中職英語教學中生活化教學的運用策略

摘 要：在中職英語教學中，如何提高學生的學習興趣和實際應用能力一直是教師們關注的焦點。生活化教學作為一種以生活實際為基礎的教學方法，為中職英語教學提供了一個新的思路和方向。文章將基于中職英語教學中運用生活化教學的重要性分析，深入探討如何在中職英語教學中運用生活化教學，以提高學生的英語實際應用能力。

關鍵詞：中職英語教學；生活化教學；運用策略

作者簡介：蔣磊（1983-），女，貴州凱里人，凱里市第一中等職業學校，講師，研究方向：中職英語。

中職學校中部分學生的英語基礎和口語表達能力可能相對較弱，加之教材內容、教學方法等方面因素的限制，直接影響著當前中職英語的教學效率與質量，這不僅會制約職業技術人才的培養，而且會在一定程度上影響職業教育的發展。中職英語教育必須貼近現實、貼近生活，注重學生的生活化應用，才能更好地滿足社會需求和學生個人發展需要。

一、中職英語教學中運用生活化教學的重要性

在中職英語教學中，生活化教學是一種非常重要的教學理念和策略，它強調將英語教學與實際生活緊密結合，讓學生在真實的語境中學習和運用英語，從而提高他們的英語實際應用能力。第一，生活化教學能夠極大地激發學生的學習興趣。傳統的英語教學往往側重于語法和詞匯的學習，這種教學方式往往枯燥乏味，容易使學生失去學習的動力，而生活化教學將英語學習與實際生活59fBikM5HNN2VB0ZIEqxblwEjSSTS+QXdjYj/CdxUcQ=緊密結合，讓學生在學習英語的同時，感受到英語在生活中的實際應用。這樣的教學方式更具趣味性，能夠更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。第二，生活化教學有助于培養學生的實際應用能力。中職英語的教學目標是培養學生在實際生活中運用英語的能力，而生活化教學通過模擬真實的生活場景，讓學生在模擬的情境中進行英語練習，可以培養他們的英語實際應用能力，這種教學方式更貼近實際，能夠讓學生在實踐中學習和掌握英語，提高他們的英語實際應用能力。第三，生活化教學還有助于培養學生的跨文化交流能力。學習英語不僅僅是學習語言本身，更重要的是了解英語國家的文化和社會習俗。生活化教學通過引入生活中的話題和素材，讓學生更好地了解英語國家的文化和社會習俗，從而更好地進行跨文化交流，有助于培養學生的跨文化意識和跨文化交流能力，為他們未來的職業發展打下堅實的基礎。同時，生活化教學也有助于培養學生的自主學習能力。生活化教學鼓勵學生在實際生活中運用英語，讓他們在實際的語境中學習和掌握英語，這需要學生主動參與學習過程。通過自主探究、合作學習等方式，有助于培養學生的自主學習能力，為他們未來的學習和職業發展打下堅實的基礎。第四，生活化教學還有助于促進教師的專業發展。生活化教學要求教師具備較高的專業素養和實踐能力，需要他們不斷更新自己的教學理念和方法，關注學生的實際需求，結合實際生活進行教學設計，這會促使教師們不斷地學習新的知識和技能，提升自己的教學水平和專業素養。同時，生活化教學的實施也有利于提高教師的教學效果和滿足感，進一步增強他們從事教育工作的動力和信心。

因此，在中職英語教學中，教師應該注重生活化教學的運用與實踐，以培養出更加符合社會需求的高素質人才。

二、中職英語教學中生活化教學的運用策略

為了更好地實施生活化教學，中職英語教師需要深入探討中職英語教學中生活化教學的運用策略，比如，如何創設生活化教學情境、整合生活化教學內容、設計生活化教學活動以及建立生活化評價體系，通過一系列具體策略的實施，進一步促進中職英語教學中生活化教學的實踐與發展。

（一）創設生活化教學情境

創設生活化教學情境是中職英語教學中實施生活化教學的重要策略之一。通過創設具有生活氣息的教學情境，可以讓學生在更加真實、生動的語境中學習和運用英語，提高他們的英語實際應用能力。教師可以利用真實物品或場景來模擬實際生活情境，這可以讓學生更加直觀地感受到英語在實際生活中的應用，增強他們的學習興趣和動力。例如，在中職英語“職業模塊”教授餐廳點餐的英語表達時，教師可以準備一些食物和飲料的圖片或實物，模擬餐廳點餐的場景，通過展示菜單、點餐、結算等環節，讓學生身臨其境地感受英語在餐廳點餐中的應用。這種形式既有趣又生動，還能夠有效地提高學生的英語實際應用能力。此外，教師可以結合學生的實際需求，創設具有實際意義的教學情境，這也意味著教師需要了解學生的生活背景和興趣愛好，根據他們的實際需求來設計教學情境。例如，對于酒店管理專業的學生，教師可以創設酒店英語的情境，讓學生模擬前臺客服、顧客等角色，進行酒店英語的對話練習。通過這樣的情境創設，學生不僅能夠掌握酒店英語的表達方式，而且能夠提高他們的跨文化交流能力。

（二）整合生活化教學內容

在中職英語教學中，整合生活化教學內容是實現生活化教學的重要環節。在英語教學中，可以將英語知識與日常生活緊密結合，引入與學生專業相關的英語內容，以提高英語教學的實際應用性，從而更好地滿足學生的學習需求。其中，將英語知識與日常生活緊密結合是整合生活化教學內容的重要方面之一，這也意味著教師在教學中應該盡可能地引入生活中的真實場景和情境，將英語知識與學生日常生活中所遇到的事物和活動相聯系。例如，在中職英語“基礎模塊”教授日常生活中的一些常見表達方式時，教師可以列舉一些學生在日常生活中可能遇到的情境——購物、問路、打電話等，并教授相應的英語表達方式。通過結合這些生活化的元素，學生可以更加深入地理解英語在實際生活中的應用，提高英語實際應用能力。另外，引入與學生專業相關的英語內容也是整合生活化教學內容的重要方面之一。中職學校的學生通常都有一定的專業方向，而英語作為一門工具性學科，應該服務于學生的專業發展。因此，教師在教學中應該根據學生的專業特點，引入相關的英語內容，使學生能夠更好地理解英語在專業領域中的應用。例如，對于酒店管理專業的學生，教師可以教授一些酒店英語的常用表達方式，如預約酒店、辦理入住、客房服務等。對于計算機專業的學生，教師可以教授一些計算機英語的常用詞匯和表達方式，如編程語言、技術文檔等，通過在英語教學過程中針對性地整合生活化元素，學生可以更加深入地理解英語在專業領域中的應用，提高職業競爭力。

（三）設計生活化教學活動

在中職英語教學中，設計生活化教學活動是實現生活化教學的重要手段之一。通過組織具有生活氣息的教學活動，可以讓學生在實踐中學習英語，提高他們的英語實際應用能力。其中，組織角色扮演、模擬對話等活動是中職英語設計生活化教學活動的重要方式之一。通過讓學生扮演不同的角色，模擬真實的生活場景進行對話練習，可以讓學生在實踐中學習英語，提升英語學習效率與質量。仍以“服務模塊”中在餐廳點餐的英語表達為例，教師可以組織學生進行角色扮演，分別扮演服務員和顧客，模擬點餐的場景進行對話練習。通過角色扮演和實戰訓練，讓學生在實踐中學習和掌握英語的表達方式，提高他們的英語實際應用能力。同時，利用信息技術開展線上線下的混合式教學也是中職英語教學設計生活化教學活動的重要方式之一。信息技術的發展為英語教學提供了更多的可能性，教師可以利用信息技術開展線上線下的混合式教學，讓學生在更加廣闊的平臺上學習和交流英語。比如，在“基礎模塊”的教學中，教師可以利用網絡平臺發布教學資源，組織學生進行在線學習、討論和交流。同時，教師還可以利用社交媒體等工具，與學生進行實時交流和互動，及時了解學生的學習情況和問題。通過利用現代化的教學工具和技術，學生可以更加靈活地學習英語，這也能進一步提高他們的自主學習能力。而這一系列的生活化教學活動設計，不僅可以激發學生的英語學習興趣及積極性，更有助于促進學生的全面發展。

（四）建立生活化評價體系

在中職英語教學中，建立生活化評價體系是實施生活化教學的重要環節之一。通過關注學生的實際應用能力、引入生活化評價標準、注重過程評價和多元評價，可以更加全面地評價學生的英語能力，提高他們的學習效果。傳統的評價體系往往過于注重學生的知識記憶能力，忽視了實際應用能力的評價。因此，在生活化評價體系中，教師應該更加關注學生的實際應用能力，減少單一的知識記憶評價。例如，在評價學生的英語口語能力時，教師應該注重學生的語音、語調和流利度等方面的評價，而不是僅僅關注學生的語法和詞匯量。這樣，可以更加全面地評價學生的英語能力，提高他們的實際應用能力。同時，在中職英語教學中，教師應該引入一些與實際生活相關的評價標準，注重學生在實際生活中使用英語的能力的評價。比如，在評價學生的英語寫作能力時，教師可以引入與實際生活相關的主題，要求學生寫一篇短文或郵件等，然后根據學生的語言準確性、內容連貫性和實際應用性等方面進行評價，這可以更好地反映學生的英語實際應用能力。此外，傳統的評價體系往往過于注重終結性評價，而忽視了過程性評價。在生活化評價體系中，教師應該注重過程性評價，及時了解學生的學習情況和問題，并及時調整教學策略。同時，教師還應該采用多元評價方式，如學生自評、互評和教師評價等多種方式，從多個角度全面地評價學生的英語能力，以更好地激發學生的學習興趣和積極性，促進他們的全面發展。

三、中職英語教學中生活化教學運用的相關建議

在中職英語教學中實施生活化教學，需要教師、學校和家庭三方面的緊密合作。

首先，作為教學的核心力量，教師的專業發展對于生活化教學的實施至關重要。教師不僅需要深入理解生活化教學的理念，更需要掌握相關的技巧和方法。為此，學校需要為教師提供持續的培訓機會，鼓勵他們不斷地更新和提升自己的教學理念和能力。同時，教師自身也需要有意識地關注生活實際，從中尋找和整理適合中職英語教學的資源。其次，學校作為教學活動的組織者和支持者，其支持力度對生活化教學的實施效果有著直接的影響。學校不僅需要提供必要的教學資源和設施，還需要建立一個科學的評價體系，對教師的教學效果進行客觀、公正的評價，并且，這種評價體系應當與生活化教學的理念相契合，注重學生的實際應用能力的評價。學校還可以通過舉辦各種活動，如教學觀摩、評比等，來推廣優秀的教學經驗，鼓勵教師在教學中嘗試和應用生活化教學。此外，家庭作為學生學習的重要場所，其與學校的合作對于生活化教學的實施同樣重要。家長需要了解生活化教學的理念和實踐，以便更好地支持和引導孩子的學習。為此，學校需要與家長建立有效的溝通機制，及時了解孩子在家庭中的學習情況。同時，學校還可以邀請家長參與到英語課堂活動中，讓他們親身體驗生活化教學的魅力。教師、學校和家庭在中職英語實施生活化教學過程中的作用是相輔相成的，這三方面共同努力、緊密合作，才能使生活化教學在中職英語教學中得到有效的應用，真正提高學生的英語實際應用能力。

四、結語

綜上所述，生活化教學在中職英語教學中的運用尤其必要，不僅能刺激學生自主學習，還能培養和提高學生實際應用能力。在中職英語教學中，通過創設生活化教學情境，整合生活化教學內容，設計生活化教學活動，建立生活化評價體系，以及綜合教師、學校、家庭的三方力量，可以將英語教學與學生的生活實際緊密結合，有效提高學生的學習興趣和實際應用能力。在未來，中職英語教學仍需要繼續探索和創新，不斷完善和優化生活化教學的運用策略，以持續滿足學生和社會的需求。

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