“工程圖學”課程思政建設探究

［摘 要］ 課程思政是專業課程教學與思想政治教育的有機融合，既是國家戰略的體現，也是新工科應用型人才培養的要求，更是高校實現立德樹人目標的有效途徑。針對在“工程圖學”教學過程中實踐課程思政所存在的問題，分析了“工程圖學”課程思政建設的現狀，并結合學校的教學實際提出了“工程圖學”課程思政的建設方法和具體內容，即思政元素的挖掘、實施手段與路線、考核評價體系和持續改進措施等，為“工程圖學”課程以及新工科其他專業課程的課程思政建設提供了改革思路和實踐經驗。

［關鍵詞］ 工程圖學；課程思政；實施路徑；探索；實踐

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）31-0109-04 ［收稿日期］ 2023-08-15

引言

課程思政是專業課程教學與思想政治教育的有機融合，其強調在傳授專業知識的過程中傳遞價值觀念，使學生在價值引領下學習專業知識。習近平總書記要求，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［1］。為此，教育部印發了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，專業課程教學與思想政治教育的融合是近年來廣大教師重點探究的理論和實踐問題［2］。

一、“工程圖學”課程思政建設的重要性

（一）“工程圖學”課程思政是新工科應用型人才培養的要求

“工程圖學”是一門面向工科類專業的公共基礎課，也是必修的基礎課程。由于該課程普遍在低年級開設，所以該課程不但具有培養人才的基礎性和專業性地位，而且還承載著立德樹人的先導性作用。因此，作為工科專業的核心基礎課，“工程圖學”課程對培養有理想、有責任、有擔當的工程技術人才具有關鍵影響，承載著基礎性的作用，開展“工程圖學”課程思政是新工科應用型人才培養的要求。

（二）“工程圖學”課程思政是優化課程體系結構的需要

在“工程圖學”課程教學過程中，除了傳統的知識體系的教學外，還應包括圖學體系所蘊含的思政教育。“工程圖學”的課程思政的建設應深度開發、整理與圖學課程知識點所對應的思政素材，重構包含思政教育的完整的圖學課程教學內容，并且探索思政素材的融入點和與之相適應的教學方法，將思想政治教育有意而無形地滲透于圖學知識的教學過程中，做到專業知識、技能、素質教育與思政教育同向同行、同頻共振，實現立德樹人的育人目標。

二、“工程圖學”課程融入課程思政的實踐探索

（一）立足“工程圖學”課程教學目標挖掘思政元素

“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”［3］因此，要結合“工程圖學”課程的知識特征和教學特征，深入挖掘“工程圖學”課程所蘊含的思政元素，厘清課程知識點和思政元素之間的對應關系，從而為不同知識點找到最佳的思政元素拍檔，形成該課程的思政教育體系表。本課程組深入挖掘“工程圖學”課程所蘊含的思政元素，并整理形成了我校的“工程圖學”課程的思政教育體系表，主要突出科學思維方法的訓練，科學精神、創新精神的培養，并從愛國精神、文化自信、工程倫理、大國工匠精神等角度進行思政教育，教學效果良好。

（二）課程思政元素融入“工程圖學”課程的實施手段與路線

由于課程思政是在專業課程中融入了思政元素，是大學教育實現知識傳授、能力培養、價值引領等多元統一的過程，因此，以“工程圖學”課程的教學內容和特點為基礎，尋求導入“工程圖學”課程思政素材的切入點，探索與圖學課程內容知識節點相對應的思政素材無痕的、讓學生樂于接受的融合方式是對圖學課程專業教育的創新［4-6］。真正實現在對學生進行知識傳授和能力培養的過程中開展潤物無聲的課程思政教育，通過課程思政的教育，獲得學生從思想上和情感上對課程思政教育的認同，達到專業教育和思政教育同向同行、協同立德樹人的效果。根據我校的實際情況，我校“工程圖學”課程思政實施路線圖如圖1所示。

1.以我國豐富、翔實的圖學歷史文化培養學生的愛國情操和文化自信。據《尚書》記載，周公曾在公元前1059年就繪制了一幅用于營造城邑的建筑區域平面圖。在戰國時代，中國人就已運用類似正投影法的建筑設計規劃圖來指導工程建設。另外，展示唐榮錫、趙學田等人對我國圖學發展的貢獻，采用討論式教學，讓學生體會中華優秀傳統文化的博大精深和能夠清醒地理解中華民族偉大復興的進程，培養學生的文化自信、愛國情懷、專業意識和責任擔當。課后很多學生對中國工程圖學的悠久歷史感到驚訝和振奮，文化自信和民族自豪感油然而生。

2.合理地利用圖學課程中所蘊含的思政素材激發學生的愛國熱情和責任擔當。如在講授齒輪的相關知識時，利用出土的東周時期的青銅棘輪、戰國時期的鐵齒輪、秦漢時期的青銅斜齒輪和兩漢時期的青銅人字齒輪等文物的照片增強學生對國家文化傳承的信念。展示河南科技大學梁桂明教授為了解決“東方紅”拖拉機中傳動錐齒輪的壽命較短的問題而花費了18年研究成功“非零變位”錐齒輪的先進事例，培養學生的家國情懷、敢于創新、勇擔使命和大國工匠等精神。經過對思政材料的學習，學生感嘆中國人的創新意識并不比外國人弱，今后要以大國工匠精神鞭策自己努力進步。

3.以工程案例和繪圖實踐為切入點，引導學生樹立遵守標準的意識和培養工匠精神。以高鐵、“山東”號航母、國產大飛機C919等標志性工程為例，利用翻轉課堂介紹工程師在從圖紙繪制、按圖施工、質量檢測到安裝使用過程中所具備的科學創新、精益求精、嚴謹、甘于奉獻的工匠精神，引導學生樹立標準意識，培養其職業素養和工匠精神。展示排水設計師張子武被判3年有期徒刑和罰款10萬元的重大工程安全事故案例以及宣城工程師測繪零件失誤的事例，引導學生探討事故產生的原因，闡述遵守國家標準和行業規定的重要性，告誡學生細節決定成敗，工匠精神體現在日常的細節當中。課堂上，學生研討發言時表示：“國家標準相當于行業中的法律，必須嚴格遵守執行。工匠精神在工作中能否真正得到落實是決定成敗的關鍵。”

4.在課程教學中培養學生辯證思維能力。如在講授基本體和組合體的視圖表達時，強調在繪圖過程中要注重突出每個視圖所表達的重點，并注意各視圖之間的聯系，使所畫的幾個視圖成為一個有機的整體。在教學如何識讀組合體的視圖時，強調要全面地識讀已知視圖的信息，將已知的幾個視圖按照投影的規律聯系起來分析。另外，在讀圖時還要善于抓主要矛盾解決問題，即找到組合體的整體特征和局部特征視圖，通過分析并想象組合體的形狀，從而完整準確地識讀組合體的視圖。因此，在教學過程中，要求學生客觀、辯證地分析問題，要從事物的聯系和變化的角度來全面、發展地看問題，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在討論總結時，學生表示：“通過畫圖和讀圖的實際操作真正地理解了事物之間的普遍聯系的含義，也理解了解決問題時抓住主要矛盾的重要性。現在畫圖和讀圖時有了頭緒，不再不知所措了。”

5.以科技革命與產業變革的需求為指引培養學生的創新精神。在講授計算機繪圖時，著重介紹國產繪圖和三維建模軟件的發展狀況，引導學生樹立遠大理想和愛國情懷，激勵學生為推動國產繪圖和三維建模軟件的發展盡心盡力，培養學生的創新意識、責任感和使命感。在進行組合體的構型教學時，激發學生的學習興趣和創新意識。在討論過程中，學生情緒激動，結合生活中的事例，既感慨中國科技的日新月異，又憤慨國外對中國的“卡脖子”問題，更清醒地意識到了自己在民族復興過程中的責任和使命。

（三）創設科學的“工程圖學”課程思政教學考核評價體系

教學考核評價是檢驗課程教學目標是否達成的關鍵手段也是督促和檢查學生學習效果的重要途徑。科學的教育教學評價體系是“工程圖學”課程思政評價體系建設的重要一環。

首先，是建立多維度的考核評價機制。優化后的“工程圖學”課程的考核內容涉及多方面，評價內容除了包括圖學理論、繪圖和讀圖的技能外，還包含學習態度、創新精神、團隊精神等課程思政內容的考核與評價。其次，是建立多樣化的考核評價方法。新的“工程圖學”課程學生學習效果的評價包含過程性的提高和最后結果性的展示評價兩個方面。授課教師在第一節課就給學生闡明了新的考核評價機制，課后學生反映這種考核評價機制與以往的考核評價機制最大的區別就是全過程、全覆蓋考核評價，更合理了。

（四）關注“工程圖學”課程思政教學信息反饋的持續改進

為了課程思政能持續有效地開展，在教學實踐過程中，只有不斷地根據多渠道反饋的信息及時地調整、改進課程教學行為，才能達到預期的思政教育目標。為此，我校設置了閉環運行的以持續改進為目的的迭代完善過程，如圖1所示。

一方面主要由學院教學秘書、校院兩級督導組老師、授課教師和學生共同完成教學信息的收集和整理任務。另一方面，通過教學秘書和督導組老師采用多種方式深入了解“工程圖學”課程思政建設過程中存在的各類問題，傾聽師生的現實需求。然后及時地將收集到的教學反饋信息進行分類，并召開研討會，分析問題產生的根源，論證改進的措施，從而對“工程圖學”課程思政教育的全程進行及時的調整和改進，切實保障我校“工程圖學”課程思政建設的可持續開展。此外，課程組多渠道收集和整理國內其他高校“工程圖學”課程以及其他專業課程在課程思政建設過程中的一些成功經驗，并加以借鑒和吸收，這有力地支撐了我校“工程圖學”課程思政建設。在問卷調查中，90%以上的學生認同授課教師以潤物無聲的方式將思政元素融入專業知識點的講解中，并且認為課程思政更有助于提高課程的學習興趣、明確學習目標和提升學習質量。

結語

“工程圖學”是工科類專業的專業基礎和必修課程，在人才培養體系中具有極其重要的地位。文章針對工程圖學課程思政建設過程中存在的問題，結合“工程圖學”課程特點，深入挖掘課程思政素材，并對“工程圖學”課程思政教育從融入內容、方法途徑以及考核評價等方面進行了探索和實踐。課程思政教育激發并培養了學生的科學精神、辯證思維、工匠精神、家國情懷和文化自信，促進了我校圖學課程立德樹人培養目標的實現。

參考文獻

［1］全國高校思想政治工作會議12月7日至8日在北京召開［EB/OL］.（2016-12-08）［2023-07-15］.https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm#2.

［2］中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知：教黨〔2017〕62號［A/OL］.（2017-12-06）［2023-07-15］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

［3］做思想政治工作要講究“溶”［EB/OL］.（2016-12-08）［2021-07-26］.http：//www.mod.gov.cn/gfbw/gfjy_index/zyhd/4890260.html.

［4］于向東.圍繞立德樹人根本任務 探索思政課程與課程思政有機結合［N］.光明日報，2019-03-27（6）.

［5］王學儉，石巖.新時代課程思政的內涵、特點、難點及應對策略［J］．新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2020，41（2）：50-58.

［6］丁彥，胡芬.高校課程思政建設中的困境與思考［J］.高教論壇，2021（12）：9-12．

Exploration of Curriculum Ideology and Politics Construction in the Course of “Engineering Drawing”

Abstract： Curriculum ideology and politics is the organic integration of the teaching of professional courses and the education of ideology and politics. It is not only the embodiment of national strategy， but also the requirement of emerging engineering applied talents training， and also an effective way for colleges and universities to achieve the goal of “building morality and cultivating talents”. This paper analyzes the problems existing in the ideological and political education of the engineering drawing teaching， summarizes the current situation of the ideological and political construction of the engineering graphics courses， and puts forward the construction methods and specific contents of the curriculum ideology and politics of the engineering drawing in combination with the actual teaching situation of the school， that is， the excavation of ideological and political elements， the means and route of implementation， the assessment and evaluation system and continuous improvement measures and so on. This article provides reform ideas and practical experience for the curriculum ideology and politics of engineering drawing courses and other professional courses of emerging engineering.

Key words： engineering drawing; curriculum ideology and politics; executive path; exploration; practice