小學英語高效課堂教學模式的構建探究

引言

隨著社會的不斷發展，英語已經成為一門國際語言，受到了各個國家的廣泛重視。在小學階段，學生的思維能力還處于一個比較低的水平，他們對于英語知識的理解能力較弱，很多學生對英語知識沒有明確的概念，所以在英語教學過程中，教師應該根據學生的實際情況，為他們制定不同的教學策略，從而更好地激發學生學習英語的興趣。在小學階段，教師要引導學生學習英語知識，讓學生掌握正確的學習方法和技巧，從而提高學生學習英語知識的效率。但是由于小學生的思維能力還不夠成熟，所以在英語教學中會出現很多問題，如果教師沒有采取合理的教學策略進行解決的話，會降低教學效率和質量，影響學生學習英語知識。本文主要分析了小學英語高效課堂教學模式構建的重要性以及小學英語高效課堂教學模式的構建路徑，希望能給小學英語教學帶來參考價值。

1. 小學英語高效課堂教學模式構建的重要性

在小學英語教學中，教師應根據學生的實際情況，構建出科學的課堂教學模式，提高課堂教學效率。因此，教師在進行英語教學時應充分發揮自身的主導作用，加強與學生之間的互動，培養學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。同時，教師應以學生為中心，讓學生成為課堂的主人。因此，小學英語高效課堂教學模式的構建可以有效提高小學英語教學質量和效率。首先，構建高效課堂教學模式可以更好地發揮教師在小學英語教學中的主導作用。由于小學生的心智不夠成熟、自主學習能力較差等特點，因此在進行英語教學時應注重發揮教師在課堂上的主導作用。其次，在進行英語教學時，教師應注重對學生的引導，讓學生能夠主動地學習英語知識，培養學生的英語綜合素養。因此，教師應轉變傳統的教學觀念，不斷提高自身的專業素質，將學生作為課堂的主體，尊重學生的個性差異，充分發揮出學生的主觀能動性和創造能力。最后，在進行英語教學時，教師應注重與學生之間的互動。在上課之前，教師可以組織一些活動讓學生來積極地參與進來。比如：在進行新課導入時，可以讓學生來扮演不同的角色，將課文內容帶入到課堂上來;或者在上課之前可以讓學生準備一些有關課文內容的問題。

2. 小學英語高效課堂教學模式的構建路徑

2.1轉變教育理念，明確課堂教學目標

小學階段是學生學習英語的重要階段，在這個階段中，學生可以通過英語這門課程的學習掌握一定的英語知識和技能，并不斷提高自身的英語綜合能力。因此，小學英語教師應在教學中轉變教育理念，明確教學目標，注重對學生綜合能力的培養。在課堂教學中，教師應采用以生為本的教學理念，激發學生學習英語的興趣。教師在教授知識時應該將學生作為課堂主體，注重對學生綜合能力的培養和鍛煉。在教學過程中，教師還應該加強與學生之間的互動交流，發揮學生的主動性和創造性，讓他們在課堂上積極主動地參與到英語學習中來。在課堂教學中，教師可以結合實際生活來進行英語教學。例如，在教授 My friends這一課時，教師可以通過創設生活情境來吸引學生的注意力，讓他們感受到英語學習的趣味性。在創設生活情境后教師可以讓學生以小組為單位進行對話練習。在這個過程中教師可以先進行情景表演，讓學生扮演其中的角色。教師可以引導學生用簡單的語句來進行對話練習。例如： My friend is Jack. I like him very much. How do you do it？這些句子都是一些日常生活中比較常見的句子。然后教師再讓學生對自己扮演的角色進行點評，并根據實際情況進行相應的糾正。通過這種方法來培養學生之間的合作精神和創新精神。在教學過程中教師要充分發揮學生學習英語的主動性和積極性，這樣才能更好地提高課堂教學效率。

2.2創設情境教學，激發學生學習興趣

在小學英語教學中，教師應根據學生的年齡特點、認知規律等創設情境，激發學生學習興趣。教師應采取恰當的教學方法，結合實際生活情境開展英語教學，為學生創設一個輕松、愉快的英語學習氛圍。在課堂教學中，教師可以通過多媒體課件、實物展示等方式創設情境，為學生創設一個真實的情景，將其帶入其中，從而讓學生感受到英語知識的魅力所在。在此過程中，教師應根據教材內容設計真實情境，并讓學生親身參與其中，使學生更好地感受到英語學習的樂趣。例如，在小學英語“What’s your name？”通過情境的創設和模擬練習，讓學生更好地感受到英語學習的樂趣。教師可以將學生分成兩個小組，一個小組為“His name is...”并做一個自我介紹;另一個小組則為“His name is...”并做一個自我介紹。教師可以利用多媒體課件創設情境：在教室的黑板上放一些圖片和一些英文歌，然后讓學生觀察圖片中人物的外貌、職業等信息。在此過程中，教師可以利用多媒體課件進行教學：在黑板上分別寫上“His name”和“His name is...”。教師可以播放一些英文歌曲或歌曲視頻讓學生欣賞，并讓學生模仿其中的角色進行表演。同時，教師可以將自己扮演為學生們的老師，并向學生介紹自己。在這一環節中，教師可以讓學生根據圖片內容進行描述，并讓其進行表演。在此過程中，教師可以通過小組合作等方式開展討論和交流活動。

2.3精心設計問題，提高學生課堂參與度

在小學英語課堂教學中，教師應設計與教學內容相關的問題，引導學生積極思考、積極參與。在教學實踐中，教師應根據學生的實際情況以及教材內容，精心設計與教材相關的問題，吸引學生的注意力，讓學生以積極的態度參與到課堂學習中。例如，在教授“What is on the page？”這一內容時，教師可以以“What is on the page？”為題組織學生進行討論，讓學生根據自己對這一問題的理解來回答。然后教師可以引導學生對這一問題進行深入探究，讓他們用英語來描述自己所看到的情景。例如，教師可以讓學生描述自己看到的校園、教室、操場等場景。在這個過程中，學生不僅可以提高英語水平，還能更好地體會到英語學習的樂趣。

2.4運用信息技術，激發學生學習積極性

隨著互聯網的快速發展，信息技術在社會生活中得到廣泛應用，信息技術的應用已經成為現代社會發展的必然趨勢。信息技術不僅改變了人們的生活方式，而且改變了人們的思維方式。在小學英語教學中，教師可利用信息技術為學生營造良好的課堂氛圍，激發學生學習英語的積極性，從而提高英語課堂教學效率。例如，在學習“Can you speak English？”時，教師可以借助信息技術為學生播放英文歌曲。由于學生年齡較小，對于英文歌曲比較陌生，因此教師可采用多媒體播放英文歌曲。通過播放英文歌曲，可以讓學生快速了解英語單詞、句子和短語等，并進一步加深對英語知識的理解。在播放英文歌曲后，教師可為學生設置問題：“Can you speak English？” 在問題提出后，學生積極回答教師的問題，并根據自己所學過的知識進行回答。這樣既可以提高學生學習英語的興趣，又可以讓學生鞏固所學的知識。因此，在小學英語教學中應用信息技術進行教學有利于提高小學英語課堂教學效率。在小學英語教學中應用信息技術需要遵循科學性、趣味性和有效性原則，應結合小學生的年齡特點和認知能力等因素選擇合適的教學方式。因此，教師可通過合理利用多媒體技術、游戲化教學法等方式構建小學英語高效課堂教學模式。通過不斷探索和實踐，可以提高小學生對英語學習的積極性和主動性。

2.5開展小組合作學習，提高學生合作能力

在小學英語教學中，教師應積極引導學生開展小組合作學習，通過小組合作學習來提高學生的合作能力。例如，在教授Family時，教師可以引導學生進行小組合作學習。在分組后，教師可以組織學生進行小組討論和交流，讓學生積極發言、表達自己的觀點。在交流的過程中，教師可以采用一些獎勵措施來鼓勵學生積極發言和表達。然后由小組代表來進行總結和歸納。通過小組合作學習，可以提高學生的英語口語表達能力，還能培養學生的團隊精神和協作精神。在小學英語教學中，構建高效課堂教學模式對于提高英語教學效率具有重要意義。但是由于小學生的年齡較小、學習能力較弱等原因，在構建高效課堂教學模式時會遇到一些問題。因此，教師應積極探索構建高效課堂教學模式的方法和途徑，提高英語教學效率。

2.6優化英語評價機制，提高教學效率

英語教學評價是教師對學生進行評價的重要依據，對學生的學習成績、學習能力等進行評價，同時也可以激勵學生，使其對英語學習產生興趣，從而提高學生的英語水平。因此，在小學英語教學中，教師應對學生的英語學習進行評價，不斷優化評價機制。首先，教師要結合學生的實際情況進行評價。對于學習能力較強的學生可以采用激勵性評價的方式，比如：在進行口語教學時，教師可以設置獎勵機制，對口語表達較好的學生進行獎勵。其次，教師要全面地對學生進行評價。教師在教學過程中要采用多元化的評價方式。比如：教師可以采用自評、互評、師評等多種方式對學生進行評價。最后，教師要重視對學生進行情感態度方面的評價。情感態度是指在英語教學過程中，教師要善于發現并尊重每一個學生在學習過程中表現出的優點和缺點，并對其進行積極的引導和鼓勵，從而使其更好地發展。

2.7精心設計課后作業，鞏固所學知識

在小學英語教學中，教師不僅要注重對學生知識的傳授，還應注重對學生能力的培養，課后作業是學生鞏固所學知識的有效方式之一。因此，教師在教學中應精心設計課后作業，鞏固所學知識，提高學生的綜合素質。如在教完“What’s your name？”這一節課后，教師可以布置一些課后作業，鞏固所學知識。教師可以讓學生自己設計一份簡單的調查表，要求學生以小組為單位填寫調查表。調查內容主要包括以下幾個方面：（1） 姓名、年齡、性別等基本信息;（2） 自己的愛好與特長;（3） 你最喜歡或最不喜歡的地方。調查完成后，小組成員對自己和別人進行評價。教師可以根據調查結果合理分配小組任務，從而提高學生學習英語的興趣和積極性。

3. 結語

總之，在小學英語教學中，教師要根據學生的實際情況和教學目標，不斷創新教學方法，充分利用多媒體教學工具，引導學生自主學習，調動學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的環境下學習英語知識，從而提高小學英語的教學效率。

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