不同身份 共同使命

在幼兒園里，除了班長、班員，還有很多部門都在為幼兒的健康成長默默地奉獻著，他們可能是黨組織里的一名優秀的黨員，也可能是廚房里的“大師傅”，還可能是財務室里的“小掌柜”，但不管身份如何，工作內容是什么，他們的目標只有一個——為幼兒成長護航，為幼兒園發展助力。讓我們去聽聽他們的故事吧。

◎后勤崗位上的狀元兵

10 月9 日，廚房接到通知，需每日為科研月的教師準備晚餐。當接到通知的那一刻，我觀察了廚房三位大廚，我看到的是他們立刻開始討論今晚由誰先來掌勺，以及要為老師們準備什么樣的美味佳肴。這一幕，讓我深切感受到了廚房師傅們身上的大局意識。雖然他們身處工勤崗位，但所表現出的擔當精神和反應速度，令我深感敬佩。

剛開始為老師們提供晚餐的那幾天，由于工作繁忙，老師們往往無法按時就餐，按照計劃，下午5 點50 分老師們開始用餐，但有時候，第一撥老師卻要等到下午6點半才能來。作為與他們朝夕相處的我，心里確實有些著急。因為老師們不來吃飯，廚房的師傅們就得一直等著，等老師們吃完后，他們還要做收尾工作。作為幼兒園每天最早到崗的人，這意味著他們要延長工作時間。

看著廚房師傅們在那里等待，我心里挺不是滋味。然而，就在這時，孫亮老師的一句話讓我心里涌起一股暖流。他淡淡地說：“別著急，老師們肯定有要緊的工作要做。現在天氣還不太冷，飯菜不會那么容易涼。如果真的涼了，我再去熱一下也來得及，不用催老師們，他們完事了自然會下來吃。再說，我家里也沒什么急事，我不著急?！甭牭綄O亮老師的話，我深受感動。他這種設身處地為他人著想的精神，真的是值得我去學習。他沒有抱怨，沒有催促，只是默默地等待，用自己的行動支持老師們的工作。這種精神不僅體現了他的職業素養，更展現了他的人格魅力。從那以后，每當我遇到類似的情況，我都會想起孫亮老師的話，告訴自己要耐心等待，不要急躁。他讓我懂得了什么是真正地為他人著想，什么是真正的職業素養。

還有一次，晚餐原本定于晚上7 點結束。當時大部分老師都已用餐完畢，張老師得知仍有兩位老師因外出開會尚未歸來時，他毫不猶豫地選擇留下等待。時間漸晚，已至晚上7 點半，我勸他先行離去。然而，張老師婉拒了我的提議。他解釋道，若老師們回來得太晚，飯菜可能需要加熱，而我又不熟悉蒸箱的操作，因此由他來等待更為妥當。就這樣，我們靜靜地等待著，時間一分一秒地流逝，直到晚上8 點，那兩位老師才姍姍歸來。張老師親自為他們盛上熱騰騰的飯菜，待他們用餐完畢，又細心地清洗了碗筷，然后才放心地結束了一天的工作，這一幕讓我深感震撼，責任擔當、愛崗敬業、甘于奉獻的精神在張老師身上得到了充分的體現。他用自己的實際行動詮釋了真正的職業精神為何物，也為我們樹立起了一個優秀的學習榜樣。

宋老師給我留下的深刻印象，莫過于他常說的那句“沒問題、放心吧”。他看似大大咧咧的外表下，實則隱藏著一顆細致入微的心。每當輪到他值班時，他總會不辭辛勞地巡餐，細心詢問每位老師對菜品的喜好，一次次地收集著老師們的寶貴建議。我記得有一段時間，宋老師燉制的排骨備受歡迎，連續幾天都成為餐桌上的“熱銷品”。一段時間后，仍有老師詢問今天是否還有排骨，對這道菜的喜愛之情溢于言表。面對老師們的熱情，宋老師則謙虛地表示這只是他對廚藝的一份追求和熱愛。宋老師將每一次為老師制作晚餐都視為技術練兵的機會，以學習的態度去收集老師們的意見與建議。正是這樣的謙虛與認真，使他的廚藝不斷精進，贏得了老師們的廣泛認可。他這種謙虛的工作態度和不斷進取的精神，真正做到了讓大家放心。宋老師不僅是我們的好同事，更是我們學習的榜樣。

三位大廚在科研月期間為老師們服務所展現出來的優秀品質，體現出了后勤人的責任與擔當，他們無私奉獻、對待工作精益求精的精神值得我們每個人去學習。他們用自己的實際行動踐行著一名普通后勤工作者的教育初心與使命，切實做到了讓領導安心、社會放心。

（文/ 吳 蕾）

◎高效分餐 自主運行

案例背景

廚房是幼兒園后勤保障的關鍵部門，承擔著制作安全、健康、營養的餐食重要職責。我園規模大，共有3 個園址，1000 名左右幼兒，廚房每日的任務艱巨。為確保幼兒吃到熱乎的飯菜，我們選用保溫不銹鋼餐盒，并將分餐環節作為重中之重。廚房分餐流程經歷了從混亂到規范的過程，現在廚房操作已形成自動化流程，確保幼兒能準時吃上美味佳肴。

最初的問題

在分餐過程中，我們遇到的主要問題有以下四點：一是分餐間空間利用不合理，分餐線路不清晰，導致分餐時間過長。最初，廚房的分餐間缺乏周全考慮，因此在分餐過程中出現路線重疊，甚至發生來回碰撞的情況，大大降低了分餐效率，使得分餐時間過長。二是分餐前的準備工作不充分，導致在分餐過程中缺少物品，從而降低了效率。例如，每次分餐前都只是大概準備了一些分餐用具，有時是1 個鏟子和3 個勺子，有時是2個鏟子和2 個勺子，這種不確定的數量常常造成使用上的不便，需要反復確認，既浪費時間又容易造成混亂。三是人員分配不合理，分餐代量不準確，使得分餐過程混亂。在分餐過程中人員分配及固定職責重視程度不夠，分餐人員各自隨意選擇菜品分餐，每個人每次選擇的菜品不一樣，對于幼兒食用代量的掌握也不準確。四是操作過程中無序混亂，效率較低，尚未形成自動化流程。擺餐盒、分餐、蓋餐盒、裝箱等環節未形成固定的一體化操作流程，導致操作過程缺乏秩序，出現混亂。比如，餐盒的擺放位置是否統一、盛菜時是否有固定順序、蓋餐盒的人員是否進行了最終檢查……這些細節考慮不周全，影響了分餐的整體效率。

管理的策略

面對以上問題，干部及時和廚房人員進行了溝通，積極尋找策略。通過在實踐中進行嘗試與改進，將好的方法固定下來，形成規范操作流程，實現了自動化分餐。以下是在實踐過程中針對問題進行的改進策略：

一是合理規劃空間，形成流水操作。我們針對各址分餐間的空間進行了具體調整。比如，我們圍繞分餐桌分為兩組，一組負責擺餐盒、蓋餐蓋、裝箱，另一組負責盛飯、盛菜。兩組人員循環流水作業，避免停滯等待，大幅縮短時間，保持餐食溫度。改進后，15 分鐘內即可完成300 多名幼兒的分餐。該策略展現了管理人員和廚房人員的統籌規劃能力，具有計劃性和邏輯性。二是提前準備用品，物品標準統一。針對分餐前物品拿取較為隨意的問題，結合實際選擇最合適分餐的用具，并進行了數量上的固定和統一。我們還將分餐用具放置在固定容器、固定位置中進行消毒，這樣每次都可以直接使用。三是分餐人員各司其職，確保代量準確。針對人員分配混亂的情況，我們將分餐人員進行固定。這樣責任到人，工作就更加明確，分配菜品代量上更加精準，最終才能形成自動化。四是操作形成規律，實現自動化流程。在操作上根據工作實際進行統一，做到細致認真，不落一步。從數餐盒起，拿取餐具數量準確；餐盒的擺放統一方向，方便盛飯人員操作；盛飯人員有序盛餐，做到細致認真；扣蓋人員進行檢查密封；裝箱人員確認餐盒數量隨時報數。整套操作下來形成流水線，更加高效，更加統一。

分餐的高效、自主

綜上所述，如今的分餐環節已趨于規律化、自動化和流程化。整個分餐過程中，線路得到簡化，準備工作更加充分，人員分配更趨合理，效率顯著提升，且整個流程統一規范，實現了高效的自我管理。在統一的標準和要求下，我們確保了分餐過程全時段、全方位、全人員的規范性和自動化，三個園址標準統一，同步進行，提升了整體分餐工作的質量和效率。

分餐的過程中所有廚房人員熟知自己的工作責任，在后期實現自主管理和自動管理，我們在學期初還要重溫規范，每日訓練，最終走向自動化、自主化。

沒有最好，只有更好。我們在自主管理的過程中，還要不斷發現問題，并積極改進，讓我們的工作做得更加完善。最終讓幼兒的餐食更加安全、健康，為幼兒提供更好的服務與保障。

（文/ 羅光磊 ）

◎幼兒園黨建引領：“老黨員”先鋒隊助力前行

黨員是旗幟，引領前行。在基層黨組織中，黨員應積極參與活動，展現忠誠、擔當和奉獻精神，他們需主動學習黨的理論，提升政治素養和工作能力，以更好地服務人民。同時，要嚴守黨的紀律，遵循章程和各項規定，緊密聯系群眾，了解并回應他們的需求。我園黨支部一線黨員占比較高，其中青年教師黨員居多且經驗尚淺。為此，黨支部特設“老黨員”先鋒隊，由4位經驗豐富的老黨員組成，他們在一線發揮“傳、幫、帶”作用，指導青年教師。他們關注教職工思想動態，筑牢意識形態陣地，關心離退休老干部，體現幼兒園的溫暖關懷。此舉旨在發揮支部的戰斗堡壘作用，推動幼兒園各項工作穩步前行。

扎根一線，助力教師專業發展

4位老黨員分別扎根在小、中、大三個班組中，有的負責一線帶班、有的負責教學、有的負責日常管理。在工作中，老黨員具備更為豐富的教育教學經驗，結合具體情況，給予青年教師相應的指導，分享自己在教學方面的經驗和知識，讓青年教師能夠更快地掌握教育教學方法。同時，作為經驗豐富的老教師，他們往往是青年教師的主心骨、定心丸。一線教師工作壓力大，面對各種各樣的實際情況，老教師能夠提出更為妥當的方法和意見，指導青年教師解決問題，以實際案例開展教育，對年輕教師的鼓勵或指正都能幫助他們快速成長。這也促進了團隊合作，使班組、年級組教師更加團結，擁有更為一致的價值取向，讓團隊凝聚力邁上新的臺階。

深入群眾，了解教職工所需所想

“支部建在連上”的宗旨在于更好地發揮黨的組織和領導作用，服務基層群眾。老黨員深入一線，傾聽教職工心聲，精準服務，通過定期反饋形成解決問題的閉環，切實解決教職工的困擾，為他們創造更舒心的工作環境，提升工作效率與幸福感。在此過程中，老黨員展現先鋒形象，關心教職工，解決問題，以身作則引領群眾，營造良好工作氛圍與團結合作局面。同時，他們積極了解教職工思想動態，及時化解矛盾分歧，促進隊伍和諧發展，增強凝聚力。此外，老黨員還通過實際行動積極傳播中國共產黨的理念，引導教職工樹立正確觀念，推動工作和隊伍發展。通過與教職工深入交流，及時反饋需求，協助領導班子制訂針對性工作計劃，確保工作目標的順利實現，進一步提高工作效率。老黨員深入群眾，了解需求，不僅有助于服務群眾、促進團結，更是推動工作落實的重要力量，是“支部建在連上”工作不可或缺的一部分。通過他們的持續不懈努力，為幼兒園營造了更加和諧、穩定、高效的工作氛圍。

開展離退休教師關愛工作，體現園所溫暖情懷

離退休老教師是幼兒園的寶貴財富，為園所發展做出過重大貢獻。幼兒園黨支部高度重視離退休教師的關懷工作，緊抓離退休黨建工作，將離退休教師的關懷工作納入幼兒園發展全局。為不斷完善關心、慰問、幫扶老同志的制度，黨支部努力將老同志緊緊凝聚在一起，讓他們感受到集體的溫暖和關懷。在2023年重陽節到來之際，名苑幼兒園特意邀請了退休老教師“回家”，共同慶祝屬于他們的節日。退休老教師歡聚一堂，暢談幼兒園的新變化和發展新局面，讓他們這些為教育事業奉獻一生的老教師重溫舊時光，感受集體的溫暖。此外，幼兒園黨支部還在“七一”和寒梅老師生日之際，由書記園長和干部帶領新、老黨員，親自到離休干部寒梅老師家走訪慰問，向她表達深深的關愛和敬意，感謝她多年來在幼兒園的辛勤付出和無私奉獻。老黨員先鋒隊開展離退休教師工作，不僅促進了園所內部的團結和融洽氛圍，也傳遞出社會對長者的尊重和關愛，為構建和諧社會做出了積極貢獻。這種回饋社會、關愛長者的行為，彰顯了園所的溫暖情懷，也體現了對老教師的崇高敬意。

以上是幼兒園黨建工作中關于“老黨員”先鋒隊的做法?！袄宵h員”在幼兒園黨建工作中扮演著重要的角色，他們通過自己的實際行動和奉獻精神，為園所的團結穩定和高質量發展貢獻著力量。他們以自己的實際行動詮釋著黨員的優秀品質，為幼兒園營造了和諧團結、積極向上的工作氛圍，為幼兒園黨建工作的蓬勃發展注入了智慧和力量。

（文/ 陳 昊）

◎“三全育人”體系下保育費減免流程優化實踐

根據《北京市幼兒園收費管理實施細則（試行）》中第四章第二十二條規定：公辦幼兒園因幼兒園自身原因或確屬幼兒患病，或轉、退園，造成幼兒連續缺勤天數超過當月法定工作日一半時，退還當月保育教育費和住宿費的二分之一；當月全部缺勤時，退還當月全部保育教育費和住宿費。針對新生家長對收退費的需求，為了能夠更好地方便幼兒家長辦理相關退費工作，同時保證財政資金的安全，財務室將關于幼兒減免保育教育費的環節進行分析，不斷完善修改，同時結合“三全育人”體系，實現全員育人、全程育人、全方位育人的有機統一，形成了關于幼兒因病減免保育教育費的工作流程。

初步構思，搭建框架

在整理幼兒減免保育教育費的流程時，由于涉及幼兒家長、班級教師、保健教師、財務教師和主管領導等多個角色，我編寫了一個整體的流程以供家長參考。然而，在完成這一流程后，我開始思考：是否應為班級教師和保健教師分別提供針對性的減免保教費流程，以便他們在工作中能更便捷地參考？此外，現有的流程主要以文字描述為主，我也在考慮是否應制作流程圖，以便家長能更直觀地了解減免保育教育費的整體流程。同時，我還在思考是否應為各個環節增加具體的時間要求。

在完善減免保育教育費的流程過程中，我不斷進行修改和優化，形成了多個版本，包括減免保育教育費流程家長版1、2，班級教師版1、2，保健教師版1、2、3，以及財務教師版1、2、3等。通過反復的修訂和調整，我逐漸理解每一步操作的意義和效果，并明確了自己還需在哪些方面繼續努力。這一過程不僅提高了我的專業水平，也讓我深刻認識到在工作中要多思考，并保持嚴謹的態度。

“三全育人”體系下幼兒減免保育教育費流程

“三全育人”體系下幼兒減免保育教育費流程如下：全員育人要求將全方位育人的內容具體落實到每個主體，這些主體包括幼兒家長、班級教師、保健教師、財務教師和主管領導。各主體的具體工作有：幼兒家長需提交因病減免保教費的相關資料；班級教師負責將資料交由各自保健教師；保健教師審核資料，合格則交由財務室。財務教師審核資料，完成減免保教費的簽字審批程序；主管領導簽批財務提交的減免保教費相關資料，并簽署意見。

全程育人關注幼兒減免保育教育費的起始時間，并將其分段管理。具體為：一是每月7 日收費前，財務教師在收費通知中提醒幼兒家長提交相關資料；二是每月10 日前，幼兒家長提交就診相關資料，同時班級教師將資料交由各自保健教師；三是每月17 日前，保健教師將審核合格后的資料交由財務室。

全方位育人則按照時間順序明確幼兒減免保育教育費的具體工作內容和標準：一是家長提交幼兒就診相關資料，資料需能說明幼兒確屬患病造成連續缺勤天數超過當月法定工作日一半。二是班級教師收取資料，核對是否齊全后交由各自保健教師。三是保健教師審核資料，確認是否符合減免條件（即幼兒患病造成連續缺勤天數超過當月法定工作日一半），然后交由財務室。四是財務教師審核資料，同樣確認是否符合減免條件。五是審核合格后，財務聯系家長填寫單據，退還資料，完成后續簽批手續及退費工作，同時做好家長溝通工作。六是若審核不合格，保健教師聯系家長告知原因，并退還原件，同樣需要做好家長溝通工作。七是主管領導簽批財務提交的減免保育教育費相關單據，決定是否同意減免幼兒保育教育費。

通過這一流程，我們確保了在“三全育人”體系下，幼兒減免保育教育費的公正、透明和高效執行。

細節完善，閉環管理

在審核幼兒減免保育教育費資料后，如果審核通過，我們將逐一聯系家長填單，并向其說明審核結果，隨后開展后續工作，完成減免退費后及時通知家長關注退費到賬情況。在整個過程中，我們必須全面考慮每個細節，做好家長溝通工作，讓家長滿意。如果審核不通過，務必要聯系家長，告知審核情況，并詳細講解原因，避免造成不必要的誤會。我們必須認識到，有些看似微不足道的事情，如果忽略了一些細節，可能會引起家長的不理解和誤會。因此，做事必須全面、嚴謹，及時與家長進行溝通，同時加強財務人員的服務意識。

（文/ 肖 燦）

◎幼兒園內部控制背景下的業財融合

幼兒園作為公辦事業單位，始終貫徹執行《中華人民共和國會計法》《政府會計準則》《政府會計制度》等國家財經政策，確保財務工作的規范與透明。自2019 年1 月1 日《政府會計制度》正式實施以來，我們積極構建并踐行“財務會計和預算會計適度分離并相互銜接”的新型會計核算模式。

依據《政府會計準則—— 基本準則》的第五十八條規定，預算會計以收付實現制為基礎，對預算執行過程中發生的全部收入和支出進行會計核算，旨在準確反映和監督預算收支的執行情況。同時，第五十九條規定財務會計以權責發生制為基礎，對發生的各項經濟業務或事項進行核算，以全面反映和監督政府會計主體的財務狀況、運行情況及現金流量。這種適度分離的核算雙體系，通過“平行記賬”的形式，巧妙融合了收付實現制和權責發生制兩種會計基礎，不僅滿足了預算管理的要求，也適應了財務管理的需求。在收支兩條線的管理模式下，我們更加注重從財務會計的角度出發，科學、準確地反映單位的財務狀況和運行成本，為決策提供有力支持，推動幼兒園的穩健發展。

作為幼兒園財務人員，我們深知在處理各項經濟業務時，必須確保會計信息達到可靠、及時、相關、全面、可比、可理解的標準，并且內容應重于形式。為了保障財政資金的安全使用，我們必須結合財務管理思維，構建規范、嚴謹、系統且可執行的財務運行模式。

財務運行涉及諸多方面，要讓幼兒園財務“健康”地運行，離不開內控制度的支撐，其中，內部控制制度（以下簡稱內控制度）建設尤為關鍵。內控制度于2014 年1 月1 日起正式試行，它已成為各單位防控風險的重要管理手段。內控旨在通過制定制度、實施措施、執行程序，實現對經濟活動風險的防范和管控。內控的基本假設是兩個人有意識地犯同樣錯誤的概率要遠低于一個人；兩個人有意識地合伙舞弊的可能性要遠低于一個人。因此，我們嚴格分離不相容崗位，對權力集中的部門和崗位實行分事行權、分崗設權、分級授權、定期輪崗等策略，強化內部流程控制，防止權力濫用，從而構建內控的核心制衡關系。

我們以預算為主線，資金管控為核心，建立了包括預算控制、收支控制、政府采購控制、資產控制、建設項目控制，以及合同控制在內的六大業務層面控制體系。通過制定詳細的業務流程，細化崗位職責，我們將權力置于制度的嚴密監管之下，確保對權力運行的制約和監督，為幼兒園的穩健發展奠定堅實的財務基礎。

在一系列精心設計的內控制度和流程的嚴密保障下，幼兒園財務工作的職能得以充分發揮，形成獨特的業財融合模式。其中，績效目標的管理、追蹤及評價體系是業財融合模式的關鍵體現。通過構建科學的事前、事中、事后績效評價體系，我們能夠對事業單位的業績進行全面、客觀的評估和考核。這不僅能夠激發工作人員的積極性和創造力，引導他們以更加飽滿的熱情投入工作中，還能在業務辦理過程中有預見性地識別并前置風險，及時糾正偏差、提升質量、增強效率，從而使資金的使用效益最大化。

在名苑幼兒園的財務工作實踐歷程中，我們始終持之以恒地致力于規范財務管理體系。以內部控制為堅實背景，以業財融合的先進思想為精準指引，精心構建起一套完備的涵蓋經濟業務計劃、審核、實施、驗收以及問效的閉環管理模式。與此同時，我們緊密依據實際情況，持續不斷地完善內控制度，有力地促使財務與業務雙向深度融合、價值高度共融，攜手共同為幼兒的健康茁壯成長、幼兒園的可持續發展以及辦人民滿意的教育貢獻強大力量。我們堅信，通過堅持不懈的持續努力與銳意進取的不斷創新，名苑幼兒園必定會邁向更加璀璨輝煌的明天。

（文/ 馬愛平）

（作者單位：北京市西城區名苑幼兒園）