聊聊攝影專業與職業定位

從中國攝影專業的培養方向來看，始于過去的定位至今，對于職業攝影師的培養方向一直未有明確之策。大多數院校起初注重技術與技能的培養，卻逐漸轉向提升視覺藝術修養。現今，專業人士意識到，現代攝影教育的核心或許不在于技術，而在于觀念與意識的培養。隨著高科技攝影技術的發展，技術問題似乎變得更易解決，而教師的觀念更新卻非易事，尤其作為人文傳承模式，教師的思維模式在很大程度上影響學生的觀念形成。然而，盡管經歷了一段時間的調試，沿著觀念路線前進后培養的攝影專業學生，在多數情況下只能是“空中樓閣”，缺少實際經驗變成“永遠的痛楚”。就此，在重新調整專業方案的基礎上，擴展實訓基地，引入強大的實戰經驗師資，也為學生的職業定位帶來了一劑“鎮靜劑”。但詭異的是，攝影專業的走向無論如何調整，對職業的定位始終難以樂觀。據我對設有攝影專業的一些上海高校的了解，攝影專業學生畢業后成為職業攝影師的比例往往不足 20%。相當一部分學生的就業軌跡似乎遠離攝影行業，最多兼顧自由職業。特別是近幾年的就業挑戰，畢業后赴國外留學或攻讀研究生的比例顯著增加。也許，這些變化導致攝影職業定位日益遙遠。

那么，這是由于培養方式存在問題，還是市場需求發生了根本性變化？這讓我想起了 1997 年，臺灣攝影教育家吳嘉寶先生在《臺灣還沒有攝影系，可是已經不再需要了！》一文中的見解。他指出，現代科技和藝術思潮的影像數字化和媒體復合化已經將美術、攝影、設計、印刷、廣告、媒體等知識融合成不可分割的“視覺傳播”科目。這解釋了為什么臺灣不再需要設立攝影系，也是為何歐美日等國家的大學不再新設攝影系的原因。吳嘉寶先生強調，“攝影學”必須包含視覺、攝影和傳播三個領域的理論、技術和材料知識，才算得上是完整的“攝影學”。近 30 年過去了，重讀吳嘉寶先生當年的這些深刻言論，或許對當前攝影專業的職業定位仍然具有啟發性。

例如，早期德國多特蒙德大學攝影系的課程設置主要包括以下幾個方面：必修課程如攝影（以構圖為主的非技術課程）、字體平面設計、設計攝影、系統規劃設計等；可選擇的必修課程包括手工制作立體造型或手工制作平面造型（兩者選一）、新聞攝影、企業廣告、設計編輯、攝錄像（其中選兩門）；技術理論類課程涵蓋構造理論、美學媒體理論、通訊、藝術科學概論、多媒體、展示設計、創意性想象構成等（其中選兩門考試）；技術類課程包括計算機設計、三維設計、打印制作、編排技法等（考試一門、作業一門）；此外還有多門自由選修課程，例如，繪圖、印刷技術、模型制作、舞臺美術設計等。

在美國視覺藝術學院攝影系的課程設置中，第一年為基礎課程，學生必須通過以下課程：“世界藝術概述”“攝影史”“媒介通訊”“文學與寫作”“攝影創作”“攝影原理”“彩色攝影”以及“系列攝影講座”。隨后的課程逐漸專業化，二年級包括“攝影原理與創作”“ 攝影創作”“ 命題創作”“黑白照片制作”“彩色照片制作”“藝術攝影”等；三年級則涵蓋“高級黑白印制”“高級彩色擴印”“數碼攝影”“學術研討會”等；四年級主要集中在畢業創作和畢業論文。

從這些攝影課程的設置可以看出，一方面像德國多特蒙德大學攝影系那樣，強調攝影課程的實用性和與相關領域的協調配合，將技術型課程整合到視覺傳播領域中，具備前瞻性和實用價值；另一方面像美國視覺藝術學院那樣，突破傳統的攝影技巧教學，培養學生獨特的文化欣賞能力，敏銳捕捉當今信息社會的變化，重視攝影與其他藝術形式的交叉融合。一些選修課程，如當代批評、歷史與今天、視覺思考等，也具有重要的教育價值。

換言之，雖然歐美國家并未像吳嘉寶所言的那樣完全“廢棄”攝影專業，但在整體設計上卻完全符合他的觀點：“攝影學”必須涵蓋視覺、攝影、傳播三個領域的理論、技術和材料知識，才算得上是“完整的攝影學”。因此，他們早在十多二十年前就已經進行了相應的實踐，攝影專業的職業定位對他們而言似乎不再是問題，而在中國攝影教育卻成了一個“頭疼的難題”。如今，許多高校的攝影系或攝影專業要么被裁撤，要么面臨縮減。對這些科系和專業越來越嚴格的就業標準成了一個重要考量。有趣的是，我查閱了一些上海高校的攝影專業情況，就業率并不低，甚至有些高達 90%以上，但真正的職業定位問題卻令人感到有些為難。

說到這里，或許可以調整思路，重新思考所謂的職業定位，不再局限于傳統的“攝影”概念，而是從更廣闊的視覺與傳播空間考量“攝影”的可能性。例如，隨著電子移動端和互聯網的迅速發展，傳統紙媒向線上轉型，加上手機攝影技術的進步和普及，新聞圖片獲取變得越來越便捷——在新聞事件發生后，首發者往往是自媒體參與者或旁觀者，而不是傳統媒體的專業攝影記者。澎湃新聞是一個典型例子，以原創新聞為主，全面服務中國互聯網用戶，大幅減少攝影記者數量，增加視頻制作人員。此外，根據中國報告網發布的《2020年中國短視頻行業分析報告》，隨著頭部短視頻平臺廣告變現的推動，短視頻行業市場規模已超過 1506.4億元。短視頻已經成為用戶在線娛樂的重要方式，其廣告變現和其他方式仍有較大發展空間，這為攝影專業學生提供了豐富的自主就業機會。

在新媒體傳播方式快速發展的背景下，高校攝影教育不僅需要培養學生扎實的技術能力和廣泛的技能領域，以適應社會就業需求，還需培養跨學科融合的廣泛人文素養和深厚的專業知識，以及反映社會時代特色的獨立思考能力。因此，職業定位可能會變得更加多樣化和豐富化。

前兩年，我辛苦創辦了將近20年的攝影專業，但由于高層領導認為學術水平不高，文化內涵不足，最終被徹底取消了。當時，我感到非常痛心和失望，如今卻有了新的想法——攝影專業確實面臨挑戰，因為傳統的“攝影”與現代科技和傳播的密切結合，要跟上時代的步伐確實有些困難。我真誠希望中國其他高校的攝影系和專業能夠繼續發展，為學生們提供滿意的職業定位，讓他們未來的道路一帆風順。