高中政治學困生的成因分析及轉化策略研究

［摘 要］文章在分析高中政治學困生成因的基礎上，提出高中政治學困生的轉化策略：優待政治學困生，建立他們的自信心；提高政治學困生學習政治的興趣；耐心施教，維持并提升政治學困生的學習興趣；開展理想教育，培養政治學困生良好的學習習慣；加強學法指導，正確看待政治學困生轉化的曲折性。

［關鍵詞］政治學困生；成因分析；轉化策略

［中圖分類號］ G633.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-6058（2024）27-0035-03

學困生，字面上是指學習有困難且成績暫時落后的學生。在我國大中小學，政治學科是必修的課程，學困生在班級制教學中屢見不鮮。如何分析與把握學困生的特點、形成原因，進而采取有針對性、富有成效的策略是每一位教師面臨的棘手問題。本文從政治學科出發，探討高中政治學困生的成因及轉化策略。

一、高中政治學困生的特點

當前高中政治學困生具有以下幾個特點。一是缺乏學習政治的興趣，這部分學生上課不專注、不做筆記、看小說打發時間。二是學習政治的主觀意愿不強，消極應對課堂，懶于探究問題，機械式記憶知識，思維存在惰性，學習效果欠佳。三是沒有學好政治的信心，表現在做材料題時常?；乇茈y題，或是在答題時交白卷。四是學習習慣不好，如課堂上小動作多、做作業愛拖拉、自習課效率低下。五是學習方法不當，部分學生認為死記硬背就能輕松學好政治學科，殊不知高中政治學習重在理解和遷移運用，沒有正確的學習方法和良好的思維方式學不好高中政治。

二、高中政治學困生成因分析

（一）學科因素

目前，人教版高中政治有四門必修課，分別是“中國特色社會主義”“經濟與社會”“政治與法治”和“哲學與文化”。首先，隨著課程內容的增加與知識原理的抽象化，學生的學習難度逐漸加大。其次，高中政治一般每周僅開設兩課時，教材知識的消化、吸收以及遷移運用需要一定的課外學習時間，這與語數外等學科產生沖突。再次，現在高中政治考題靈活多樣且具有一定的挑戰性。例如，客觀題實為多項選擇，材料題需匹配相關知識原理，這就要求學生在熟記知識原理的基礎上，通過一定量的練習熟練掌握解題技巧。隨著政治學科學習難度的加大，學生成績自然產生分化，政治學困生由此出現。

（二）學生本人的因素

第一，高一新生往往認為高中政治同初中政治一樣，臨時抱佛腳、突擊背誦一下就能拿高分，卻不知兩者有較大差異。第二，多數學困生對未來很茫然，學習態度不端正，對思政課沒有清醒的認識。第三，學困生普遍存在意志薄弱、自我約束力不強等問題，學習一旦受挫便精神萎靡、自我放棄。第四，由于生理素質、思維能力、家庭教育背景不一樣，學困生普遍感覺前途渺茫，進而消極對待學業。

（三）教師的因素

首先，在升學壓力下，許多高中仍然把學生的成績作為評價教師的主要標準。在此情形下，一些教師忽視學困生的特點，往往用統一的標準要求全體學生，沒有做到因材施教。同時，每位學生有各自的天賦，教師無法在某時間段內提高每位學生的學習效果。其次，有些政治教師依然沿用傳統的教學理念、手段和方法，教學方式缺乏針對性、趣味性和吸引力，嚴重挫傷了學生學習政治的積極性。再次，少數政治教師把學困生看成教學負擔，從內心排斥他們，對他們缺乏耐心的指導。最后，一些政治教師疏于學習，沒有與時俱進，分不清教學重難點，造成學生學習效率低下。

此外，還有家庭、學校和社會方面的因素。例如，有的家庭教育方式、方法不當，有的家庭教育缺失；有的學校過于看重高考成績，摒棄素質教育，片面追求升學率；受不良社會輿論的影響，部分人認為大學畢業就是失業、讀書無用等。上述因素阻礙了學困生前進的步伐，使其不斷掉隊。

三、高中政治學困生的轉化策略

矛盾是事物發展的源泉和動力。矛盾具有同一性，矛盾雙方相互依賴、相互滲透、相互包含，在一定條件下相互轉化。15—18歲的高中生處于三觀形成的重要時期。此時，如果教師能根據政治學困生的心理特點，運用多種手段和方式對其進行有的放矢的教育，是可以引導他們加速向好的方向轉化的。

（一）優待政治學困生，樹立他們的自信心

教師對孩子的態度和情緒的變化將直接導致孩子情緒和行為的改變。這是轉化學困生的關鍵著力點。教師應讓所有的學困生都樹立學好政治的信心，給予他們更多的關懷、肯定、贊美、期待與諒解。教師的關心猶如一股春風，會給學困生帶來希望，指明方向，溫暖他們的心靈，進而在思想上掃除學困生的心理障礙，這樣隨之而來的教師輔導、要求將順理成章。

當前，高中升學壓力頗大，學困生多數由于學業成績落后受到教師輕視和父母的責罵而產生自卑感。首先，政治教師要尊重學困生的人格，在課堂上多給他們提供說、寫、背等鍛煉機會，及時發現他們存在的問題，以便通過課內、課外輔導彌補其不足。其次，教師可以點名讓學困生到辦公室面批其政治作業，邊批邊指出其作業存在的錯誤及不足之處，做到既以學生發展為本，又開了“對癥的藥方”，還加深了師生的感情。再次，依據政治學科的特點，適時抽背、限時達標，幫助學困生不斷自我反省、調整狀態，落實學習任務。最后，教師要按照循序漸進的原則，分步驟、分階段安排學習任務，讓學困生通過獲得學習上的成功來提高他們學習政治的自信心。

（二）提高政治學困生學習政治的興趣

興趣是學習的動力，也是最好的老師。學困生對政治學習的興趣不高導致他們政治學業成績差，而成績差又會進一步影響其學習政治的興趣。要想提升學困生的政治成績，應從提高其學習興趣入手。

1.調整政治課堂架構，提升教學效果

課堂教學是政治學習的主陣地。我們知道，學生在45分鐘的課堂里，前25分鐘是注意力最集中、思維最活躍的時段；之后，學生的注意力將分散、轉移，聽課的有效性持續走低。以往的政治教學模式是滿堂灌，教學時間和內容搭配不合理，這打擊了學生的積極性和主動性。對此，教師可以調整和優化政治課堂架構：（1）回顧、檢測上節課的知識點（4分鐘左右）；（2）開展新課及活動（30分鐘左右）；（3）小結本課重難點（1分鐘左右）；（4）學生做作業（10分鐘左右）。這種課堂結構的優勢在于利用黃金時間突破重難點知識和進行基本技能的訓練，從而達到較佳的教學效果，為學困生的政治學習提供相對便利的條件。

2.采用多種教學方法，提高教學藝術

學困生學習的主動性和持久性一般較欠缺，枯燥乏味的政治教學會令他們失去興趣甚至漸生厭煩心理。創新政治教學形式可喚起學困生的好奇心，不斷提高他們的學習興趣。教師可以根據教材內容的不同，有目的地選用議題式、探究式、情境式、講授法等多種教學方法。此外，教師也可以運用富有親和力、詼諧幽默的語言，簡潔生動的講解來營造和諧愉快的課堂氛圍，有效提升學困生的學習興趣。這需要教師不斷加強自我修養，成為教授型教師。同時，教師應反省、總結教育教學經驗，改進教學，滿足學生求新、求變的心理，不斷提高自身e32U8padLpqB3M6oJWWqTowJImjZYJwS5bKQ7wIdlME=教學藝術。

3.精心選材、提問和設計練習

學習興趣的特點是在從事學習活動或探求知識的過程中伴隨有愉快的情緒體驗，從而產生進一步學習的需要［1］。政治教師在安排教學內容時應盡量貼近實際，在備課時多采用學生喜聞樂見的事例，吸引其注意力。

當前，雖然高中政治教材每年都會進行小幅調整，但由于客觀原因會存在一定的滯后性。為此，教師應將學生日常生活、時政與教學緊密結合起來，讓學生從中找到學習的樂趣。學習有了樂趣，學生才會愿意去學。在實踐中，政治教師如能精心設計符合大多數學生認知水平的問題，就能激發學困生的探究興趣，誘發他們的學習動機。此外，政治教師還要從學困生現有的知識和能力水平出發，設計并安排新穎、多樣的習題，幫助學困生較好地掌握知識，提高其遷移運用的能力。在設計政治練習時，教師要注意題型的難易程度、內容和趣味性，使學困生能舉一反三，在做練習的過程中有所收獲，從而提高對政治學科的興趣。

（三）耐心施教，維持并提升政治學困生的學習興趣

學困生之所以出現學習困難、成績不理想的情況，一定程度上是因為他們過多地將精力長期耗費在與學習無關的活動上。為了扭轉這種局面，教師應耐心施教，循循善誘，做好打持久戰的準備。

在教學中，教師應適當降低認知難度，讓學困生能看明白、聽明白，從而提高其專注力和興趣，激發其探索欲望。此外，教師應靜心下苦功鉆研教學，讓每一堂課都能引人入勝，讓學生在歡快的氛圍中學習，意識到自身與他人在政治學科上的差距，從而有追趕的意愿。

學困生的政治學習興趣是逐步培養起來的。這要求教師尊重、愛護、信任、鼓勵學困生，對學困生要有愛心、耐心，主動和學困生建立融洽、平等的師生關系，調動學困生的積極性，讓學困生“跳一跳摘到桃子”，從而得到鍛煉，獲得成功，逐漸培養他們的政治學習興趣。高中思想政治課相對其他學科來說涉及的知識面廣，課內教師要留出足夠的時間給學困生自主閱讀、參與答疑解惑、做練習；課外要引導學困生多讀書看報，關心天下事，這樣才能維持并提升學困生對政治學科的興趣。

（四）開展理想教育，培養政治學困生良好的學習習慣

理想是事業成功的階梯，是戰勝一切艱難困苦的力量。人生因理想而豐滿，人性因理想而偉大。政治教師對學困生應開展理想教育，提高學困生的思想認識，讓學困生樹立遠大的目標，以更大的熱情投入學習中，從源頭上持續注入學習的動力，并激勵他們不斷走向優秀。

學困生的學習專注度一般不高，注意力容易被轉移，他人在埋頭苦讀時，他們很可能在看小說、睡覺、玩游戲。政治教師應有計劃、有步驟地穩步培養學困生形成良好的學習習慣。例如，上課用心聽講、記筆記，養成對材料粗讀與精讀的習慣，課前預習、課后復習等。養成這些好習慣，有利于培養和發展學困生的自學能力，推動他們的學習走向常態化、自覺化和習慣化，為日后提高政治學科的成績創造必要條件。

（五）加強學法指導，正確看待政治學困生轉化的曲折性

正確、合適的學法是取得優異成績的重要因素，是轉化學困生的催化劑。首先，政治教師要加強學法指導，要求學困生認真聽課，并強調認真聽課的重要性。教師備課一般是多方思考、精心策劃的結果，其內容簡明扼要，緊扣考綱、教材，邏輯層次清晰，便于學生理解運用。因此，抓好學困生課堂45分鐘勝過他們課外努力數小時。其次，背記要牢固，夯實知識基礎。回答政治試題需要一定的知識儲備，這要求學困生在理解的基礎上識記、默寫政治概念和核心原理，并依據掌握的知識不定時地復習，這樣才能將所學知識運用自如，否則一切都是空談。再次，精心訓練，提高解題技能。教師可以找一些優秀的試題來給學困生練習，試題不求多，但做過的練習題應知其然，更知其所以然。達到一定的訓練量后，學困生做題會形成一定的條件反射，看見一些錯誤用詞、語句，馬上能排除選項，從而提高做題的正確率；同時也會自然而然地形成一定的答題技巧和邏輯，在有限時間內寫出采分要點。最后，注意反思總結。反省是一面鏡子，它可將學困生過往學習的錯誤清晰地呈現，使其能夠改正錯誤，提升學業水平。

事物發展的前途是光明的，道路是曲折的。轉化政治學困生不可能一帆風順，多數將經歷一番波折。政治教師應時刻提醒自己：不能因學困生取得暫時的進步而認為他們已徹底轉化，于是放任不管。事實上，學困生之前存在的問題仍舊會反復出現，阻礙其發展與進步。對此，政治教師首先應有清醒的頭腦，以平常心待之，保持轉化的戰略定力。其次，要耐心細致，查擺問題，認真分析，做好規劃和長期奮戰的準備。最后，要具體問題具體分析，因地制宜采取相應措施。總而言之，教師要耐心地看待學困生在前進過程中的反復，不能操之過急，應久久為功，要知道晚開的花朵是值得期待的。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 教師資格考試命題研究中心.國家教師資格考試專用教材：教育知識與能力 中學［M］.北京：北京燕山出版社，2016.

（責任編輯 陳 明）