現代化教育技術在小學數學教學中的應用策略

【摘要】隨著科技的不斷進步和教育方法的不斷創新，現代化教育技術在教學中扮演著越來越重要的角色。尤其是在小學數學教學領域，現代化教育技術為教師提供了更多的工具和資源，使他們能夠更好地激發學生的興趣并提升教學效果，如何有效地將現代化教育技術應用于小學數學教學中，仍然是一個需要深入研究和實踐的問題。

【關鍵詞】現代化教育技術 小學數學 應用策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）09-0013-03

現代化教育技術的應用對小學數學教學來說具有重要的意義，既可以通過豐富多樣的媒體、圖像和動畫等形式，使抽象的數學知識變得生動有趣，增強學生的學習主動性和積極性，又可以提供個性化的學習路徑和教學資源，滿足學生不同的學習需求，幫助他們更好地理解和掌握數學概念，為他們未來面對復雜的數學問題打下堅實的基礎。

一、現代化教育技術在小學數學教學中的應用優勢

（一）提供多樣化的學習資源

現代化教育技術為小學數學教學提供了豐富多樣的學習資源，如動畫、視頻、模擬實驗等。通過這些資源，學生可以以更直觀、生動的方式理解抽象的數學概念和問題，激發學習興趣，這種多樣化的資源也能夠滿足不同學生的學習需求，提高其數學學習效果[1]。

（二）增強學生互動和參與感

現代化教育技術為小學數學教學帶來了更多的互動性和參與性，如，電子白板、智能手寫板等設備可以使學生與教師之間進行實時互動，并讓學生積極參與到課堂教學中，通過在線學習平臺或虛擬班級，學生可以與其他同學一起解決問題、合作學習，促進信息共享和交流。這種互動和參與可以有效地培養學生的思維能力、解決問題的能力和團隊合作精神。

（三）加強個性化學習和反饋

現代化教育技術可以根據學生的學習水平和興趣提供個性化的學習內容和反饋，通過智能教育軟件和應用程序，學生可以按照自己的學習進度進行學習，并根據個體差異獲取定制化的指導和補充材料，現代化教育技術還能夠實時監測學生的學習情況，并提供即時反饋和評估結果，幫助學生及時糾正錯誤，使其更好地掌握數學知識和技能。

（四）培養學生創新思維能力

現代化教育技術能夠激發學生的創新思維能力，通過使用數學建模軟件、編程工具等，學生可以將抽象的數學理念應用于真實世界問題的解決中，培養他們的問題解決和創新能力，現代化技術還能為學生提供與數學相關的游戲和挑戰，促使他們在娛樂中學習、享受數學的樂趣，從而增強對數學的積極態度。

二、現代化教育技術在小學數學教學中的應用策略探究

（一）利用多媒體，豐富數學課堂資源

通過使用多媒體技術，可以將抽象的數學概念以圖像、動畫或視頻的形式呈現給學生，這樣做不僅能夠使學生更直觀地理解數學知識，而且還能激發學生的學習興趣。例如，在教學“四則運算”時，利用多媒體資源可以有效地豐富課堂資源、提升教學效果。通過使用數學軟件、互動教具和網絡資源等，教師可以選擇適合的多媒體素材來輔助教學，使學生更加積極主動地參與學習。數學軟件是一個十分有用的工具，在教學四則運算時可以發揮重要作用，教師可以利用數學軟件展示不同難度的數學題目，通過電子白板或投影儀呈現給學生。這種方式將問題可視化，讓學生更好地理解和掌握運算步驟，提高他們對數學概念的把握能力。一些數學軟件還提供自動化批改功能，能夠幫助教師及時檢查學生答案的正確性，并根據反饋對學生進行個別指導。

互動教具也是豐富課堂資源的重要組成部分，例如，教師可以使用可編程機器人或交互式計算器等工具，讓學生通過實踐操作的方式進行互動學習。學生可以親身體驗數學計算的過程，通過操作和觀察，更深入地理解數學概念，這樣的實踐教學不僅可以提高學生的動手能力，還能培養他們的問題解決能力和邏輯思維能力。

互聯網為教師提供了許多豐富多樣的數學課堂視頻，通過觀看這些視頻，學生可以直觀地了解四則運算的應用場景和解題方法[2]。視頻中的實例演示和詳細解說可以使學生更好地理解概念和技巧，并能夠將其應用到實際問題中，視頻的視覺效果也能夠吸引學生的注意力，增強他們對知識點的記憶。另外，教學游戲也是網絡資源中的一種有價值的素材選擇，通過參與教學游戲，學生可以在輕松愉快的氛圍中加深對四則運算的理解和記憶。游戲通常會設計一些趣味性的題目和挑戰，讓學生進行實踐操作和思考，從而培養他們的運算技巧和問題解決能力。

綜合而言，數學軟件、互動教具和網絡資源等多媒體素材的運用，能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。借助多媒體技術的輔助，教師能夠更好地引導學生進行探究式學習，培養他們的數學思維和解決問題的能力。

（二）利用智慧課堂，采用互動式教學

智慧課堂是一種基于互聯網和信息技術的教學模式，它為學生提供了更加積極參與課堂活動的機會。在小學數學教學中，教師可以運用智慧課堂的工具，如在線投票、實時問答和電子作業等，促進學生之間的互動和思維碰撞。通過這種互動式的教學方式，學生可以更深入地理解數學概念，并培養問題解決能力和團隊合作精神。例如，數學教師在教學“表內乘法”這部分知識時，可以通過智慧課堂和互動式教學的方法來引導學生全面理解和掌握這一概念。教師可以通過一個真實生活中的例子或者故事情節來引入表內乘法的概念，以增加學生的興趣并使其能夠將所學內容與實際應用相聯系。比如，教師可以講述關于購物結賬時的打折問題，引導學生思考如何利用表內乘法進行計算。在介紹表內乘法時，教師可以通過多種方式呈現規律，如使用數字圖表、多媒體資源或白板等。通過展示每個數字的倍數關系和乘法規律，學生可以更清楚地認識到表內乘法的特點，同時也能培養他們的觀察能力和邏輯思維。

在教授乘法表的過程中，教師可以借助智慧課堂的功能來增強學生的參與度和互動性，一種常見的方法是要求學生輪流上臺進行口頭回答或者圖表填充，展示不同數字之間的乘法關系。通過這種方式，學生積極參與討論，并能夠更深入地理解乘法表的原理和應用。小組合作也是一個有效的教學策略，可以通過將學生分成小組，讓他們互相合作，在解決一系列問題和練習中應用表內乘法。這種小組合作不僅能夠激發學生之間的思想碰撞和合作意識，還能夠促進他們在實際問題中運用所學知識解決困難。學生通過與同伴的互動學習，可以更好地理解和記憶乘法表。

為了鞏固學生對乘法表的理解和掌握程度，教師需要設置一些鞏固性的評估任務，這些任務可以采用填空題、問題解答、游戲等多種形式，旨在加強學生對乘法表的記憶和應用技巧。通過這種評估方式，學生不僅能夠鞏固已有的知識，還可以發現自己的不足之處，并加以改進。通過以上的教學方法，結合智慧課堂的技術手段和互動式教學的策略，數學教師可以幫助學生更好地理解和掌握“表內乘法”這部分知識，并激發他們對數學的興趣和學習的積極性。

（三）借助微視頻，提高數學教學效率

微視頻是短小精悍的視頻資源，長度通常在幾分鐘到十幾分鐘之間，在小學數學教學中，可以利用微視頻來展示數學問題的解題思路、解題方法或具體例子。這樣做可以節省課堂時間，并且便于學生回顧和鞏固所學知識[3]。以教學“小數加法”為例，通過微視頻的運用，教師可以借助動畫和圖像來呈現抽象的數學概念，使學生更直觀地理解小數加法的過程與原理。例如，教師可以展示一個實際情境下的加法問題，如購物時的價格計算，通過圖像和動態效果演示小數加法的步驟，從而幫助學生更好地掌握知識。

微視頻還能夠滿足不同學生的學習需求，對于視覺學習者，微視頻提供了豐富的圖像和動畫，使他們能夠更好地理解和記憶知識，對于聽覺學習者，微視頻中的配音和音效也可以幫助他們更好地理解內容，微視頻還允許學生以自己的節奏重復觀看，這對于反復強化理解和記憶知識也非常有幫助。

另外，微視頻可以激發學生對數學的學習興趣，相比傳統的黑板講解，微視頻的形式更加生動有趣，能夠吸引學生的注意力。例如，可以通過給數字和小數點穿上不同的形象衣服，或將小數點想象成一個行走的角色來創造趣味性，在保證教學內容準確性的同時激發學生的好奇心和學習興趣。興趣是學習的最好推動力之一，當學生對數學產生興趣時，他們就更愿意主動參與學習，探索更多相關知識，提高了教學效率，為學生提供了多樣化的學習方式，滿足不同學生的學習需求。

（四）合作探究學習，在線合作研究數學

合作探究學習是指學生在小組內共同探究和解決數學問題的過程，結合現代化教育技術，如在線合作平臺或協作工具，學生可以進行遠程討論和合作研究。教師可以設計適合合作學習的活動，讓學生分工合作、共同解決問題，并通過網絡平臺實時交流和分享成果。這種合作學習的方式可以提高學生的團隊合作能力、創造力和批判性思維能力[4]。例如，當教授“小數乘法”這部分知識時，教師可以采用合作探究學習的方法，合作探究學習是一種積極參與和互動的學習過程，能夠激發學生的學習興趣和思考能力。教師可以引導學生觀察和發現小數乘法的規律，例如，給學生展示一個小數乘法算式的例子：0.3×0.5，要求學生通過計算并比較結果，發現小數的位數和整數相乘的規律，并思考為什么兩個小于1的正數相乘的結果會變成更小的數。

接著，教師可以組織學生進行小組討論和合作解決問題，每個小組可以在黑板上演示他們的解題過程，并將自己的答案與其他小組進行對比。這樣，學生不僅可以共同思考問題，還可以從各自的觀點和方法中學習到其他解題技巧和策略。然后，教師可以設計一些具有挑戰性的問題，鼓勵學生自主思考和探索更復雜的小數乘法情境，例如，給學生一個真實生活中的問題，要求他們計算購買不同重量和價格的商品的總價。這樣的問題可以幫助學生將小數乘法與實際情境相結合，增強他們的應用能力和解決實際問題的能力。

教師還可以提供一些拓展資源和練習，讓學生鞏固和擴展他們在小數乘法方面的知識和技能。這些資源可以包括小組討論的問題回顧、練習冊或在線數學游戲等。通過不同形式的練習，學生可以進一步加深對小數乘法的理解，并提高他們的計算準確性和速度，這樣的學習方式將使學生更主動地參與學習過程，建立起對小數乘法的深入理解，并將其運用到實際生活中。

（五）精準化教學，優化小學數學教育

精準化教學借助現代化教育技術的方式，可以在小學數學教育中實現優化的效果。通過個性化學習軟件或在線評估工具，教師能夠更好地根據學生不同的學習需求和水平進行指導，從而提供量身定制的數學學習資源和活動。某些學生可能對于簡單的基礎概念已經掌握得很熟練，而其他學生可能需要更多的練習和鞏固。通過使用個性化學習軟件，教師可以根據每個學生的學習情況調整難度和內容，這樣一來，學生們可以根據自己的實際水平學習，避免了過于簡單或過于困難的題目，提高了學習的針對性和效果[5]。

此外，教師還可以利用在線評估工具來及時收集學生的學業表現和學習習慣數據。通過分析這些數據，教師可以了解每個學生的學習特點和優劣勢，并結合課程要求為他們提供有針對性的輔導和指導。例如，如果某個學生在某個數學領域經常出現錯誤，教師可以通過在線工具追蹤并及時給予指導，幫助學生克服困難。

精準化教學的好處既能滿足個別學生的需求，也能夠培養學生的自主學習能力。通過個性化學習軟件和在線評估工具，學生可以更好地掌握自己的學習進度和弱點，并有機會進行自我反思和改進。這種自主學習的過程有助于培養學生的學習動力、解決問題的能力和自律性，使他們在數學學習中取得更好的成績。

三、結束語

總而言之，現代化教育技術在小學數學教學中扮演著不可或缺的角色。為了更好地應用現代化教育技術于小學數學教學中，教師應密切關注教育技術的發展動態，不斷更新教育理念和教學方法，以促進小學數學教學的質量和效果的提升，只有充分利用和合理應用現代化教育技術，才能更好地激發學生的學習興趣、提高數學教學效果，為他們創造更廣闊的未來發展空間。

參考文獻：

[1]林進中.實現小學數學教學現代化發展的創新途徑[J].數學大世界（上旬），2021（11）：41-43.

[2]陸玥.使用現代化的教學方法進行在線教育的實踐研究——以滬教版小學二年級第二學期數學在線課堂教學為例[J].新課程，2021（9）：151.

[3]熊玉存.淺析運用現代化教學手段優化小學數學教學的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2022（3）：53-54.

[4]劉鋒.現代化教育技術在小學數學教學中的應用研究[J].學周刊，2022（2）：53-54.

[5]盧快善.芻議現代化信息技術在小學數學教學中的應用策略[J].數學學習與研究，2022（31）：53-55.