新時代高校舞蹈藝術(shù)課程助力鄉(xiāng)村振興美育發(fā)展實踐研究

摘 要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是當前我國實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略之一。美育教育，特別是舞蹈藝術(shù)教育在其中扮演了獨特而重要的角色。從高校舞蹈藝術(shù)課程的角度出發(fā)，探討其在鄉(xiāng)村振興過程中的作用與價值。通過對舞蹈藝術(shù)教育在促進鄉(xiāng)村文化振興、增進社會和諧、帶動經(jīng)濟發(fā)展等方面的功能與作用進行系統(tǒng)分析，旨在提出如何更有效地將高校舞蹈藝術(shù)課程融入鄉(xiāng)村振興的美育教育中，以實現(xiàn)文化與經(jīng)濟雙重發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高校舞蹈藝術(shù)課程；美育教育發(fā)展

中圖分類號：J70-4；G642文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0055-03

作者簡介：董桂岐（1991.06— ），男，漢族，河北省遷西人，碩士研究生，講師，研究方向：藝術(shù)學舞蹈教育。

引言

在新時代的背景下，高校舞蹈藝術(shù)課程作為美育教育的重要組成部分，在推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。高校舞蹈藝術(shù)課程是文化傳承與創(chuàng)新的橋梁，也是連接城鄉(xiāng)、激活鄉(xiāng)村文化生活的重要紐帶。舞蹈藝術(shù)課程通過整合高校的教育資源和鄉(xiāng)村的文化特色，能夠促進學生對本土文化的深入了解和認同，進而激發(fā)他們參與鄉(xiāng)村振興的熱情和行動，有助于提升鄉(xiāng)村居民的文化自覺和身份認同，還能通過藝術(shù)創(chuàng)造活動帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力和動力。因此，高校舞蹈藝術(shù)課程在鄉(xiāng)村振興的美育教育發(fā)展中扮演重要角色，值得深入研究和積極推廣。

一、新時代高校舞蹈藝術(shù)課程助力鄉(xiāng)村振興美育教育發(fā)展的理論概述

（一）高校舞蹈藝術(shù)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

在新時代背景下，高校舞蹈藝術(shù)課程作為美育教育的重要組成部分，正在經(jīng)歷快速的發(fā)展與變革。教學模式趨向多樣化，融入線上線下相結(jié)合的教育方式，以及跨學科的探索，使得舞蹈藝術(shù)教育更加貼近學生的需求，提高了教學的互動性和趣味性［1］。高校美育教育的重要性更是在于其塑造學生審美觀、豐富情感生活、提升人文素養(yǎng)的核心作用，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才至關(guān)重要。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，藝術(shù)教育的推進對于提升鄉(xiāng)村地區(qū)的文化自信和文化軟實力，具有不可替代的重要價值。

（二）鄉(xiāng)村振興與美育教育的關(guān)聯(lián)

美育教育在鄉(xiāng)村振興中扮演著關(guān)鍵角色。通過高校舞蹈藝術(shù)課程向鄉(xiāng)村傳遞美育資源，能夠豐富鄉(xiāng)村文化生活，提升村民的審美品位和文化素養(yǎng)，還能促進高校舞蹈藝術(shù)與鄉(xiāng)村文化的深度融合，實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新。讓學生得以深入了解并參與到鄉(xiāng)村文化中，更能夠使鄉(xiāng)村文化得以傳播和發(fā)揚光大，進一步提升了鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興注入了新的活力和動力。

（三）高校舞蹈藝術(shù)課程的社會價值

高校舞蹈藝術(shù)課程在社會價值上的體現(xiàn)，尤其凸顯在培育鄉(xiāng)村文化藝術(shù)人才、弘揚和傳承鄉(xiāng)村文化以及促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展等方面。通過專業(yè)的舞蹈藝術(shù)教育，不僅可以為鄉(xiāng)村文化藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新培養(yǎng)出一批有才華、有激情的年輕人才，還能通過藝術(shù)的力量提升鄉(xiāng)村的文化軟實力，增強鄉(xiāng)村社區(qū)的凝聚力。同時，舞蹈藝術(shù)項目的開展和推廣也能帶動鄉(xiāng)村旅游、文化交流等經(jīng)濟活動，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會的全面發(fā)展提供強有力的支持和保障。

二、新時代高校舞蹈藝術(shù)課程助力鄉(xiāng)村振興美育教育發(fā)展面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一）資源配置不均的問題

新時代高校舞蹈藝術(shù)課程在推動鄉(xiāng)村振興美育教育發(fā)展過程中面臨的首要問題是資源配置不均。一方面，高校資源與鄉(xiāng)村需求之間存在顯著差異。高校通常擁有較為豐富的資金、師資、設(shè)施等教育資源，而相關(guān)資源在鄉(xiāng)村地區(qū)卻極度匱乏，導致美育教育難以在鄉(xiāng)村地區(qū)有效推廣和實施。另一方面，藝術(shù)教育師資力量不足［2］。鄉(xiāng)村地區(qū)往往缺乏專業(yè)的舞蹈教師，現(xiàn)有教師可能缺乏相應(yīng)的專業(yè)培訓或者教學經(jīng)驗，難以滿足教育質(zhì)量要求。此外，設(shè)施與設(shè)備的匱乏更加劇了此種情況，鄉(xiāng)村地區(qū)的舞蹈教育缺少必要的教學設(shè)施和器材，無法提供高質(zhì)量的舞蹈教學和實踐。

（二）課程內(nèi)容與鄉(xiāng)村需求脫節(jié)

新時代高校舞蹈藝術(shù)課程推動鄉(xiāng)村振興美育教育發(fā)展中，面臨課程內(nèi)容與鄉(xiāng)村需求脫節(jié)的挑戰(zhàn)。課程設(shè)計未能充分考慮鄉(xiāng)村的實際需求和特點，導致教學內(nèi)容與鄉(xiāng)村社區(qū)的期待和實際情況存在偏差。例如，一些課程沒能融入本土文化元素，未能反映鄉(xiāng)村地區(qū)豐富的文化特色和傳統(tǒng)藝術(shù)，難以培養(yǎng)群眾對本土文化的認同感和自豪感。同時，教學方法的選擇不適合鄉(xiāng)村群眾的學習習慣和接受能力，傳統(tǒng)的課堂教學可能難以激發(fā)群眾的學習興趣，影響美育教育的效果。

（三）美育普及與實施難度

美育普及與實施難度是制約高校舞蹈藝術(shù)課程在鄉(xiāng)村振興美育教育發(fā)展的重要因素。首先，美育認知與價值觀念之間存在差異。鄉(xiāng)村地區(qū)的居民不了解美育的重要性和必要性，使得美育教育難以得到廣泛地支持和參與。其次，美育活動無法持續(xù)。缺乏有效的機制和措施，一些美育活動難以長期持續(xù)開展，無法形成持久的教育效果。最后，鄉(xiāng)村社區(qū)參與度不足，受多種因素的影響，鄉(xiāng)村居民參與美育活動的積極性不高，因而限制了美育教育的推廣和深入。

（四）文化差異與接受度問題

新時代高校舞蹈藝術(shù)課程在推廣到鄉(xiāng)村地區(qū)的過程中，面臨的另一項挑戰(zhàn)是文化差異和接受度問題。由于城鄉(xiāng)之間存在著較大的生活方式、價值觀念以及文化傳統(tǒng)的差異，使得高校的舞蹈藝術(shù)課程可能不完全符合鄉(xiāng)村居民的審美習慣和文化需求。這種差異可能導致鄉(xiāng)村社區(qū)對于新引進的舞蹈藝術(shù)教育項目的接受度不高，學習熱情不足，從而影響美育教育在鄉(xiāng)村地區(qū)的普及。

三、新時代高校舞蹈藝術(shù)課程助力鄉(xiāng)村振興美育教育發(fā)展對策與實踐建議

（一）優(yōu)化資源配置與合作模式

在新時代高校舞蹈藝術(shù)課程助力鄉(xiāng)村振興美育教育發(fā)展的過程中，通過優(yōu)化資源配置與合作模式，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源，促進高校與鄉(xiāng)村之間的藝術(shù)教育資源共享與交流，旨在解決資源配置不均、課程內(nèi)容與鄉(xiāng)村需求脫節(jié)、美育普及與實施難度等問題，從而有效提升鄉(xiāng)村美育教育的質(zhì)量和覆蓋面，促進鄉(xiāng)村文化的傳承與發(fā)展，最終實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標［3］。要實現(xiàn)上述目的，首先需要建立高校與鄉(xiāng)村藝術(shù)教育合作機制，如與地方政府簽訂合作協(xié)議，共同制定支持鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的政策和計劃；高校可依托自身優(yōu)勢，派遣專業(yè)師資隊伍到鄉(xiāng)村進行短期或長期的教學與培訓，同時邀請鄉(xiāng)村教師和學生到高校進行交流學習，借此促進雙方資源的有效流動和知識技能的共享。其次，整合多元化藝術(shù)教育資源，高校應(yīng)利用自身豐富的藝術(shù)教育資源，整合網(wǎng)絡(luò)課程、教學視頻、在線講座，為鄉(xiāng)村學生提供更廣泛、更便捷的學習途徑。通過建立數(shù)字化學習平臺，鄉(xiāng)村學生可以在不離開家鄉(xiāng)的情況下接受高質(zhì)量的藝術(shù)教育。最后，創(chuàng)新教育技術(shù)與教學設(shè)施，高校應(yīng)探索使用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等新興技術(shù)，為鄉(xiāng)村群眾創(chuàng)造沉浸式的學習體驗，使他們能夠以更直觀、更生動的方式學習舞蹈藝術(shù)。同時，高校還可以協(xié)助鄉(xiāng)村學校改善教學設(shè)施，如捐贈舞蹈教室所需的音響設(shè)備、鏡面等，或協(xié)助改造多功能教室，使其能夠滿足舞蹈教學的需求。實施上述對策，高校與鄉(xiāng)村之間的藝術(shù)教育合作將更加緊密，不僅可以解決鄉(xiāng)村美育教育面臨的資源不足等問題，還能夠激發(fā)鄉(xiāng)村學生的學習興趣，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，從而促進鄉(xiāng)村文化的傳承與振興。

（二）課程內(nèi)容與教學方法創(chuàng)新

在推進新時代高校舞蹈藝術(shù)課程助力鄉(xiāng)村振興美育教育發(fā)展的過程中，針對課程內(nèi)容與教學方法創(chuàng)新的核心目標是打造與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合、富有本土文化特色的教育內(nèi)容和方式。通過這種方式，旨在提升鄉(xiāng)村居民對本土文化的認識和尊重，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，借助靈活多樣的教學方法和實踐教學，增強居民的實踐能力和創(chuàng)新思維，為鄉(xiāng)村振興貢獻文化和藝術(shù)力量。其中，融合本土文化的課程設(shè)計是實現(xiàn)上述目標的關(guān)鍵一步。高校在設(shè)計舞蹈藝術(shù)課程時，應(yīng)深入研究鄉(xiāng)村地區(qū)的歷史背景、文化特征和藝術(shù)形式，將這些元素融入課程內(nèi)容中。例如，通過組織學員學習和表演鄉(xiāng)村特有的民間舞蹈，研究鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日和儀式中的舞蹈元素，以及探討鄉(xiāng)村傳說故事中的舞蹈表現(xiàn)形式。這不僅可以增強學生對本土文化的了解和認同，還能促進鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)展。

采用靈活多樣的教學方法對提升教學效果至關(guān)重要。高校可以采取項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等現(xiàn)代教學方法，將傳統(tǒng)的課堂教學與網(wǎng)絡(luò)資源、實地考察相結(jié)合，提供更加豐富的學習體驗。通過這些方法，學員可以在主動探索和實踐中學習舞蹈藝術(shù)，增強自主學習和協(xié)作解決問題的能力。此外，高校還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線視頻、虛擬教室等，為鄉(xiāng)村學員提供遠程學習的機會，使他們能夠跨越地理限制，接受更高質(zhì)量的藝術(shù)教育。最后，實踐教學與鄉(xiāng)村振興結(jié)合是實現(xiàn)課程內(nèi)容與教學方法創(chuàng)新的重要方面。高校可以組織學員參與鄉(xiāng)村文化調(diào)研、鄉(xiāng)村藝術(shù)節(jié)等活動，或者與鄉(xiāng)村合作開展舞蹈藝術(shù)項目，如鄉(xiāng)村旅游活動中的文化表演、鄉(xiāng)村學校的藝術(shù)教學等。這些實踐活動不僅能夠提供學生應(yīng)用所學知識的機會，還能促進學員與鄉(xiāng)村社區(qū)的互動，增強他們的社會責任感和實際工作能力。實施以上對策，可以有效地促進高校舞蹈藝術(shù)課程與鄉(xiāng)村振興的深度融合，為鄉(xiāng)村美育教育發(fā)展和文化振興貢獻力量。通過上述對策實踐，高校舞蹈藝術(shù)課程能夠更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的美育教育發(fā)展，同時促進學員全面發(fā)展，為鄉(xiāng)村社區(qū)帶來積極的文化和教育影響。

（三）增強美育教育的普及與影響力

針對新時代高校舞蹈藝術(shù)課程助力鄉(xiāng)村振興美育教育發(fā)展，應(yīng)增強美育教育的普及與影響力，旨在通過加強宣傳和意識提升、搭建教育平臺與活動、培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍等手段，提高鄉(xiāng)村地區(qū)美育教育的可接觸性和吸引力，促進鄉(xiāng)村居民對美育價值的認識，進而提升鄉(xiāng)村美育教育的整體水平和影響力。第一，加強美育教育宣傳與意識提升是實現(xiàn)美育教育普及的基礎(chǔ)。高校應(yīng)利用各種媒介和平臺，如社交媒體、地方電視臺、廣播電臺及網(wǎng)絡(luò)論壇等，發(fā)布關(guān)于舞蹈藝術(shù)課程的信息、宣傳鄉(xiāng)村美育教育的重要性以及其在鄉(xiāng)村振興中所發(fā)揮的作用。通過舉辦公開課、講座、展覽和演出等活動，直觀展示美育教育的成果和魅力，提高公眾對美育教育的認知和興趣［4］。第二，搭建鄉(xiāng)村藝術(shù)教育平臺與活動對于促進美育教育的深入發(fā)展至關(guān)重要。高校可以與地方政府、教育部門和文化機構(gòu)合作，共同建立鄉(xiāng)村藝術(shù)教育資源共享平臺，集中展示教學資源、課程內(nèi)容和藝術(shù)作品。第三，定期組織藝術(shù)節(jié)、比賽和工作坊等活動，能夠為鄉(xiāng)村學生提供展示自我、交流學習的機會，也能夠吸引社區(qū)成員的廣泛參與，形成良好的美育教育生態(tài)。第四，培養(yǎng)鄉(xiāng)村美育教育的師資隊伍是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校應(yīng)設(shè)計專門的培訓課程和項目，針對鄉(xiāng)村教師的特定需求，提供舞蹈藝術(shù)及教學法方面的系統(tǒng)培訓。此外，鼓勵高校師生參與鄉(xiāng)村美育教育項目，如“支教”活動，既為鄉(xiāng)村學校帶去新鮮的藝術(shù)資源和教育理念，也為高校師生提供實踐和研究的機會。實施上述措施，可以有效提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)水平和教學能力，為鄉(xiāng)村美育教育注入新的活力，增強鄉(xiāng)村地區(qū)美育教育的普及和影響力，提升鄉(xiāng)村居民的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興貢獻文化力量。

（四）強化文化適應(yīng)性與地方特色融入

為有效解決文化差異與接受度問題，應(yīng)強化文化適應(yīng)性并融入地方特色，要求高校在設(shè)計舞蹈藝術(shù)課程時，深入了解鄉(xiāng)村地區(qū)的文化背景和居民需求，保證課程內(nèi)容能夠反映鄉(xiāng)村的文化特色和居民的實際需求。通過將地方文化元素和鄉(xiāng)村居民熟悉的文化傳統(tǒng)融入課程設(shè)計之中，課程能夠促進居民對本土文化的認識和尊重，還能激發(fā)他們的學習興趣和參與度。具體說來，就是應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村特有的歷史故事、民間傳說、節(jié)日慶典等內(nèi)容開發(fā)舞蹈課程，為舞蹈創(chuàng)作提供靈感。例如，通過編排反映農(nóng)耕文化、傳統(tǒng)手工藝或當?shù)毓?jié)慶活動的舞蹈，讓學生在學習過程中深入體驗和了解本土文化。同時，利用當?shù)氐淖匀画h(huán)境和生活場景作為舞蹈創(chuàng)作的背景，可以增加教學內(nèi)容的生動性和實用性，讓學生能夠在舞蹈中尋找到生活的影子，從而更好地與學習內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。為增強鄉(xiāng)村居民對舞蹈藝術(shù)的興趣和參與度，可以舉辦與地方文化緊密結(jié)合的舞蹈展演、比賽和交流活動，可以為鄉(xiāng)村居民提供展示自己學習成果的平臺，也讓鄉(xiāng)村社區(qū)居民有機會近距離感受和參與舞蹈藝術(shù)，從而有效提升整個社區(qū)對美育教育的認知和支持。此外，培訓鄉(xiāng)村地區(qū)的舞蹈教師是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)［5］。應(yīng)著重于教師培訓中的地方文化和舞蹈藝術(shù)的結(jié)合，強調(diào)在教學過程中尊重和反映鄉(xiāng)村居民的文化身份和價值觀。通過定期舉辦師資培訓工作坊、研討會等形式，以提升教師的專業(yè)技能和教學方法，還能加深他們對本土文化的理解和應(yīng)用能力，從而更好地將地方文化特色融入教學內(nèi)容和活動中。綜上，通過多方面的努力，可以有效提升鄉(xiāng)村社區(qū)對于舞蹈藝術(shù)教育項目的接受度，加深居民對本土文化的理解與認同，從而促進美育教育在鄉(xiāng)村地區(qū)的深入發(fā)展和文化振興，實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新的有機結(jié)合。

結(jié)語

舞蹈藝術(shù)是文化傳承的重要載體，也是鄉(xiāng)村社區(qū)凝聚力與活力的重要來源。因此，高校應(yīng)當加強舞蹈藝術(shù)課程的開設(shè)和深化，與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合，共同探索文化藝術(shù)教育在新時代背景下的創(chuàng)新路徑。未來，應(yīng)進一步聚焦于課程內(nèi)容的優(yōu)化、教學方法的創(chuàng)新以及跨領(lǐng)域合作模式的探索，以更全面地評估舞蹈藝術(shù)課程在鄉(xiāng)村振興中的實踐效果，為鄉(xiāng)村振興策略的制定與實施提供更加豐富的理論與實踐依據(jù)。

參考文獻：

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