創新技術在高中英語教學中的應用

摘 要：隨著“互聯網+”技術的不斷發展，傳統的英語教學模式面臨變革。本文分析了“互聯網+”時代的特點，探討了“互聯網+”與高中英語教學的結合點，并提出了一些創新教學方法和策略，以期提高高中英語教學的效果和質量。

關鍵詞：創新技術；“互聯網+”；高中英語教學；教學方法；教學策略

作者簡介：鄭芳，福建省福清第一中學。

隨著信息技術的快速發展，“互聯網+”時代已經到來。在“互聯網+”時代背景下，教育領域面臨著深刻的變革。高中英語教學作為培養學生語言溝通能力和跨文化交際能力的重要途徑，教師需要借助創新技術，提高教學質量，滿足學生的個性化學習需求。本文將探討“互聯網+”時代背景下，創新技術在高中英語教學中的應用，為教師提供一些可行的教學方法和策略。

一、“互聯網+”時代現代教育技術的發展趨勢

“互聯網+”時代，現代教育技術呈現出蓬勃發展的趨勢，深刻影響著高中英語教學。這一趨勢主要體現在以下幾個方面：

（一）智能化教室的引入

智能化教室是現代教育技術的重要組成部分，它將傳統教室升級為數字化、互動化的學習環境。通過智能白板、投影儀等多媒體設備，教師可以實時展示豐富的教學資源，包括視頻、圖像和動畫，使得抽象的語言知識更加直觀、生動。學生可以在智能化教室學習、提問、討論，使英語教學更具活力和趣味性。

（二） 在線學習平臺嶄露頭角

隨著在線學習平臺的興起，學生可以在網絡空間接觸豐富的學習資源。這種個性化的學習體驗為每位學生提供了量身定制的學習機會。教師可以依托在線學習平臺上傳課程視頻、電子教材，安排在線測驗和作業，學生則可以根據自身學習進度進行學習，實現隨時隨地進行英語學習。在線學習平臺的互動功能還能夠促使學生開展合作學習，提高學生的團隊合作能力。

（三） 虛擬現實技術的創新應用

虛擬現實技術使學生獲得了前所未有的沉浸式學習體驗。學生可以通過虛擬現實頭戴式設備，置身于英語語境中，與虛擬角色進行實時對話和互動。這種仿真的學習環境有助于學生更好地體驗語言應用場景，提高聽說能力。同時，虛擬現實技術可以用于語音糾正和發音訓練，幫助學生更準確地掌握英語發音規則。

虛擬現實技術還可以用于改善學生的語音發音。學生可以通過虛擬現實頭戴式設備模仿標準英語口音，與虛擬語音教練進行對話。虛擬語音教練可以檢測學生的發音準確度，并提供實時反饋和建議。這種個性化的發音訓練有助于學生更準確地掌握英語的發音規則，提高口語表達的自信度。

二、創新技術和“互聯網+”相結合的高中英語教學的特點

創新技術和“互聯網+”結合使高中英語教學具有獨特的特點。

（一）個性化學習體驗

結合創新技術和“互聯網+”，教師可以根據學生的學習需求和興趣制訂個性化的教學內容。在線學習平臺提供了多樣化的學習資源，學生可以根據自身情況選擇學習路徑，獲得個性化學習體驗。虛擬現實技術更是將學習從傳統的紙質教材中解放出來，為學生營造出身臨其境的學習環境，使學習更加生動、有趣，激發學生的學習熱情。

（二）實時互動和反饋

創新技術和“互聯網+”的結合使得師生之間的交流變得更加便捷。在線學習平臺上的教學資源，學生可以隨時隨地訪問，學生可以通過在線互動平臺提問，獲得實時解答。而在虛擬現實環境中，學生與虛擬角色的互動更具真實感，教師可以通過虛擬語音教練實時了解學生的發音準確度，及時給予糾正和提出建議。這種實時性的互動和反饋促使學生在學習過程中不斷改進，提高學習效果。

（三）拓展學習空間

創新技術和“互聯網+”的結合拓展了學習空間的邊界。學生不再受限于課堂和教室，他們可以在家里、圖書館甚至咖啡廳通過智能設備學習英語。虛擬現實技術使學生可以身臨其境地體驗英語國家的語境，從而提高學生的語言實際運用能力。拓展學習空間后，學生的學習更加自由，也促進了學生自主學習習慣的養成。

三、創新技術在高中英語教學中的應用策略

在運用創新技術進行高中英語教學時，教師可以采用以下策略，充分發揮“互聯網+”的優勢，提高教學效果。

（一）制訂個性化學習計劃

通過在線學習平臺和大數據分析，教師能夠根據學生的學習數據制訂個性化學習計劃。這意味著教師可根據學生的知識水平、學習速度和興趣愛好，為每名學生提供獨特的學習資源和任務。這種個性化的學習計劃能夠更好地滿足學生的學習需求，使得學習過程更為高效。

（二） 創設沉浸式學習環境

借助虛擬現實技術，教師可以創設沉浸式的學習環境。通過虛擬現實頭戴式設備，學生仿佛置身于英語環境中，與虛擬角色互動，提高聽說能力。這種沉浸式學習體驗能夠激發學生的學習興趣，增加學生的學習動力。

（三） 鼓勵在線合作學習

教師依托在線學習平臺讓學生建立合作學習小組，鼓勵學生進行在線合作學習。學生可以共同探討問題，相互幫助解決困難，提高學習效果。同時，教師可以通過在線學習平臺監督學生的合作學習進展，隨時進行指導。

（四） 提供實時輔導和反饋

在虛擬現實環境中，學生可以隨時與虛擬語音教練進行對話，獲得實時輔導和反饋。同時，在在線學習平臺上，教師可以隨時回答學生的問題，提供實時支持。這種實時輔導和反饋有助于學生及時解決問題，確保學習的連貫性和深入性。

（五） 培養學生的創新思維和實踐能力

利用“互聯網+”資源，教師可以設計各種創新性的任務和項目，鼓勵學生進行實踐和創新。例如，學生可以通過在線學習平臺制作英語視頻，參與英語演講比賽，或者進行虛擬旅游并用英語進行導游。這些活動促使學生將所學知識應用于實際生活，培養了他們的創新思維和實踐能力。

四、“互聯網+”背景下高中英語教學案例分析

在高中英語“Music”這個單元的教學中，教師可以運用創新技術結合“互聯網+”，設計一系列豐富多樣的教學活動，以提高學生對音樂文化的理解程度和英語表達能力。以下是一個詳細的案例：

（一）與虛擬導游的英語交流

1.提問問題。 學生可以用英語詢問關于音樂的問題，比如“Can you tell me more about the history of jazz music in the United States？”（你能告訴我更多關于美國爵士音樂的歷史嗎？）或者“What are the traditional instruments used in Brazilian samba music？”（巴西桑巴音樂中使用的傳統樂器有哪些？）等。

2.表達興趣。 學生可以用英語表達自己的興趣，比如“I'm really interested in Indian classical music. Can you recommend some famous Indian classical musicians？”（我對印度古典音樂很感興趣，你能推薦一些著名的印度古典音樂家嗎？）。

3.分享觀感。 學生可以用英語分享自己的觀感，比如“I was fascinated by the traditional instruments used in Korean music. The sound of the gayageum is truly unique！”（我對韓國音樂中使用的傳統樂器非常著迷，gayageum的聲音真的很獨特！）。

（二）從不同國家的音樂中學到的英語知識

在虛擬音樂之旅中，學生將接觸到不同國家的音樂文化，從而學到豐富多樣的英語知識。以下是從美國音樂、巴西音樂、印度音樂和韓國音樂中學到的英語知識：

1.美國音樂。在了解美國音樂時，學生將了解美國的各種音樂類型。例如：

Jazz Music（爵士音樂）： 學生可以學到關于爵士音樂的起源、發展和具體樂器的英文表達。他們可能會學到諸如“improvisation”（即興演奏）和“swing rhythm”（搖擺節奏）等專業術語。

Rock Music（搖滾音樂）： 學生可以學到關于搖滾音樂的歷史、代表性樂隊和專輯的英語表述。他們可能會學到如何用英語描述不同風格的搖滾音樂，包括“punk rock”（朋克搖滾）和“classic rock”（經典搖滾）。

2.巴西音樂：在學習巴西音樂時，學生將學到與桑巴舞曲和博薩諾瓦音樂相關的英語表達。例如：

Samba Music（桑巴音樂）： 學生可以學到關于桑巴音樂的起源、舞蹈和歌曲的英文描述。他們可能會學到如何用英語介紹桑巴音樂的傳統樂器，如“cavaquinho”（一種小吉他）和“pandeiro”（一種手鼓）。

Bossa Nova Music（博薩諾瓦音樂）： 學生可以學到關于博薩諾瓦音樂的特點、著名藝術家和歌曲的英語詞匯。他們可能會學到如何用英語表達博薩諾瓦音樂的舒緩節奏和柔和旋律。

3.印度音樂：在了解印度音樂時，學生將學到與印度古典音樂和流行音樂相關的英語詞匯。例如：

Indian Classical Music（印度古典音樂）： 學生可以學到關于印度古典音樂的“ragas”（音樂模式）和“talas”（節奏模式）等專業術語的英文表述。他們可能會學到如何用英語介紹不同種類的印度古典樂器，如“sitar”（西塔琴）和“tabla”（手鼓）。

Indian Pop Music（印度流行音樂）： 學生可以學到關于印度流行音樂的歌手、歌曲和音樂視頻的英文描述。他們可能會學到如何用英語表達印度流行音樂的風格及其影響。

4.韓國音樂：在了解韓國音樂時，學生將學到與韓國流行音樂和傳統民樂相關的英語術語。例如：

K-Pop Music（韓國流行音樂）： 學生可以學到關于韓國流行音樂團體、歌曲和音樂視頻的英文介紹。他們可能會學到如何用英語描述韓國流行音樂的舞蹈和造型，如“choreography”（舞蹈編排）和“concept”（概念）。

Traditional Korean Music（韓國傳統音樂）： 學生可以學到關于傳統韓國音樂器樂和演唱的英文詞匯。他們可能會學到如何用英語介紹韓國傳統樂器，如“gayageum”（十三弦琴）和“hun”（傳統韓國民樂器）。

（三）英語學習中的創新方法

通過虛擬音樂之旅，學生能在沉浸式環境中學習英語，提高語言運用能力。

1. 沉浸式學習體驗。利用虛擬現實技術，學生可以在“互聯網+”環境中沉浸式地學習英語。這種方法使學生仿佛置身于英語國家，與虛擬角色進行實時對話和互動。通過這種沉浸式學習環境，學生能夠更好地體驗語言的應用場景，提高聽說能力。他們可以在虛擬環境中參觀各種場景，如音樂會、音樂節、文化節，從而拓展詞匯、鍛煉口語表達。

2. 在線合作學習。 “互聯網+”時代，學生可以通過在線學習平臺參與合作學習小組，共同討論、分享、學習。這種在線學習合作學習激發了學生的合作精神和學習興趣。他們可以一起研究音樂文化，互相分享音樂喜好，比較不同國家的音樂類型，用英語進行討論和合作。這種學習方法培養了學生的團隊合作技能，提高了學生的英語交流能力。

3. 音樂創作體驗。利用虛擬現實技術，學生可以參與音樂創作體驗。他們可以選擇不同樂器、編曲、編輯歌詞，創作自己的音樂作品。在這個過程中，學生需要使用英語進行交流和協作，比如討論歌詞的表達方式、樂器的選擇等。學生可以在虛擬環境中實時預覽他們的音樂作品，獲得英語寫作和創作的實際應用經驗。這種音樂創作體驗培養了學生的創新和創造能力，同時提高了他們的英語寫作技能。

4. 實時互動與反饋。虛擬音樂場景中，學生可以隨時與虛擬導游進行對話，模擬真實交流情境，獲得實時的口語練習。虛擬導游可以檢測學生的發音準確度，提供實時反饋和建議。這種實時互動和反饋幫助學生更準確地掌握英語發音規則，提高口語表達的自信度。此外，學生可以通過在線學習平臺隨時向教師提問，獲得實時幫助和解答，確保學習的連貫性和深入性。

五、結語

“互聯網+”時代為高中英語教學帶來了新的發展機遇。教師應該充分利用“互聯網+”技術，創新教學方法和策略，提高教學質量，培養學生的語言能力和綜合素質。只有不斷創新，不斷拓展教學思路，才能更好地適應“互聯網+”時代的教育需求，培養出更多優秀的英語人才。

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