基于“教—學—評”一體化的學習任務單在小學英語教學中的應用

摘 要：小學英語教師應遵循新課標理念，落實“教—學—評”一體化。本文主要探究了學習任務單在小學英語教學中的應用，以有效落實“教—學—評”一體化。

關鍵詞：小學英語；學習任務單； 核心素養

作者簡介：茍福紅，西安市蓮湖區西桃園小學，一級教師，教育碩士。

《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出了一些有關英語教學的新理念和新方法。“教—學—評”一體化是新課標提出的新理念，強調以評促學、以評促教，對于提升學生英語核心素養，使學生能在實際生活中應用英語有重要意義。而運用好學習任務單能提高課堂學習效率，提高學生的學習興趣，落實學生為主體這一理念。

一、學習任務單的定義與現實意義

學習任務單是一種學習工具，為教師和學生能順利完成教學活動而設計。小學英語學習任務單通常包括以下內容：首先是學習目標。明確學生需要掌握的英語知識和英語技能。其次是學習內容。列出英語單詞、短語、句型、語法等學生需要學習的內容。第三是學習之道。列出英語聽力、口語、閱讀、寫作等的學習方法，指導學生怎樣學習英語。第四是學習資源。為學生提供學習英語所需的教材、練習冊、音視頻等多種資源。第五是學習進度。安排學生學習英語的時間。設計小學英語學習任務單要充分考慮小學生的年齡特點和發展層次，把趣味性和實用性融為一體；讓學生能夠比較合理地進行英語學習。運用小學英語學習任務單，教師能對學生起到很好的引導作用，對學生的學習情況能有較好的把握，教學策略能隨著學生的學習情況而及時作出相應的調整。因此，小學英語學習任務單對學生的英語學習會有很大的幫助。同時，這也是教師對學生進行有效引導與促進學生學習的重要途徑之一。

二、制作學習任務單的注意事項

第一，學習目標要明確。學習目標要具體明確，能使學生清楚地知道自己所要學習的知識和技能。第二，學習內容適量。學習內容不能過多也不能過少，以免學生感到壓力過大，或產生不良的學習效果。第三，學習方法要多樣化。要幫助學生全面提高英語能力，學習方法要涉及聽力練習、口語練習、閱讀練習、寫作練習等。第四，學習資源要豐富。教學資源要滿足學生不同的學習需求，有教材、作業本、音像等。第五，學習進度要合理。為保證學生逐步掌握英語知識和技能，學習進度要合理，不能過快，也不能過慢。第六，任務清單要有趣。任務清單能吸引學生的眼球，提高學生的學習興趣。

三、人教版小學英語六年級下冊第二單元 “Last weekend”學習任務單

（一）學習目標

1.掌握與過去時態相關的詞匯和表達方式。2.能正確地運用過去時態來描述過去所發生的一切。3.提高聽力、口語、閱讀和寫作能力。

（二）學習內容

1.詞匯表。2.句型“What did you do last weekend？ I ... last weekend.”。課本中的對話和短文。

（三）學習方法

1.聽力練習。聽錄音，回答問題，把對話寫出來。2.口語練習。與同學進行對話練習，分享自己的周末活動。3.閱讀練習。閱讀課本中的短文，理解其內容，回答問題。4.寫作練習。用過去時態寫一篇短文，記述自己的周末活動。

（四）學習資源

課本，錄音，相關練習冊。

（五）學習進度

第一課時：進行簡單的對話練習，學習詞匯和句型。第二課時：深入學習對話和短文，進行閱讀理解和寫作練習。第三課時：復習鞏固所學內容，演練全面，檢查全面。

這個學習任務單旨在幫助學生系統地學習人教版小學英語六年級下冊第二單元“Last weekend”。學習任務單中的有趣活動或游戲有：第一，記憶游戲。學生分成若干小組，每個小組輪流說出上周末做的一件事情，其他小組要猜出是誰做的。可以使用卡片或圖片來提示。第二，故事接龍。每個學生用過去時態講述上周末的一個小故事，下一個學生要接著上一個學生的故事繼續講下去，形成一個連貫的故事。第三，時間線游戲。教師在黑板上畫出一條時間線，學生根據提示卡在時間線上貼上自己上周末做的事情的圖片或單詞卡片，并用英語描述。第四，角色扮演。學生選擇一個角色，用英語描述上周末所做的事情，其他學生猜測角色的身份。第五，周末計劃。學生用英語寫下自己本周末的計劃，并與同學分享。

四、讓學習任務單更豐富

活動或游戲有助于提升學生的參與度和學習興趣，可增加學習任務單的趣味性。學習任務單中可添加口語練習：一是對話演練。學生兩人一組，根據提供的情景進行對話演練，例如談論上周末的活動。二是口語表達。學生用英語描述自己上周末做的一件事情，其他學生進行評價和反饋。三是故事講述。學生自選故事，用自己的語言給同學講故事。四是角色扮演。學生以小組為單位進行角色扮演，模擬不同場景下的對話，如在商店買東西、在餐廳點菜等。教師在設計學S3FXVwEMHnfp7ulIHeatixnruzRl6w0/4EHy9Ri/li0=習任務單時，要根據學生的實際情況和教學目標對各種練習進行合理安排，確保練習難度適中，能夠激發學生的學習積極性。

五、學習任務單有助于學生提前預習

以人教版小學英語六年級下冊第二單元“Last weekend”為例，教師可利用學習任務單引導學生預習。一是學生熟悉本單元的詞匯，特別是動詞的過去式。閱讀本單元的課文，了解課文的大意，標出不理解的單詞或句子。二是完成填空、選擇、補全對話等任務。這些任務能夠幫助學生對本單元的知識點進行更好的理解和應用。

三是讓學生思考自己上周末的活動，并嘗試用英語簡單描述。

通過以上預習活動，學生可以更好地理解這個單元的知識點，做好課堂學習的準備。同時，預習也可以培養學生的自主學習能力。

六、學習任務單在小學英語教學中的應用

學習任務單可以是表格，可以是圖形，也可以是思維導圖，學生通過填表格、畫圖片、寫句子、判讀正誤、寫短文等形式完成學習任務。例如，在“Last weekend”的教學過程中，學生可通過學習任務單掌握本單元的重點單詞和短語，如 watched TV、cleaned my room、washed my clothes 等。教師還可通過閃卡（Sharp-eyes）、記憶游戲（Good Memories）等方式幫助學生記憶和掌握這些詞匯。聽力練習方面，通過本單元的主題歌曲，喚醒學生的學習興趣，詢問學生歌曲的主題意義。可以在本單元聽力訓練環節進行情景對話練習和讀文章進行填空等的練習。這樣既鍛煉學生的聽力能力，又可以幫助學生加深對語言知識的理解與記憶。口語表達方面，為了使學生在課堂上運用所學的句型和詞匯進行口語表達，可以設置口語練習進行訓練與考核，如角色扮演、會話練習等，這對學生口語表達能力的提高有很大的幫助。閱讀理解方面，為使學生對單元內的閱讀材料有進一步的理解，可安排一些閱讀理解練習。寫作方面，為了使學生運用所學句型和詞匯進行寫作，可設計一些寫作練習，如寫日記、電子郵件等，以利于提高學生的語言表達能力。可開展描述自己的周末的活動：第一，周末日記。要求學生雙休日寫篇日記對自己的周末進行詳細描寫。在日記中，他們可以寫出自己做了哪些事情，也可以寫出自己和誰一起度過周末。第二，周末故事。講述上周末發生的冒險和有趣的事情。第三，寫給小伙伴的郵件。學生用郵件記錄上周末的活動。郵件中要運用一般過去時，并提高寫作的邏輯性。第四，周末計劃。讓學生寫出本周末要做的事情，培養自己的策劃能力。第五，周末體會。讓學生回顧上周末活動，寫一篇總結或心得體會，可以談自己喜歡的活動，可以談自己所學的內容，也可以表達自己想要提高的地方。這些寫作練習可以幫助學生提高寫作能力，并增強學生的創造性，還可以讓學生鞏固常用的寫作方法。教師可通過以下方式給予學生指導：一是講解規則和示例。通過具體的例句讓學生明白動詞過去式變化規則，傳授實用寫作方法。二是時間軸和故事講述。利用時間軸幫助學生認識過去發生的事實或經歷。大多數事件發生在過去的某個時間點或時間段內，因此學習可利用時間軸來講述故事。三是練習和糾錯。為了使學生在實際寫作和對話中運用一般過去時，教師應為學生提供大量的機會進行練習并及時糾正學生的錯誤，對他們進行反饋和指導。通過這種方式，使學生在語言學習和交流中得到更好的訓練和發展。四是強調上下文。提示學生在確定使用一般過去時的情況下，根據時間狀語或上下文，結合具體語境來確定恰當與否。五是引導性回憶。將課堂上學到的知識運用到平時的生活中，啟發學生思考問題并展開討論，引導學生回憶自己在課堂中的經歷。通過引導學生回憶過往經歷，使學生將學到的東西融會貫通。

七、學習任務單發揮的示范作用

教師可利用學習任務單呈現一般過去時的例句和范文，幫助學生更好地理解和運用一般過去時。例子如“I played football with my friends last weekend.She watched a movie yesterday.They wentto the park last Sunday.He visited his grandparents last month.”。范文如“My WeekendLast weekend，I had a great time. On Saturday morning，I got up early and went for a run in thepark. After that，I helped my mom clean the house. In the afternoon，I played video games with my friends. We had a lot of fun.On Sunday， I visited my grandparents with my family.We had a delicious lunch together and talked about our lives. In the evening， I watched a movie with my dad. It was avery interestingfilm.I really enjoyed my weekend and felt very happy.”。

教師引導學生分享他們的作品，以提高他們的表達能力和創造力。

八、課后練習任務單

以“Last weekend”這個單元為例，其課后練習任務單設計如下：

（一）復習重點詞匯和短語

1. 寫下有關周末活動的英文單詞和短語，每個寫三遍。2. 用單詞或短語造句，至少寫出兩句。

（二）一般過去時練習

1. 完成以下句子，填空。I （watch） TV last night.She （play） the piano yesterday. They （visit） the museum last weekend. 2.改寫句子“I watch TV every night. （昨晚）She plays the piano on Sundays. （上周日）They visit the museum every weekend. ”。 （上周末）

（三）寫作練習

描述你上周末的活動，至少寫出四句話。包括你做了什么、和誰一起、感覺如何等。

（四）拓展練習（選做）

1. 閱讀一篇關于周末活動的英語文章。2. 觀看一部英語電影或電視節目，注意其中使用的一般過去時，并寫下你所學到的新詞匯和短語。

九、結語

小學英語教學中充分利用學習任務單，符合新課標要求，不僅使教學活動清晰有效，更使學生發揮主體作用，有利于學生核心素養的發展，對學生的學習起到促進作用。在教學活動中，教師應該結合學情和課本利用好學習任務單，讓英語教學再上一個新臺階，提高學生的英語理解能力，應用實踐能力和創新能力。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]湯雪平，郭元祥.指向學科核心素養的學習任務單設計[J].中國教育學刊，2023（7）：50-55.