新時代加強高校師資隊伍建設的新路徑探究

摘 要：高校在進行師資隊伍建設的過程中，需要與自身的發展現狀進行有機協調，并且具備較強的反思意識。文章認真地剖析在以往高校師資隊伍建設中所存在的問題，從不同的方面提出針對性較強的師資隊伍建設方案，為教師提供良好的職業發展空間，凸顯學校現代化的管理思路。

關鍵詞：高校；師資隊伍建設；方法

中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0125-03

作者簡介：肖 雪（1982.07— ），女，漢族，重慶人，碩士研究生，講師，研究方向：教育學、管理學。

引言

在高校現代化發展進程中，不僅要切實地發揮學科育人的作用，還需要加強對師資隊伍建設的重視程度，使教師能夠明確自身的教育重點，更加嚴謹地完成對學生的教育引導作用，促進學生綜合能力的發展，同時新時代背景下對高校師資隊伍建設提出了全新的要求，因此學校要更新原有的師資隊伍建設理念，以此提升軟實力。

一、新時代高校教師需具備的素質

新時期背景下，高校教師是我國培養人才的一支重要隊伍，其所需要的素質也變得更加重要。高校教師既是知識傳授者又是學生引路人、榜樣與啟迪者。所以，高校教師應具有堅實的學術功底，開闊的學識視野，崇高的師德情操以及優秀的教學能力。首先高校教師要有堅實的學術功底。唯有堅實的學術功底，才能夠保證教師學術研究與教學時不言之無物，教師要不斷開拓學術視野、深入學術前沿，永葆學術活力，持續提高學術造詣［1］。

高校教師要擴大廣博的學識視野，教師既要在本專業領域有較深造詣，又要有跨學科綜合素養、有豐富學識積累，能在眾多領域有一定涉獵，這樣才能為學生們提供更全面的知識。同時是高校教師要樹立崇高師德情操，師德乃教師之魂，高校教師要率先垂范，言傳身教引導學生形成正確的人生觀，價值觀，世界觀，使言教一致，率先垂范并在學生心中做榜樣。

高校教師要有優秀的教學能力，卓越的教學技能對高校教師來說是一種必須具備的素質，教師要不斷地探索教學方法，不斷地提高教學效果，盡力激發學生學習的興趣與潛力，培養創新意識與實踐能力［2］。簡言之，新時期高校教師應具有扎實的學術功底，開闊的學識視野，高尚的師德情操以及優秀的教學能力。只有充分開發了這些品質，高校教師才能夠在教學、科研以及人才培養等方面都有更加優異的表現，才能夠為我國培養出更加優秀的人才作出積極的貢獻。

二、高校師資隊伍建設在新時代的價值體現

新時代背景下高校師資隊伍建設變得更加重要，高校師資隊伍既是高等教育事業的骨干，也是培育人才和服務社會的主要依托，所擔負的職責與使命。直接影響著國家前途與民族命運，所以對高校師資隊伍建設問題進行探討與研究就顯得格外迫切與必要。高校師資隊伍建設首先要考慮教師素質與能力問題，教師是知識的傳播者、引導者與啟蒙者，所面對的教學環境與任務也更為復雜多樣［3］。所以教師不僅要有豐富的知識、較深的學術造詣，還要有一定的教學經驗與創新能力。唯有如此，才能夠較好地引導學生，調動其學習積極性，發展其創新精神與實踐能力。同時高校師資隊伍建設仍需對師德師風培育與實踐給予足夠重視，教師既是傳授知識的人，又是道德的典范，還是學生學習的表率。新時期社會價值觀念越來越多元化、碎片化，教師要更加重視自身師德的培養與提高，言傳身教以身作則，引導學生形成正確的人生觀，世界觀與價值觀。在此基礎上，高校師資隊伍應重視團隊協作、共建共享等思想，教師與學生要互相學習，互相尊重，互相合作，建立良性競爭與合作的機制，促進高校事業進步與發展［4］。只有廣大教師團結在一起，才能夠為學生、為社會提供更好的服務，也才能夠更好地完成高校教育的任務與目的。所以在新時期背景下，高校師資隊伍建設既是教育事業發展的一種討論與反思，也是教育未來發展的一種謀劃與期許。只有對這一模塊進行深入發掘與研究，才能夠更好地指導我國高校師資隊伍建設，促進我國高等教育事業向更高層次、更遠大目標發展，從而為我國的繁榮昌盛作出貢獻。

三、新時期背景下高校師資隊伍建設的新路徑

（一）加強師德師風建設

新時期背景下高校師資隊伍的建設更加重要。高校教師作為培育未來社會棟梁之搖籃，其作用是不容低估，而加強師德建設則是必不可少的環節。師德師風是高校教師應具備的基本素質，強調師德師風建設意味著高校教師要有良好的職業操守、敬業精神、率先垂范，做學生學習、人生的榜樣［5］。

加強師德師風建設，需從教師本人抓起。教師要確立正確的人生觀、價值觀與世界觀，恪守教育事業初心，將育人這一神圣使命置于內心至高無上的地位。教師在平時的教學與生活中要以身作則，以自己的一言一行去感化與感染學生，引導學生成為一個道德高尚，責任心強的人才。

加強師德師風建設，需提倡全校師生的參與，在教師個人努力的同時，學校整體要創造一種強烈的師德氛圍，使廣大教師和學生都能參與師德建設［6］。可通過師德師風教育活動和師德師風演講比賽，使廣大師生深刻認識師德師風的重要意義，一起維護好教育生態。加強師德建設，是高校師資隊伍建設的關鍵環節，師德師風既關系到教師個人修養與形象，也直接關系到學校教育質量與學生發展成才。

（二）積極開展教師培訓

新時代背景下高校師資隊伍建設更加重要與迫切。在這些環節中，教師培訓的發展是非常關鍵的一環，不僅可以提升教師的專業水平與教學能力，還能促進高校教育事業繁榮發展。教師培訓具有系統性與全面性等特點，其目的在于幫助廣大教師更好地滿足新時代教育需要，提高自身教學水平與專業素養。高校在進行教師培訓時，需重視對教師創新思維與實踐能力的培養，指導其不斷提高教學水平，探索出適應當代教育需求的教學模式與手段。教師是學生學業與發展的引路人，教師的專業素養與教學能力對教育質量與學生發展有著直接的影響［7］。為此，高校應提高對教師培訓工作的重視程度，制定科學合理的培訓計劃并開展多樣化，針對性的培訓活動，以不斷提高教師整體素質。培訓期間，各高校可舉辦形式多樣的學術講座、專題研討會及教學比賽等活動，并通過專家指導與同行交流等方式，調動廣大教師的創新熱情與教學積極性，讓其不斷拓寬學術視野和提高教學水平。另外，高校可對教師進行教學督導與評價，及時發現并解決教師教學實踐過程中出現的問題與不足，指導教師不斷地改進教學技能、提升教學效果。新時期高校師資隊伍建設需緊跟時代步伐，重視具有創新精神與實踐能力的優秀教師的培養，從而為高等教育事業發展注入強大動力。高校通過實施教師培訓能夠不斷提升教師隊伍整體素質，推動高等教育持續創新發展，從而為造就德、智、體、美、勞全方面發展的社會棟梁、人才鋪路搭橋。

（三）健全選人用人制度

在當前新時期背景下，我國高校師資隊伍建設方法受到了各界的關注與重視。在諸多辦法之中，用人制度的健全被視為一個關鍵的環節，用人制度是否健全，不但關系到高校師資隊伍結構與素質，而且還直接關系到教育教學質量和學術研究水平。健全用人制度需要從源頭上建立科學合理的選拔機制，高校作為人才培養與學術研究的主要場所，應重視選拔學術背景好、教育教學能力強、創新潛力大的教師［8］。選拔機制要公平透明，盡量避免人為干預，保證優秀人才脫穎而出，從而為高校師資隊伍優化升級打下堅實的基礎。健全用人制度，需注重人才培養與激勵機制，高校要為教師成長提供良好環境與平臺，激勵教師不斷提高學術水平與教學能力，與此同時，要建立科學的激勵機制，通過制定嚴格師德考核標準來考核、督促教師師德表現，發現并整改教師師德問題。同時，對成績優秀者，可授予一些獎勵與榮譽，以鼓勵更多教師學習好榜樣［9］，合力促進高校師資隊伍的繁榮發展。此外，健全用人制度需注重教師評價考核機制，評價與考核是推動教師個體成長的重要途徑，是全面提高師資隊伍素質不可缺少的方法。高校應構建多維度、多層次評價體系，不僅要重視學術研究結果，更要重視教學效果與學生評價相結合，對教師工作表現進行綜合客觀評價，為其改善提供了方向與動力，促進高校師資隊伍持續優化與提高。健全用人制度是高校師資隊伍建設之本，也是關鍵，必須構建一個科學且合理的選拔流程，重視對人才的培訓和激勵，完善評估和考核機制，這樣才能有效地吸引和保留杰出的人才，確保高等教育機構的教師團隊能夠持續地成長和進步，為整個教育領域帶來持續的活力和推動力。

（四）優化薪酬管理模式

新時代背景下高等學校師資隊伍建設顯得格外重要，其不僅關系著學校教學質量，還影響著高素質人才培養全局，而優化薪酬管理模式則被視為這一過程中吸引并保留好教師、激發其工作激情與創造力的關鍵手段，優化薪酬管理模式首先要構建公平合理的薪酬體系［10］。該制度應充分考慮到教師工作經驗。教學水平和科研成果，以保證每一位教師均能獲得應得的報酬。唯有如此，才能讓教師們覺得奉獻是被肯定的，才能使教師在教學、科研等方面更加奮發向上。另外，薪酬管理模式優化還應著眼于長遠發展，建立完善教師職業發展通道，學校可建立晉升制度，給好教師一個更加寬廣的發展空間和施展才能的機會。同時學校還應注重對教師的培養與發展，給教師持續學習、不斷提高教育水平、專業技能等方面提供機會，新時期，優化薪酬管理模式已成為高校師資隊伍建設中最主要的手段。只有建立起公正合理的薪酬體系及職業發展通道等措施，才能夠真正地吸引并留住好教師，從而為高校長遠發展奠定堅實基礎。

（五）革新教師考核機制

基于教育改革發展對高校教師素質與能力的要求越來越高，創新教師考核機制以更好地迎接這一挑戰就變得格外緊迫。教師考核機制是高校師資隊伍建設中的重要一環，對促進教師個人教學水平與學術研究能力的提高有著十分重要的意義。首先，在創新教師的考核機制時，應該重視對教師的全面評估，不僅要關注教學效果的評價，還需要關注教學方法的創新和教學理念的實踐。只有對教師各種履職情況進行全面、客觀地評價，才能夠較好地調動教師工作積極性與創造性，從而促進高校師資隊伍整體水平的提高。

其次，創新教師考核機制的建構要重視量化指標和質化評價的結合，量化指標能客觀反映教師對學生的評價和科研成果等教學成果；質化評價更加關注教師教學態度、師德修養，團隊合作等軟實力素質評價。兩者相結合、才能對教師整體水平做出更加全面的評價，才能避免片面追求表面指標而出現偏向，才能促進教師全面發展。另外，創新教師考核機制時，還要重視個性化評價與激勵機制。不同教師的教學風格、研究方向和專業特長各不相同，應針對個體差異建立相關評價標準，切忌一刀切。與此同時，對成績優異的教師要建立相關激勵機制，加大扶持與鼓勵力度，以激勵教師不斷成長。創新教師考核機制作為高校師資隊伍建設中至關重要的一環，只有對教師考核機制不斷進行完善與創新，才能夠更好地調動教師工作的積極性與熱情，促進高校教育事業不斷向前發展。

（六）高校管理者重視與教師的交流

高校師資隊伍建設對提升教育質量和推動學術發展有著深刻的意義，重視與教師的交流是高校師資隊伍建設取得成效和可持續發展最主要的途徑之一。教師是高校教育工作者中的骨干力量，教師在教學，科研以及學術上的成長都是非常關鍵。而要想獲得一支高水平師資隊伍，高校管理者和教師們進行交流則是必不可少的一環，其中與教師進行交流時，要了解教師對教學工作的要求及困惑，發現問題并及時解決，從而提高教學質量，促進學術交流和合作，激發師資隊伍創新活力，推動學術研究進一步發展，另外，與教師進行交流也能構建良好的師生關系，促進教師和學生互信互諒，創造和諧融洽的教育環境等。重視與教師之間的交流，既要求高校管理者有較好的交流技巧及情商，又要求建立并完善交流機制及平臺。高校管理者應制定相關政策和措施，為教師提供開放、包容的交流平臺，鼓勵教師積極參與學校管理和決策，使教師參與感、歸屬感得到充分體現。與此同時，高校管理者要經常舉辦多種形式的交流活動，比如座談會和交流研討，以促進教師和學生的交流和協作，從而推動師資隊伍建設不斷進取。新時代背景下高校師資隊伍建設方法多樣且復雜，重視和教師的交流是關鍵一環，高校師資隊伍建設只有在和教師充分交流的情況下，才能夠推動高校教育事業蓬勃發展和進步，提高整體的教育效果。

結語

新時代高職院校師資隊伍建設所發揮的作用較為突出，因此學校要從頂層設計入手，站在戰略規劃的角度明確師資隊伍建設的主要重點，形成完善的人才培養機制，實現學校與教師之間的良性互動，為教師提供必要的發展空間，努力構建新時代高素質教師隊伍。

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