，通過談心談話、意見征集等方式了解到，支部黨員和群眾，普遍存在的求職焦慮。焦慮的根源在于不清楚未來的職業生涯應如何規劃。學生黨支部支委由于社會經驗和對行業的把握不足，企業方面的資源較少，破解黨員和群眾遇到的這一難題時捉襟見肘，難以開展企業和學生互動了解的相關活動。而教師黨員的指導，為解決這一問題提供了方案。

開展職業發展講座。教師黨員邀請行業專家為黨支部成員開展職業發展講座，幫助學生明確職業發展方向。例如學院教師黨員為環境學科研究生黨支部牽線搭橋，深圳市深水海納公司權威工程專家通過講解典型案例，向學生講解公司先進技術在環境保護、生態建設中的產業化應用，同時圍繞求職的職場需求、能力提升等方面進行交流，提升學生就業素養。

組織實地考察。教師黨員組織學生黨支部成員走進企業、科研院所等地，了解行業現狀，激發學生創新創業熱情。例如學院土木學科教工黨支部牽頭與中建三局廠房科技公司開展黨建共建合作，讓研究生黨支部赴中建三局廠房科技公司開展黨務共建，活動地點選取在中建三局主持建造的深圳地標性建筑“國貿大廈”進行，重溫深圳經濟特區初創時期的場景，身臨其境地感受國貿大廈“三天一層樓”的建設過程，深入了解“深圳速度”背后的時代背景，在活動中與企業“零距離”暢聊行業發展。

搭建交流平臺。教師黨員為學生黨支部成員搭建與校友等方面的交流平臺，拓寬學生視野，提升職業素養。例如學院教師黨員參加博士生黨支部的主題黨日活動，通過分享作為青年教師的職業發展路徑，為博士生撥開職業迷霧;邀請已就業的優秀畢業生返校開展座談交流，為學生答疑解惑。

（四）教師黨員指導黨支部開展學術講座類活動，與科學研究相結合，提升學術科研能力

學術科研是研究生生活的主旋律。教師黨員結合專業優勢和專業能力，指導支部開展學術類講座，為師生提供互相交流和分享知識的平臺，幫助師生平衡科研與學習生活，促進學術交流和知識傳播，激發學術興趣，提升學術素養，提高科研效率。

邀請學術專家講座。教師黨員聯系相關領域的學術專家，為學生黨支部成員提供學術前沿信息，培養學生的創新意識。例如土木工程前沿講堂聘請中國工程院院士、加拿大工程院院士擔任“特聘指導專家”，由教師黨員邀請學者開展講座，推進黨建與中心工作深度融合。共開展講座18期，邀請國內外校企學者二十余位，形成濃厚的學術氛圍。

組織學術交流活動。教師黨員引導學生黨支部開展學術交流活動，促進學生之間的學術研究與合作。例如教師黨員牽頭組織行業前沿學術會議——第五屆國際水協會資源循環利用大會，大會上學術巨匠云集，給師生提供學術交流的平臺。

推廣科學研究方法。教師黨員了解學生黨支部成員在學術研究方面的需求，傳授科學研究方法，提高學生的科研能力。例如教師黨員針對學生論文寫作中的實際問題，圍繞如何在高水平英文學術期刊發表文章等主題開展講座。

綜上，通過教師黨員抓研究生黨支部建設中關鍵人員、關鍵事項和學生關切，關鍵人員——支委班子，關鍵事項——組織生活會，學生關切——就業和科研，加強研究生黨支部建設，提升研究生黨支部的戰斗堡壘作用。

四、結語

文章通過分析教師黨員在工科院系研究生黨支部建設中的重要作用，以某院為例探討了教師黨員聯絡學生黨支部的探索與實踐。教師黨員抓好研究生黨支部建設中的關鍵人員、關鍵事項和學生關切，精準施策，深入有效指導，切實發揮作用，充分發揮研究生黨支部的戰斗堡壘作用，提升黨支部教育管理黨員、凝聚群眾、服務群眾的能力，以更好地適應新時代黨建工作的要求，實現思想政治教育和專業教育的雙向融入，促進黨建與中心工作的深度融合。

參考文獻：

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（薦稿人：駱林，南京警察學院副教授）

（責任編輯：楊毅恒）