“雙高計劃”下的公安專業群建設實施路徑探討與分析

摘 要：“雙高計劃”目標下，專業群建設是新公安院校高起點開展公安專業群建設的重要途徑。加強公安專業群建設不僅有助于優化人才培養模式，保證培養的學生更加符合實際崗位需求，而且有助于推進師資隊伍建設，引進高水平的教師團隊，進一步提高教育教學水平。文章圍繞“雙高計劃”目標下的公安專業群建設展開討論，通過對專業群的相關概述和特征進行闡述，解析在“雙高計劃”框架下公安專業群建設的價值意蘊，在此基礎上深入探討實施路徑，旨在實現公安專業群建設的提升，推動我國公安專業群在高職教育中的全面發展。

關鍵詞：雙高計劃；公安專業群；內涵建設；評價體系；師資隊伍

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0119-03

作者簡介：牛 耕（1982.09— ），女，漢族，陜西省蒲城人，碩士研究生，副教授，研究方向：網絡犯罪偵查與電子數據取證；

薛 瑩（1979.01— ），女，漢族，河南省洛陽人，碩士研究生，副教授，研究方向，網絡安全技術；

張 倩（1984.04— ），女，漢族，山東省蓬萊人，碩士研究生，副教授，研究方向：網絡犯罪情報獲取與分析。

基金項目：陜西省職業教育教學改革研究課題《基于“雙高計劃”的公安院校專業群建設路徑研究》（項目編號：2023SZX278）。

引言

近年來，我國高職教育迅速發展，“雙高計劃”作為推動高職院校內涵式發展的戰略性舉措受到重視。面對社會對公安人才需求的不斷增加和公安工作的專業性日益提升，有效推進公安專業群的建設成為公安類高職院校管理的緊迫任務。重點建設公安專業群，可以充分展現公安院校辦學優勢，打造特色品牌，提升公安教育水平。

一、專業群的相關概述

（一）專業群的內涵

專業群是基于校內資源，將相近或相關的專業進行歸類與整合，形成一個有機整體的群體。在高職院校中，公安專業群的形成是通過整合與公安領域相關的各類專業，構建出協同發展、相互促進的教育群體，精準對接國家戰略與區域經濟社會建設，實現教育資源的最優配置。這種整合的方式有助于提高專業之間的協同性，使得各專業之間更好地共享資源，實現優勢互補，從而推動整個專業群的整體發展［1］。

（二）專業群的特征

專業群具有明確的領域范圍，其特征主要表現在專業之間存在一定的相關性和互補性。這種相關性使得專業群內的各個專業之間能夠形成緊密的聯系，有助于形成更加有機的整體。同時，專業群內的專業之間可以進行資源共享和人才培養的協同合作，促使各專業能夠更好地借助彼此之間的優勢，提高整體水平。具體而言，同一專業群的各個專業培養目標面向同類行業：在專業群內，各個專業通常都會面向相同或相近的行業，這意味著它們共享相似的培養目標。通過協同發展，這些專業能夠更好地滿足特定行業的需求，實現對人才的精準培養，提高畢業生的就業競爭力；同一專業群的各個專業具有部分共同的師資隊伍：專業群內的各個專業通常會共享一部分師資隊伍，這種共享有助于提高教學資源的有效利用。

二、“雙高計劃”目標下公安專業群建設的價值意蘊

（一）凸顯高職院校公安專業的辦學特色

通過“雙高計劃”目標下的公安專業群建設，高職院校得以突顯其在公安領域的獨特辦學特色。這種整合不同但相關的專業形成的群體，為高校提供了更為全面的資源支持，使得公安專業得以在特定領域內形成獨具一格的辦學模式。這樣的辦學特色不僅有助于吸引更多符合公安專業興趣的學生，同時也能夠提升高職院校的知名度和影響力，為公安專業在教育界樹立更為顯著的地位提供了契機［2］。

（二）提高人才培養與崗位的匹配性

公安專業群建設使培養的學生更好地與實際公安崗位需求相匹配，這是“雙高計劃”目標下的重要價值。通過對相關專業的整合，培養方案更能貼合行業實際需求，使學生在接受專業培訓的同時更加貼近實際崗位的要求。這種高度匹配性不僅提高了畢業生就業率，更重要的是提升了就業質量，使畢業生能夠更順利地融入公安工作體系，為社會提供更為合格、適用的公安專業人才。

（三）優化公安專業師資隊伍

“雙高計劃”目標下的公安專業群建設為優化師資隊伍提供了重要契機。整合不同專業的師資力量，引入高水平的教師團隊，有助于提高教學水平和科研能力。這種整合形式使得師資隊伍更加具備多元化的教學和科研經驗，推動公安專業的全面發展。通過引入高水平的教育者，公安專業能夠更好地滿足行業需求，為學生提供更豐富的學科資源和實踐經驗，為公安領域培養更為優秀的專業人才奠定基礎［3］。

三、“雙高計劃”目標下的公安專業群建設實施路徑

（一）堅持以人為本的建設理念，明確專業群建設思路

在“雙高計劃”目標下，公安專業群建設需要堅持以人為本的理念，通過定期座談、網絡反饋渠道以及專業群成員的深度參與等方式明確專業群建設思路，確保專業群建設更加貼近師生的實際需求，促使建設思路更加科學、人性化。首先，建立定期的師生座談機制，通過面對面的交流，促使教師和學生在專業群建設中有更多的發言權。這種座談會可以涵蓋專業群的規劃、發展方向、教學方法等方面的話題，確保建設思路的形成更具參與性［4］。其次，借助現代科技手段，建立在線反饋渠道。通過設立專門的網絡平臺，教師和學生可以隨時提出建議和反饋，形成更加及時、便捷的溝通機制。例如，某高職院校專業群建設中，學生可以通過在線投票或建議箱平臺提出對公安專業群建設的看法，為專業群的建設思路提供多元化的意見來源。最后，組織專業群成員參與建設規劃的制定過程。院校可以通過征集建設方案、組織研討會等形式，使得師生能夠深度參與到專業群建設的方方面面。比如，某高職院校在公安專業群建設規劃階段，設置了專門的工作組，由師生代表組成，通過多輪的研討和意見收集，明確了專業建設思路。

（二）統籌規劃公安專業群建設，加強公安專業群管理

在“雙高計劃”目標下，規劃和管理是公安專業群建設不可或缺的環節。在實際實施“雙高計劃”目標下的公安專業群建設時，首要任務是進行全面而有針對性的規劃。這種規劃應該明確公安專業群的整體目標和發展方向，確保各專業之間的協同發展和相互促進。具體而言，院校可以通過設立規劃工作組，邀請行業專家參與，進行市場需求分析和人才培養方向研究，以科學的方式確定公安專業群的建設目標［5］。在建設的過程中，加強管理是保障實施路徑有效進行的基礎。為此，院校需要建立科學的管理機制，確保各個專業在整體規劃下有序協同發展。例如，高職院校可以建立專業群管理委員會，由相關專業負責人、行業企業代表以及教育管理者組成，共同參與決策和管理。通過這樣的管理機制保證在系統規劃的基礎上，各專業更好地融入公安專業群的整體發展，提高整體的協同效能。某高職院校通過成立公安專業群建設領導小組，該小組由公安專業的教學主管、實踐教學負責人、校企合作負責人等組成，負責制定公安專業群的長遠規劃和年度發展計劃。通過召開座談會、調查問卷等方式，收集相關專業意見，形成綜合規劃。

（三）深化公安專業群內涵建設，創新人才培養模式

在“雙高計劃”目標下，深化公安專業群內涵建設的關鍵在于優化課程體系和強化實踐教學，同時通過創新人才培養模式，引入實際案例和行業經驗，培養學生的實際應用能力。具體而言，某高職院校通過對公安專業群的課程體系進行重新梳理，確保各專業之間的課程設置有機銜接，形成更為完整的知識結構。例如，創設交叉學科的實踐項目，讓學生在模擬案例中運用各自專業知識，提高跨學科應用能力。在實踐教學環節方面，院校應當適當增加實訓課程的時數，確保學生有更多的機會進行真實場景模擬演練。通過與公安機關合作，學生可以參與真實案例的調查與分析，鍛煉實際操作能力。這樣的實踐環節不僅使學生更好地理解理論知識的實際應用，也為他們未來的從業生涯提供了寶貴經驗。此外，創新人才培養模式是深化內涵建設的關鍵一環。高職院校可以通過與公安機關建立校企合作基地，將實際案例和行業經驗融入人才培養中［6］。例如，開設由公安機關專業人員授課的實務課程，讓學生直接感受真實執法流程，提升實際操作能力。這種模式不僅加強了學校與行業的合作，也使學生更好地融入公安專業領域，為未來的職業生涯做好充分準備。

（四）建立互利共贏的產學研合作機制，真正實現產教融合

職業教育需要堅定不移地堅持以產教融合為主線。相應地，公安專業群建設應當以深化產教融合為突破口，將其視為專業群建設的重要內容。在“雙高計劃”目標下，高職院校建立互利共贏的產學研合作機制，利用建立合作平臺、優化教學體系以及鼓勵師生參與產學研合作項目等實際操作手段，不僅能夠培養更符合實際需求的人才，也可以推動公安專業群與行業的深度融合，真正實現產教融合的目標。因此，為建立互利共贏的產學研合作機制，真正實現產教融合，高職院校需要采取切實可行的舉措，促使公安專業群與實際應用場景更加緊密地結合。其一，建立產學研合作平臺，搭建高校與公安機關之間的橋梁。通過簽訂合作協議，明確合作雙方的權責，建立共同研究基地和實踐基地。以某高職院校為例，通過與當地公安機關達成合作協議，設立了公安實訓基地，學生可在實際工作環境中進行模擬演練，增強實際操作能力，同時，院校的教師也能獲得更多實際案例和數據進行科研工作。其二，建立產業導向的教學體系。結合實際需求，與公安機關共同研發、更新課程體系，確保培養出的學生更好地適應公安行業的技能和素質要求。院校可邀請公安從業人員參與教學計劃的制定，保證培養出的畢業生更具實用性。例如，在公安技術課程中引入先進的偵查技術，確保學生畢業后能夠迅速適應公安工作。其三，鼓勵教師與公安從業人員進行聯合科研項目。高職院校可以設立產學研合作項目資助基金，鼓勵教師與公安機關的專業人員聯合申請科研項目。通過這種跨界的合作促進實際案例的研究和技術創新，使研究成果更具實際應用價值。

（五）建立專業群建設的評價體系，體現專業群建設成果

通過建立科學完善的專業群建設評價體系，高職院校能夠全面了解公安專業群的發展狀況，為實現“雙高計劃”目標提供科學的評估手段，從而更好地推動公安專業群的建設與發展。因此，為確保公安專業群建設目標的實現，高職院校需要建立科學的評價體系。在實際操作中，可以通過明確評價內容和原則來體現專業群建設的成果。在評價內容方面，學科建設是評價體系中的重要組成部分。學科建設的好壞直接影響專業群的教學質量和學術水平。為此，高職院校需要引入外部專家，通過定期學科評估，對公安專業群的學科建設進行全面、深入地審查，確保專業群學科的持續發展和創新。學生培養質量是評價體系中不可忽視的一環。學生的綜合素質、實際操作能力、就業質量等方面需要得到全面評估。院校可以采用畢業生追蹤調查、雇主反饋以及專業技能考核等多維度的評價手段，保證學生在培養過程中得到全面地發展。在評價原則方面，宏觀指導原則是關鍵的導向。高職院校可以通過明確評價的總體目標和方向，確保評價體系服務于整個公安專業群的長期發展，避免片面追求某一方面而忽略整體建設，保持評價體系的科學性和長遠性。同時，關鍵點發力原則是具體實施評價的基本原則。院校可以將評價重點放在公安專業群建設的核心領域，如師資力量、學科建設和學生培養質量。通過這種有針對性的評價方式使得資源能夠更集中、更有效地投入到專業群建設的關鍵點上，推動整體水平的提升。

（六）加強專業群師資隊伍建設，配備高水平的教師團隊

在“雙高計劃”目標下，加強公安專業群的師資隊伍建設需要綜合運用引入高水平教師、教學科研一體化以及定期的師資培訓等手段。通過這些實際操作可以提高教育教學水平，有助于使專業群師資隊伍更好地適應公安領域的需求，推動整個專業群的發展。為加強公安專業群的師資隊伍建設，確保教育教學水平的提升，高職院校可以從以下幾點入手。首先，引入高水平的教師是師資隊伍建設。高職院校可以設立特聘教授制度，聘請公安領域的專業人才，包括公安機關的從業者、法學專家等。通過這種引入方式不僅帶來豐富的實踐經驗，提高公安專業群的教學水平。其次，注重教學科研一體化。高職院校通過設立公安研究中心，促使師資隊伍更加積極地參與公安領域的科研項目。例如，教師們參與公安案例研究、社會治安問題調查等實際項目，將研究成果與教學相結合，使學生更好地了解公安實踐并提高實際操作能力。最后，建立定期的師資培訓機制。高職院校可以組織專業知識更新培訓、教學方法研討等活動，使教師保持對新知識和新方法的敏感度。例如，某高職院校設有每學期一次的師資大會，邀請行業專家進行分享交流，同時組織內部教師分享先進經驗，促進教學理念的不斷更新。

結語

綜上所述，“雙高”計劃建設任務中的公安專業群建設，是一項長期且復雜的系統工程。高職院校需要重視各要素間的內在聯系，在規劃和管理上，強調全面統籌，明確發展方向；在內涵建設和人才培養上，注重創新和實踐能力培養；在評價體系上，強調科學性和全面性；在師資隊伍建設上，強調引進高水平教師，提高教育教學水平。這一實施路徑的提出旨在為高職院校的公安專業群建設提供有力的指導和支持，促使公安專業在“雙高計劃”的推動下迎來新的發展機遇。

參考文獻：

［1］于瑋. 面向專業群的校本教學資源庫建設思路與架構研究——以湖州職業技術學院為例 ［J］. 科技風， 2023， （36）： 146-149.

［2］羅琴，謝元成. 專業群“三教”改革背景下的教學創新團隊建設 ［J］. 教育教學論壇， 2023， （51）： 37-40.

［3］吳瑩. 高水平高職院校和專業群建設績效評價研究 ［J］. 遼寧高職學報， 2023， 25 （12）： 1-4.

［4］疏劍，張信群，金本能. 高職院校機械類專業群課程體系建設與實施路徑 ［J］. 楊凌職業技術學院學報， 2023， 22 （04）： 52-56+69.

［5］邵虎，李琴，賈韶千等. “雙高計劃”背景下食品類專業群建設質量評價研究 ［J］. 食品工業， 2023， 44 （12）： 257-260.

［6］李艷娥，陳菲，肖貽杰. 高水平專業群建設的探索與實踐——以廣州城市職業學院為例 ［J］. 廣州城市職業學院學報， 2023， 17 （04）： 10-15.