思政元素融入“衛星導航定位技術應用”課程探索實踐

［摘 要］ 圍繞落實立德樹人根本任務，結合國家課程思政建設目標，深入挖掘“衛星導航定位技術應用”的思政元素，積極探索課程思政教學實施方法，從課程思政育人目標入手，挖掘理論教學與實踐教學部分學習單元思政元素，提出從豐富教學方法、夯實教育陣地、精構教育模式三個方面提升思政教育影響力，培養學生堅定的理想信念、科技強國意識以及實踐創新能力，并對課程思政教學效果進行分析，基于此課程思政元素的教學探索與實踐可提升學生專業水平和培養學生思想政治素養。

［關鍵詞］ 思政元素；衛星導航定位技術應用；教學；探索；實踐

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）31-0141-04 ［收稿日期］ 2023-07-10

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［1］。2020年教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務，要根據不同學科專業的特色和優勢，深入研究不同專業的育人目標，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵［2］。2022年10月16日，習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會上作報告指出全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［3］。

當前，隨著衛星導航定位技術的迅猛發展，其應用范圍已經不再局限于專業應用領域，而是廣泛地應用于大眾化和民生應用行業。2020年6月23日，我國北斗三號全球衛星導航系統最后一顆組網衛星發射成功，2020年7月31日上午，習近平總書記在北斗三號全球衛星導航系統建成暨開通儀式上宣布：“北斗三號全球衛星導航系統正式開通！”北斗衛星導航系統（BDS）的應用以及產業化發展迎來了黃金發展期。為了使學生認識、了解北斗衛星導航系統，提高“衛星導航定位技術應用”的課程教學質量并融入課程思政元素，將“衛星導航定位技術應用”這門核心專業課打造成從思政元素引領到理論知識講解再到專精技術培養的優勢課程，通過思政元素融入“衛星導航定位技術應用”課程的實踐，為專業課程的思政教學提供參考，從而為國家和社會培養更多懂理論、精技術的人才［4］。

一、課程思政育人目標

課程思政育人目標是課程思政教學的重要依據［5］。通過挖掘“衛星導航定位技術應用”課程中蘊含的思政元素，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。堅持理想信念教育，將隱性教育與顯性教育相結合，實現學科與思政融合。通過傳承科技強國培養理念，發揚團結、創新、進步的精神，學生在服務國家需求中獲得自豪感，將理論教學與實踐教學緊密結合，提高學生實踐創新能力。

（一）堅定理想信念教育

融合學院現有的信息化技術，將思政元素信息化、全息化、可視化，實現思政教育與學科專業的深度融合，把知識認同深化為政治認同。通過向學生介紹中國衛星導航的發展歷史，發掘老一輩地理信息科學家服從祖國需求，敢為人先的事跡，弘揚老一輩科學家的家國情懷和高尚情操，從而堅定學生為國努力、為國增光的信念。

（二）培養學生科技強國意識

結合衛星導航技術在未來民用和軍用的重要作用，通過回顧“北斗頻率之爭”向學生講述我國如何在重重困難之下獲得軌道資源，并自主完成北斗衛星導航系統，使學生樹立家國情懷。同時讓學生明白，未來國與國的競爭是信息的競爭、科技的競爭，從而使學生認識到我國北斗衛星導航系統與國外先進水平仍存在一些差距，增強學生的科技強國意識，引導學生立志成才，從而為建設祖國添磚加瓦。

（三）提高學生實踐創新能力

“衛星導航定位技術應用”是一門實踐性較強的課程，通過實踐將理論與實際緊密結合，從而提高學生動手能力。主要通過分小組實驗、團隊合作等方式，在學生理解理論知識的前提下，給學生布置實驗任務，對基礎理論進行實踐分析，激發學生的好奇心和求知欲。在實驗過程中，教師向學生講述接收機鐘差、天線衛星中心誤差、衛星星歷誤差、衛星鐘誤差、多路徑效應等知識，使學生加深對誤差的理解，同時激發學生的創新意識，深入思考怎樣更好地處理誤差，提高定位精度。通過理論與實際相結合，提高學生的動手能力、團隊合作能力、分析解決問題能力以及創新能力［6］。

二、課程思政元素的挖掘

為了提高“衛星導航定位技術應用”課程思政建設的有效性，有效銜接思政案例的內在動力。在“衛星導航定位技術應用”課程中，要精準落實思政目標，深入挖掘思政元素。基于“衛星導航定位技術應用”課程思政目標，結合《高等學校課程思政建設指導綱要》，緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、法治意識、道德修養等重點優化的要求，深入挖掘該課程中蘊含的思想元素。部分學習單元具體思政元素挖掘與探索情況如圖1和圖2所示。

三、課程思政教學實施探索與實踐

為充分發揮“衛星導航定位技術應用”課程思政元素的作用，使專業課程與課程思政相結合，現提出三點措施：一是豐富課程教學方法，融合專業課程特色，強化學生情感；二是落實立德樹人根本任務，提高專業課教師積極性、主動性，夯實思政教育陣地；三是多時空同時發力，融入課程思政，完善思政教育過程。

（一）豐富課程教學方法

課堂教學是思政教育的主渠道，為使課程思政與專業元素完美結合，專業課教師需創新方式方法。專業課教師可通過網絡搜索與課堂知識相關的紀錄片，通過觀看紀錄片的方式調動學生的學習積極性，再輔以課程思政元素的講解，使學生在學習理論知識的同時，思想覺悟和道德品質得到熏陶。對于一些存在危險的實驗，可借助虛擬現實技術，還原真實實驗場景，實驗內容經虛擬現實技術操作，使學生安全完成實驗的同時體會科技強國和創新意識的重要性，引導學生學習本專業一線工作者不怕艱難、敢于拼搏的精神，營造良好學習氛圍。

（二）夯實思政教育陣地

夯實思政教育陣地，重要的是實現“理論”知識和“實踐”應用緊密結合。充分發揮師資力量，挖掘課程思政元素，營造名師面對面育人氛圍，用榜樣的力量潤育拔尖創新人才，激勵其奮發圖強，向榜樣學習，報效祖國。構建思政教育一體化網絡，形成專業教師—班主任—家長—實習單位協同聯動長效機制，使學生在校、在家、在實習單位都能處于思政教育的氛圍，從而幫助學生養成良好的生活習慣和思想品質。建立實習基地，開展思政實踐教育，讓學生實戰化接觸一線工作者生活、工作環境，領悟其吃苦耐勞精神和精益求精作風，為學生工作后從事本專業教學、工作等事宜做好鋪墊，使學生提前養成良好的工作習慣。

（三）完善思政教育過程

完善思政教育過程，從課前、課中和課后著手。課前，布置引導問題，例如衛星在發射前要做哪些準備工作，從而激發學生的好奇心，通過查閱資料讓學生了解衛星升空前面臨哪些挑戰和困難，培養其不怕困難、勇于拼搏的精神。課中，充分利用圖片、動畫、音視頻等多媒體方式融入課程思政，例如播放珠穆朗瑪峰測高視頻，激發學生學習興趣，使學生學好專業課的同時增強民族自信心和自豪感以及不畏艱險敢于攀登的精神。課后，布置課外作業。例如，通過調研北斗與其他衛星導航系統的差異，引導學生立足國際視野，從不同角度思考這些差異背后的原因，從而增強科技強國意識。

四、課程思政教學效果

在“衛星導航定位技術應用”課程中融入課程思政元素，應關注實際的思政效果，建立有效的評價機制。在課程的過程性考核中融入課程思政元素，可在平時成績的考核中加入課程思政元素考核。例如：讓學生課前或課后收集所講內容的科研工作者資料，讓學生在課上交流展示，讓學生自身講出其中蘊含的思政元素，可在教學過程中的測試環節加入思政題目試題，給學生多個表達思政感悟的渠道。關注學生反饋的課程思政效果，比如：組織學生參加與專業課知識相關的課程思政知識競賽，在活動中體現思政教育效果，在課程實習實驗環節通過國內外儀器或軟件的對比，引導學生領悟其中的思政元素。通過以上學生參與的課程思政反饋，有效地評價本門課程思政建設的效果，進而為改進和優化本課程思政建設提供有力依據。

結論

“衛星導航定位技術應用”是一門具有極強軍民融合背景的系統性課程，蘊含豐富的思政資源，并且該課程是測繪工程類專業的核心課程，對該課程思政元素的探索與實踐具有一定的引領作用。結合該課程的教學內容，設計課程思政育人目標，深入挖掘課程思政元素，探索和實踐課程思政教學方法、夯實思政教育陣地和完善思政教育過程等實施途徑，評價課程思政教學效果，本著立德樹人的思政教學目標，在進行專業知識教學的同時，著力堅定學生理想信念教育、培養學生的科技強國意識和實踐創新能力，為我國衛星導航事業的發展以及國防信息化建設輸送復合型人才。

參考文獻

［1］全國高校思想政治工作會議12月7日至8日在北京召開［EB/OL］.（2016-12-08）［2023-06-10］.https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm#2.

［2］教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-05-28）［2023-06-10］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［3］習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-06-10］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［4］王仁，焦明連，王曉，等.地下管線探測課程思政教學改革探索與實踐［J］.測繪通報，2022（S1）：29-32.

［5］黃海蘭，鄒進貴，花向紅.智能測繪背景下數字地形測量學課程思政教學探索與實踐［J］.測繪通報，2022（S1）：33-36+68.

［6］高井祥，陳國良，王潛心，等.面向新工科的行業特色測繪工程專業轉型升級實踐［J］.測繪通報，2022（5）：166-169.

Exploration and Practice of Integrating Ideological and Political Elements into the Application Course of Satellite Navigation and Positioning Technology

Abstract： Focusing on the implementation of the fundamental task of building morality and cultivating talents， combined with the goal of national curriculum ideology and politics construction， this paper deeply explores the ideological and political elements of the Application of Satellite Navigation and Positioning Technology， actively explores the implementation methods of curriculum ideology and politics， proposes to enhance the influence of ideological and political education from three aspects of enriching teaching methods， consolidating educational positions， and refining educational models to cultivate students’ firm ideals and beliefs， awareness of scientific and technological power， and practical innovation ability and achieve the goal of simultaneously improving students’ professional level and cultivating ideological and political literacy.

Key words： ideological and political elements; application of satellite navigation and positioning technology; teaching; exploration; practice