發(fā)展性資助視角下經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生奮斗精神培育路徑研究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)差異的加劇，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育問題成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。發(fā)展性資助，作為一種旨在通過經(jīng)濟(jì)手段解決學(xué)生財(cái)務(wù)障礙的教育支持機(jī)制，關(guān)注緩解經(jīng)濟(jì)壓力，更重視通過資助促進(jìn)學(xué)生個(gè)人潛能的開發(fā)和社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)。通過研究發(fā)展性資助在激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生奮斗精神方面的積極作用，識(shí)別實(shí)施過程中面臨的主要挑戰(zhàn)，并基于此為優(yōu)化相關(guān)政策提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方向，旨在為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)造更加公平的教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)的均衡發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難；發(fā)展性資助視角；學(xué)生奮斗精神培育；社會(huì)責(zé)任感

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0170-03

作者簡介：李 銘（1994.02— ），女，漢族，江蘇省揚(yáng)州人，碩士研究生，助教， 研究方向：學(xué)生思想政治教育。

引言

在全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，教育公平成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵因素。對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，通過教育機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層的流動(dòng)，成為教育政策和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。發(fā)展性資助，作為緩解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育障礙的有效機(jī)制，可以為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的支持，且它通過一系列策略激發(fā)了學(xué)生的奮斗精神和創(chuàng)新能力。對此，從發(fā)展性資助的角度出發(fā)，分析其在培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生奮斗精神方面的價(jià)值和面臨的挑戰(zhàn)，并探討實(shí)施的有效路徑十分重要。

一、發(fā)展性資助視角下家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生奮斗精神培育價(jià)值

對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，發(fā)展性資助是一種經(jīng)濟(jì)援助，更是激發(fā)其內(nèi)在奮斗精神的關(guān)鍵。通過提供必要的財(cái)經(jīng)支持，幫助學(xué)生跨越經(jīng)濟(jì)障礙，專注于個(gè)人成長和學(xué)業(yè)進(jìn)步是發(fā)展性資助在培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神方面的核心價(jià)值。

（一）增強(qiáng)自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力

發(fā)展性資助，超越了簡單的經(jīng)濟(jì)支持，在經(jīng)濟(jì)支持的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行深刻的心理激勵(lì)，使學(xué)生感知社會(huì)的溫暖和機(jī)構(gòu)的支持，從而促使他們積極展望未來、勇敢面對挑戰(zhàn)。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，實(shí)施發(fā)展性資助是金融援助的體現(xiàn)，也是對學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力與潛能的激發(fā)，能夠?yàn)樗麄兊淖晕覍?shí)現(xiàn)鋪設(shè)基石。實(shí)施該機(jī)制，學(xué)生的自尊心、自信心及責(zé)任感得到顯著增強(qiáng)，內(nèi)心的動(dòng)力被深刻喚醒，有助于推動(dòng)他們以更加堅(jiān)韌不拔的態(tài)度面對生活和學(xué)習(xí)中的困難。因而，可以將發(fā)展性資助看成有效的教育干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生提升社會(huì)融入感，深化理解個(gè)人成長與社會(huì)進(jìn)步之間聯(lián)系，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才。

（二）促進(jìn)平等教育機(jī)會(huì)

實(shí)施發(fā)展性資助機(jī)制，能夠確立了基于公平原則的教育環(huán)境，使所有學(xué)生不受經(jīng)濟(jì)背景的影響，都有機(jī)會(huì)接受相同質(zhì)量的教育。在發(fā)展性資助的框架下，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施教育支持措施，有助于緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力，且通過均衡分配教育資源，能夠促進(jìn)教育機(jī)會(huì)的平等，進(jìn)一步縮小不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層之間的教育鴻溝，實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義和教育公平的核心價(jià)值，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生打開通往知識(shí)和個(gè)人成長的大門［1］。可見，發(fā)展性資助不僅直接影響受助者，還在更廣泛的社會(huì)層面上促進(jìn)了人才的公平競爭，為社會(huì)的整體發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)了力量。

（三）提升社會(huì)責(zé)任感

發(fā)展性資助是財(cái)務(wù)上的支持，也象征社會(huì)對個(gè)人成長和發(fā)展的重視，具有激發(fā)受助者形成社會(huì)責(zé)任感的作用。在發(fā)展性資助體系下，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生體驗(yàn)的是經(jīng)濟(jì)上的援助，也是社會(huì)責(zé)任與歸屬感的培育。當(dāng)學(xué)生在接受資助的過程中，認(rèn)識(shí)個(gè)人成功與社會(huì)支持之間的密切聯(lián)系時(shí)，他們更傾向于將個(gè)人成就視作社會(huì)整體進(jìn)步的一部分，從而培養(yǎng)出強(qiáng)烈的回饋意愿。而社會(huì)責(zé)任感由內(nèi)而外地增強(qiáng)，可以促使受助者在未來的職業(yè)生涯中追求卓越，也可以鼓勵(lì)他們在成就個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)，貢獻(xiàn)自己的力量于社會(huì)公益，有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)的長期健康和諧發(fā)展。

（四）激發(fā)潛能與創(chuàng)新

資助體系的支持可以解決短期經(jīng)濟(jì)困境，也可以為學(xué)生打開新的視野，使他們在不受經(jīng)濟(jì)束縛的情況下，探索自我潛力和創(chuàng)新可能性。所以，實(shí)施發(fā)展性資助，給那些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得了從經(jīng)濟(jì)壓力中解脫出來的寶貴機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們對學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展的專注度，激發(fā)了他們的內(nèi)在潛能和創(chuàng)新精神，從根本上提升了他們的自信心和自我效能感，激發(fā)了對知識(shí)的渴望和對新事物的好奇心。此外，資助體系通過提供各種教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生們提供了實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造的平臺(tái)，進(jìn)一步激勵(lì)他們挖掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破。

二、發(fā)展性資助視角下家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生奮斗精神培育困境

發(fā)展性資助在促進(jìn)教育公平和學(xué)生個(gè)人發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，但在實(shí)際執(zhí)行過程中，仍面臨一系列挑戰(zhàn)和阻礙。相關(guān)挑戰(zhàn)來自資助體系內(nèi)部的運(yùn)作問題，以及外部社會(huì)環(huán)境的影響。

（一）資助資源分配不均

在發(fā)展性資助的實(shí)施過程中，資源分配的不均衡嚴(yán)重影響家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生奮斗精神的培養(yǎng)。不均衡體現(xiàn)在資助規(guī)模和頻率上，還體現(xiàn)在資助的可及性和適時(shí)性上。由于缺乏精確的需求評估和資源配置策略，部分學(xué)生未能及時(shí)獲得必要的支持，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)面臨壓力，從而無法充分專注于個(gè)人能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。此外，資源分配的不公也可能削弱學(xué)生對公平正義的信任和期望，進(jìn)一步影響他們的內(nèi)在動(dòng)力和積極性。在此種情況下，資助機(jī)制的根本目的，即通過經(jīng)濟(jì)支持消除教育不平等和激發(fā)個(gè)人潛能未能達(dá)成，反而可能加劇了學(xué)生間的不平等感，阻礙了他們奮斗精神的培育和個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）缺乏長期跟蹤機(jī)制

在現(xiàn)行的發(fā)展性資助體系中，缺少對受資助學(xué)生長期發(fā)展的跟蹤和指導(dǎo)機(jī)制是明顯短板。短期的資助視角忽略了學(xué)生個(gè)體成長的連續(xù)性和復(fù)雜性，導(dǎo)致資助效果停留在表面的經(jīng)濟(jì)援助層面，無法深入影響學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。且缺乏長期跟蹤意味著不能持續(xù)評估和調(diào)整資助成效，從而難以保證資助活動(dòng)貼合學(xué)生個(gè)人成長目標(biāo)和需求［2］。此外，缺失長期跟蹤機(jī)制還可能導(dǎo)致學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)時(shí)缺乏必要的支持和引導(dǎo)，影響他們應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)的能力，進(jìn)而抑制其奮斗精神的培養(yǎng)。長此以往，勢必會(huì)削弱發(fā)展性資助的持續(xù)性效果，也可能導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)失成長和發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)會(huì)，從而影響其長遠(yuǎn)的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展。

（三）忽視個(gè)性化需求

發(fā)展性資助體系在實(shí)際操作中往往采用泛化的策略，未能充分考慮受助學(xué)生在需求、背景和潛力方面存在的個(gè)體差異。這種一刀切的政策設(shè)計(jì)，忽略了學(xué)生個(gè)性化需求的重要性，未能有效激發(fā)每位學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和發(fā)展?jié)撃堋Ｇ覀€(gè)性化需求的忽視，導(dǎo)致資助措施未能達(dá)到預(yù)期教育和心理支持效果，限制了學(xué)生個(gè)人特質(zhì)和興趣的發(fā)展空間，進(jìn)而影響他們積極面對挑戰(zhàn)、追求卓越的奮斗精神。此外，缺乏針對性的支持和引導(dǎo)，可能導(dǎo)致學(xué)生在遇到個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)時(shí)缺乏恰當(dāng)?shù)馁Y源和幫助，從而錯(cuò)失成長的機(jī)會(huì)。長期來看，不僅會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展軌跡，也可能會(huì)減弱他們對于自我能力提升和社會(huì)貢獻(xiàn)的信心和動(dòng)力。

（四）社會(huì)偏見與標(biāo)簽化

社會(huì)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的偏見和標(biāo)簽化現(xiàn)象，削弱了學(xué)生的自我認(rèn)同，還對其自信心造成了嚴(yán)重打擊，從而影響了他們面對挑戰(zhàn)和追求個(gè)人目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。標(biāo)簽化的結(jié)果導(dǎo)致受助學(xué)生在學(xué)習(xí)和社交環(huán)境中可能遭遇排斥或低估，進(jìn)一步加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)，限制了他們展現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)潛能的機(jī)會(huì)。長期處于被邊緣化的狀態(tài)，阻礙了學(xué)生個(gè)人能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展，也可能導(dǎo)致他們內(nèi)化這種負(fù)面形象，從而影響學(xué)生自身能力的正面認(rèn)知和未來發(fā)展的積極態(tài)度。

三、發(fā)展性資助視角下家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生奮斗精神培育路徑

面對發(fā)展性資助實(shí)施過程中的挑戰(zhàn)和阻礙，有效培育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的奮斗精神，成為亟待解決的問題。探索通過具體、可行的措施，幫助學(xué)生克服困難，成為探索發(fā)展性資助視角下家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生奮斗精神培育路徑的重中之重。

（一）構(gòu)建多元化資助體系

構(gòu)建以政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、學(xué)校支持為核心的多元化資助體系，綜合利用多方資源，提升資助的廣泛性和公平性，從而針對性解決不同學(xué)生的具體需求，是滿足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生需求、促進(jìn)其奮斗精神培養(yǎng)的關(guān)鍵策略。實(shí)施過程，首先需要政府制定全面的政策框架，明確資助的目標(biāo)、范圍及標(biāo)準(zhǔn)，并提供穩(wěn)定的資金支持［3］。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)各界，包括企業(yè)、非營利組織和個(gè)人，參與到資助體系中來，通過捐贈(zèng)、資助項(xiàng)目或提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等形式，增加資助的多樣性和可持續(xù)性。而學(xué)校則應(yīng)負(fù)責(zé)具體的執(zhí)行和監(jiān)督工作，通過甄別資助需求、評估資助效果，以及提供輔導(dǎo)和心理支持等，可以擴(kuò)大資助覆蓋面，還能更精準(zhǔn)地對接學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，多方參與也有助于提高資助的透明度和效率，減少資源浪費(fèi)，保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在獲得經(jīng)濟(jì)支持的同時(shí)，也能獲得必要的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和心理健康支持，從而在消除經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)其內(nèi)在潛力和奮斗精神，為他們的全面發(fā)展和未來的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施個(gè)性化教育指導(dǎo)

實(shí)施個(gè)性化教育指導(dǎo)對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，是一種深層次的支持方式，旨在通過精準(zhǔn)的教育和心理干預(yù)，滿足其獨(dú)特的需求，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。個(gè)性化的指導(dǎo)機(jī)制能夠識(shí)別和響應(yīng)每個(gè)學(xué)生的特定情況和潛能，提供更為精確的學(xué)習(xí)資源和心理支持，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和奮斗精神。具體實(shí)施過程，應(yīng)包括三個(gè)主要步驟：第一，通過深入的需求評估，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣點(diǎn)、心理狀態(tài)以及面臨的具體困難；第二，基于評估結(jié)果，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教育計(jì)劃和心理干預(yù)策略，如定制使用一對一輔導(dǎo)、專門的學(xué)習(xí)小組、在線資源，以及心理咨詢服務(wù)；第三，定期跟蹤評估指導(dǎo)效果，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程和反饋調(diào)整教育計(jì)劃。通過實(shí)施個(gè)性化教育指導(dǎo)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠獲得更符合自己實(shí)際情況的支持，從而在學(xué)習(xí)和個(gè)人成長上取得更好的成績［4］。更重要的是，個(gè)性化教育指導(dǎo)方式能夠有效提升學(xué)生的自信心和自我效能感，幫助他們建立積極的生活態(tài)度和面對困難的勇氣，進(jìn)而培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。長期來看，個(gè)性化教育指導(dǎo)能夠促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)成功，幫助他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)和創(chuàng)新，為他們?nèi)姘l(fā)展和融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃與實(shí)踐機(jī)會(huì)

現(xiàn)代社會(huì)對于個(gè)體能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)高度重視，而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，往往缺乏獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃與實(shí)踐機(jī)會(huì)是一種資助手段，更是一種深遠(yuǎn)的教育投資，通過為學(xué)生提供明確的未來路徑和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助他們構(gòu)建職業(yè)身份，增強(qiáng)實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)性。在實(shí)施相關(guān)對策的時(shí)候，需要從以下幾個(gè)方面入手。一是，建立包含職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)的綜合支持系統(tǒng)，涵蓋職業(yè)意識(shí)教育、技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等多個(gè)方面。通過開展職業(yè)意識(shí)教育，配合講座、研討會(huì)等形式，可以提高學(xué)生對各行各業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，幫助他們根據(jù)自身興趣和能力進(jìn)行職業(yè)定位。同時(shí)，提供專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，如一對一咨詢、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和市場需求選擇職業(yè)路徑。此外，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)工作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，建立反饋和調(diào)整機(jī)制，根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整職業(yè)規(guī)劃和教育內(nèi)容，有助于更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。實(shí)施以上措施，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生將能夠獲得更為明確和實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，還能通過實(shí)踐機(jī)會(huì)獲得寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和生活技能，進(jìn)一步提高自身就業(yè)競爭力和社會(huì)適應(yīng)性，有助于他們在未來的職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)而積極地回饋社會(huì)，形成良性的循環(huán)。

（四）建立長效激勵(lì)與反饋機(jī)制

建立長效激勵(lì)與反饋機(jī)制，是保證發(fā)展性資助體系可持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化的關(guān)鍵，能夠?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供持續(xù)的動(dòng)力和支持，同時(shí)為資助機(jī)構(gòu)提供實(shí)時(shí)的反饋，以便及時(shí)調(diào)整策略和方法，實(shí)現(xiàn)資助效果最大化。具體實(shí)施過程，應(yīng)從設(shè)立明確的激勵(lì)目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)，定期收集和分析受資助學(xué)生的反饋信息，以及基于評估結(jié)果調(diào)整資助策略等方面入手。首先，明確設(shè)定激勵(lì)目標(biāo)，保證激勵(lì)目標(biāo)覆蓋學(xué)業(yè)成績、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)參與等多個(gè)方面。其次，制定詳細(xì)的評估標(biāo)準(zhǔn)和方法，通過制定定量和定性指標(biāo)，全面反映激勵(lì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。此外，建立定期反饋的系統(tǒng)，通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，收集學(xué)生對資助效果的感受和建議，以及學(xué)生在學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展方面的進(jìn)步［5］。再次，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行定期的效果評估，分析資助活動(dòng)的成效和存在的問題。基于評估結(jié)果，資助機(jī)構(gòu)需及時(shí)調(diào)整策略，比如增加資助金額、提供更多個(gè)性化的支持服務(wù)或調(diào)整資助條件等，以更好地滿足學(xué)生的需求。實(shí)施長效激勵(lì)與反饋機(jī)制，能夠激發(fā)和維持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的奮斗精神，還能不斷提升資助體系的效率和效果。學(xué)生受到的持續(xù)關(guān)注和支持將促進(jìn)他們在學(xué)業(yè)、個(gè)人發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)等方面取得顯著進(jìn)步。同時(shí)，資助機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)反饋及時(shí)優(yōu)化資助策略，確保資源的有效利用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資助體系的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，為更多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供有效的支持。此種動(dòng)態(tài)的、雙向的激勵(lì)與反饋機(jī)制，最終將促進(jìn)形成更加公平、高效和可持續(xù)的發(fā)展性資助環(huán)境。

結(jié)語

發(fā)展性資助對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的奮斗精神培養(yǎng)具有不可或缺的作用。通過構(gòu)建多元化資助體系、實(shí)施個(gè)性化教育指導(dǎo)、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及建立長效激勵(lì)與反饋機(jī)制，可以有效地解決現(xiàn)有的挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。未來，相關(guān)政策和實(shí)踐應(yīng)注重公平分配資源、支持長期跟蹤以及滿足個(gè)性化需求，繼而為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成功和成長創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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