新時(shí)代背景下高中英語教學(xué)中德育滲透途徑探究

摘 要：在新時(shí)代背景下高中英語教學(xué)中，德育滲透途徑日益受到關(guān)注。本文旨在探究高中英語教學(xué)中德育滲透的有效方法，以促進(jìn)學(xué)生英語能力與道德品質(zhì)的雙重提升。通過分析高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合德育理念，本文提出了多種德育滲透途徑，如結(jié)合課程內(nèi)容滲透德育元素、創(chuàng)新教學(xué)方式以融入德育實(shí)踐、發(fā)揮教師角色引領(lǐng)德育風(fēng)尚以及營造校園文化氛圍等。這些途徑旨在通過英語教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、道德判斷和道德行為，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合。通過實(shí)施這些德育滲透途徑，有望在高中英語教學(xué)中取得更為顯著的德育成效，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)英語能力又具有良好道德品質(zhì)的新時(shí)代青年。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高中英語教學(xué)；德育滲透；途徑探究

作者簡介：吳丹丹（1978-），女，福建詔安人，福建省漳州市第二中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語教學(xué)。

一、引言

隨著新時(shí)代的到來，高中英語教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如何有效地將德育融入英語教學(xué)中成為重要問題。德育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和健全人格至關(guān)重要。英語教學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有助于提升學(xué)生的英語能力，陶冶情操，促進(jìn)全面發(fā)展。本文旨在探究新時(shí)代高中英語教學(xué)中德育滲透的有效途徑，為教育實(shí)踐提供參考。結(jié)合德育理念，提出具有可操作性的德育滲透方法，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)更多具有高尚品德和卓越才能的新時(shí)代青年。

二、高中英語教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的不斷深入，德育在高中英語中受到重視。多數(shù)教師能夠巧妙地將德育元素融入教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。通過角色扮演、情景對(duì)話等活動(dòng)，德育的普及率正上升。德育內(nèi)容涵蓋了誠信、尊重、合作、責(zé)任等主題，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)生普遍認(rèn)為德育有助于自身全球視野和跨文化交際能力的培養(yǎng)，并希望教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)。雖然高中英語教材中已包含德育元素，但部分教師反映不夠豐富，希望能加入更多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的德育話題。學(xué)校和相關(guān)部門為德育開展提供了支持，提出了相關(guān)策略，并加強(qiáng)了教師培訓(xùn)。

三、新時(shí)代高中英語教學(xué)中德育滲透的途徑

（一）教材內(nèi)容與德育元素的融合

高中英語教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要資源，將教材內(nèi)容與德育元素相融合至關(guān)重要。以下是一些關(guān)于教材內(nèi)容與德育元素融合的策略：

首先，教材內(nèi)容應(yīng)選取具有德育價(jià)值的主題和內(nèi)容。這些主題包括友誼、尊重、責(zé)任、公正、誠實(shí)等，通過深入探討這些主題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，也能理解并接受這些道德觀念。例如，在講述關(guān)于友誼的故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論友誼的真諦，以及如何維護(hù)和增進(jìn)友誼。

其次，教材的設(shè)計(jì)應(yīng)注重德育元素的滲透。這意味著在編寫課文、對(duì)話和練習(xí)時(shí)，應(yīng)巧妙地融入德育元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，也能受到德育熏陶。例如，在對(duì)話練習(xí)中，教師可以設(shè)置一些需要相互合作和尊重對(duì)方觀點(diǎn)的場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何與人相處。

此外，教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)德育元素。通過設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決和批判性思維的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，這些活動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。

最后，教材與德育元素的融合還需要注意適度性。過多的德育元素可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在融合德育元素時(shí)，應(yīng)注重平衡，既要體現(xiàn)德育的重要性，又要保持教材的趣味性和實(shí)用性。

（二）教學(xué)方法與德育滲透的結(jié)合

在高中英語教學(xué)中，將教學(xué)方法與德育滲透相結(jié)合是一種富有創(chuàng)新性且必要的教學(xué)實(shí)踐。這種結(jié)合不僅能提升學(xué)生的英語水平，更能培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需采用靈活多樣的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演則能讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)德育內(nèi)涵。同時(shí)，深入挖掘教材中的德育元素，將其與英語教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的過程中接受德育熏陶。

創(chuàng)設(shè)德育情境同樣重要。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題設(shè)計(jì)討論活動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)表觀點(diǎn)的同時(shí)理解社會(huì)道德規(guī)范。組織志愿者、環(huán)保等德育主題活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)德育價(jià)值，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

教師在這一過程中扮演著關(guān)鍵角色，需要不斷提升自身的德育素養(yǎng)和教學(xué)能力，以身作則，用言行影響和感染學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理需求和個(gè)性差異，引導(dǎo)他們形成正確的道德觀念和價(jià)值觀。

然而，平衡德育與英語教學(xué)的關(guān)系至關(guān)重要，教師應(yīng)避免過度強(qiáng)調(diào)德育而忽視英語學(xué)科的特點(diǎn)。教師要關(guān)注學(xué)生的反饋和體驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，確保德育滲透取得實(shí)效。

隨著教育改革的深入和社會(huì)需求的變化，教學(xué)方法與德育滲透的結(jié)合將成為高中英語教學(xué)的重要部分。教師應(yīng)繼續(xù)探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)更多具有高尚品德和卓越才能的新時(shí)代青年而努力。

（三）教師角色與德育引領(lǐng)的作用

在高中英語教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是德育的引領(lǐng)者，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、塑造其健全人格的重任。他們的一言一行都深刻影響著學(xué)生，發(fā)揮著德育引領(lǐng)的關(guān)鍵作用。

首先，教師是德育內(nèi)容的傳授者。教師應(yīng)深入挖掘英語教材中的德育元素，將其與英語知識(shí)教學(xué)巧妙結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，能夠領(lǐng)略到德育的豐富內(nèi)涵。通過生動(dòng)的課堂講解、富有感染力的語言描述，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，形成健康的道德情感。

其次，教師是德育實(shí)踐的引導(dǎo)者。教師不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，還通過組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受德育的魅力。志愿服務(wù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、分享、尊重與關(guān)愛，從而培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

此外，教師是德育氛圍的營造者。教師應(yīng)努力營造積極向上、和諧融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。通過鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的情感需求，教師幫助學(xué)生形成自信、自尊、自強(qiáng)的品質(zhì)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師還承擔(dān)著學(xué)生德育成長的監(jiān)督與評(píng)價(jià)職責(zé)。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育表現(xiàn)，對(duì)于不良行為及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。通過定期的評(píng)價(jià)與反饋，教師可以幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的自我提升意識(shí)，推動(dòng)他們?cè)诘掠矫娌粩噙M(jìn)步。

教師在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的德育引領(lǐng)作用。他們用自己的言行影響著學(xué)生，用自己的智慧引領(lǐng)著學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）校園文化與德育氛圍的營造

校園文化作為學(xué)校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，對(duì)于營造德育氛圍、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)具有舉足輕重的作用。積極健康的校園文化環(huán)境，能夠潛移默化地影響著學(xué)生的思想和行為，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。

在高中階段，學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，校園文化對(duì)他們的影響尤為深遠(yuǎn)。因此，營造濃厚的德育氛圍是校園文化建設(shè)的重要任務(wù)。學(xué)校可以通過舉辦各種形式的德育活動(dòng)，如主題演講、道德講堂、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到道德的力量，激發(fā)他們的道德情感。同時(shí)，學(xué)校還可以利用校園廣播、宣傳欄等媒介，廣泛宣傳德育理念和道德楷模的事跡，營造出崇尚道德、追求卓越的校園風(fēng)尚。

此外，學(xué)校還應(yīng)注重校園環(huán)境的建設(shè)，通過美化校園環(huán)境、優(yōu)化校園設(shè)施等方式，為學(xué)生創(chuàng)造舒適、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠增強(qiáng)他們的歸屬感和榮譽(yù)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

當(dāng)然，校園文化的建設(shè)并非一蹴而就，它需要全校師生的共同努力和長期積累。只有全校師生都積極參與到校園文化建設(shè)中來，才能真正實(shí)現(xiàn)德育氛圍的營造。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃和管理，確保各項(xiàng)德育活動(dòng)能夠有序、有效地開展，為培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)提供有力的支持。

營造積極健康的校園文化氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)充分利用校園文化這一重要載體，通過舉辦德育活動(dòng)、美化校園環(huán)境、提升校園設(shè)施等多種方式，努力打造充滿正能量、崇尚道德的校園文化環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在未來的校園文化建設(shè)中，教師還應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求，打造更具特色和影響力的德育品牌活動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作，借鑒先進(jìn)的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)校園德育工作的深入發(fā)展。只有這樣，才能真正發(fā)揮校園文化的德育功能，培養(yǎng)出更多具有高尚品德和卓越才能的新時(shí)代青年。

四、高中英語教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐案例

在高中英語教學(xué)中，德育滲透的實(shí)踐案例豐富多樣，這些案例不僅有效提升了學(xué)生的英語水平，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)。

以“友誼”為主題的教學(xué)為例，教師首先通過引入相關(guān)課文和詞匯，幫助學(xué)生了解友誼的含義和價(jià)值。隨后，教師設(shè)計(jì)了小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己與朋友的相處經(jīng)歷，討論友誼的重要性以及如何維護(hù)友誼。在這一過程中，學(xué)生不僅鍛煉了英語口語表達(dá)能力，更在交流中體會(huì)到了友誼的珍貴和相互尊重的重要性。

在“環(huán)保”主題的英語教學(xué)中，教師結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保事業(yè)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。課堂上，教師播放了關(guān)于環(huán)保的英語視頻，讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)和環(huán)保行動(dòng)的重要性。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬環(huán)保志愿者的工作場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)環(huán)保的意義和價(jià)值。這一活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，更在無形中培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

此外，高中英語教學(xué)中，教師還常常結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。例如，教師可以選取關(guān)于青少年健康成長、社會(huì)公德等話題的英文報(bào)道或文章作為教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。通過討論，學(xué)生可以更加深入地了解社會(huì)現(xiàn)象，形成正確的道德觀念和價(jià)值觀。

這些實(shí)踐案例充分展示了德育滲透在高中英語教學(xué)中的重要作用。通過結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師能夠有效地將德育元素融入英語教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，也能夠受到德育熏陶。在英語教學(xué)中滲透德育不僅提高了學(xué)生的英語水平，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，為他們未來的成長和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

本文研究了新時(shí)代高中英語教學(xué)中德育滲透的多種途徑和成效。這些途徑不僅能夠提高學(xué)生的英語能力，還在潛移默化中培養(yǎng)了他們的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。然而，德育滲透需要教育工作者的持續(xù)努力和創(chuàng)新。未來，教師應(yīng)繼續(xù)深化對(duì)德育滲透途徑的研究，探索更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和道德實(shí)踐能力，讓他們?cè)谡莆沼⒄Z知識(shí)的同時(shí)，也能將道德理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。通過師生共同努力，新時(shí)代高中英語教學(xué)中的德育滲透工作定能取得更加顯著的成果，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代青年。

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