以教學能力比賽提升高職英語教師教學能力的研究

摘 要：在教育教學領域中，教師的教學能力與職業素養會對教學質量產生直接影響。在高職英語教學中，教師要想有效提升教學質量，注重自身教學能力的塑造與提升尤為重要。通過教學能力比賽的方式，從教學設計、教學實施、教學技術應用等方面來優化與提升教師的教學能力，以賽促教，既能夠激發教師的興趣與積極性，又能夠有效提升師資力量。本文主要研究以教學能力比賽提升高職英語教師教學能力的方法與途徑，以期拓寬教師發展路徑，為英語教學質量與水平的提升提供強有力的師資保障。

關鍵詞：教學能力；教學比賽；高職英語；教師能力；提升

作者簡介：周婷（1970-），四川達州人，畢節工業職業技術學院，研究方向：高職英語。

一、教學能力比賽的概念及內涵

教學能力比賽指的是通過競賽形式來對教師的教學能力進行評估的活動。教學能力比賽的內容涵蓋多個方面，如教學設計、課堂展示、學生評價等，其形式也是多種多樣，如團隊賽、個人能力比賽等。教師通過參加比賽來展示自己的教學能力，獲得榮譽和嘉獎。

教學能力比賽能夠給教師提供展示自己教學能力與專業素養的平臺，教師通過展示自己的教學設計、方法來提升自身在同行中的聲譽與地位。通過教學能力比賽，教師的教學熱情被更好地調動和激發，其能夠不斷突破與提升自我，增強創新思維與能力。通過以賽促教的方式，教師對教學方法進行反思、總結與改進，從而實現專業成長。此外，教學能力比賽能夠推動教育質量的提升，還能夠激發學生的學習興趣與熱情，給教師提供更多職業發展機會，這對于學校、學生以及教師的長遠發展都非常有利。

二、以教學能力比賽提升高職英語教師教學能力的重要性

（一）有利于提升教師的綜合能力與專業水平

目前，教學能力比賽已經成為高職教育發展與改革的必然趨勢，并在高職院校教學改革與教師隊伍建設過程中發揮著重要作用。我國高度重視新時代教師隊伍建設，注重教師創新能力、專業化水平以及綜合素養的提升，教學能力比賽能夠使高職英語教師得到不同程度的鍛煉。教學能力比賽不僅考查教師的教學內容，也是對教師的信息化教學能力、教學思路、教學科研能力等的綜合考驗，這對于教師來講就是一種鍛煉和提升。高職英語教師必須不斷地探索和鉆研英語教學技能，學習其他優秀英語教師的先進方法，積累英語教學經驗。無論是英語教學設計、教學方案、教學方法、教學形式還是教學反思與反饋等，英語教師之間需要相互切磋與學習，不斷總結與歸納，通過以賽促教的方式，提升自身的綜合執教能力與專業水平。這對于英語教師未來的職業發展非常有利，對于學校優秀英語師資團隊的建設也非常有利。

（二）有利于提升高職院校教學質量

全國職業院校技能大賽教學能力比賽的前身是全國職業院校信息化教學大賽，這一重大改變為廣大職業院校教師的發展指明了方向、提供了標準。高職院校通過教學能力比賽的方式來提升英語教師的教學能力，能夠更好地落實立德樹人根本任務，能夠更好地培養教師的課程思政意識與育人能力，有利于教師更好地創新英語教學形式、活躍英語課堂氛圍，激發學生的英語學習興趣與動力，讓學生在課堂更好地發揮主體作用，教師做好教學指引與指導，這能夠更好地提升英語課程教學效果，提升教師教學能力。教師的教學能力提升了，教學效果更好了，那么高職院校英語教學質量也會越來越好。

（三）有利于培養優秀人才

高職院校是培養優秀職業人才的重要基地和場所。通過教學能力比賽的方式來推動教師教學能力的提升，一方面能夠培養優秀的英語教師，另一方面能夠培養優秀的學生。通過教學能力比賽，教師在教學素養、教學設計、教學內容、教學模式等方面加以改進與創新，教學能力會逐漸得到提升。英語教師的教學能力與水平提升了，其能夠從英語知識技能、思政育人等方面對學生進行更好地教育與指引，有利于高職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于高職院校培養優秀人才。

三、以教學能力比賽提升高職英語教師教學能力的策略

面對高職英語教學現狀，明確以教學能力比賽提升高職英語教師教學能力的重要性后，高職院校要從教學理念、教學設計、教學模式、教學反思與科研、思政育人等方面著手，通過組織多樣化的教學能力比賽活動，讓英語教師有更多參與比賽的機會，經過持續鍛煉、總結與學習，使教師的英語教學能力持續提升，促進教師形成良好的職業思維并提升綜合素養，這對于教師、學生以及高職院校的長遠發展都非常有利。下面以教學能力比賽提升高職英語教師教學能力的策略展開探析：

（一）注重教學能力比賽形式的多元化創新

為了更好地提升高職英語教師的教學能力，高職院校要組織多種形式的教學能力比賽活動，如單人賽、團體賽，職業賽、綜合賽等，既要凸顯個人教學能力，又要彰顯團隊合作精神，從多個方面、多個角度來鍛煉教師的教學能力。高職院校在組織教學能力比賽時，必須解放思想、與時俱進，結合新時代教師團隊建設標準與要求，多學習與借鑒其他院校的先進經驗和教訓，組織差異化、個性化的比賽活動。高職院校可以結合本校英語教師的教學現狀，制訂針對性的比賽方案，有針對性地提升英語教師的教學能力。教師在參與多樣化的教學能力比賽活動時，教學設計是必不可少的比賽內容，教師的教學思路必須打開，在設計教學方案時要結合學生發展實際，結合英語課程實際教學內容與教學目標，設計出內容更加新穎、形式更加多樣的教學方案，讓英語課堂氛圍變得更加活躍，學生能夠主動、積極地參與到英語教學活動中，這樣才能夠增強教師的英語教學能力，才能夠實現英語課程的教學目標。

（二）注重課程思政的開展

教學能力比賽的分值設置中，課程思政的分值占比比重越來越大，課程思政的內容包括愛崗敬業、工匠精神、精益求精、正確的理想信念等，這些都是新形勢下高職院校教師在實際教學工作中落實立德樹人根本任務的重要內容。高職英語教師在參與教學能力比賽時，要注重課程思政的開展，將課程思政意識與內容融入教學目標、教學過程、教學模式創新中，意識到高職英語教學中思政育人的重要意義。高職英語教師要想更好地提升思政育人的能力，首先必須注重自身思想政治覺悟的提升，積極學習黨的路線、方針、政策，遵守國家各項法律法規，并注重自身師德師風建設，在英語教學中以德施教、以德立學、以德立身，提升自身的思想道德素養。與此同時，教師要不斷挖掘教學內容中的思政元素，并將一些具有思政教育意義的內容與英語教學內容進行有效銜接與融合，將英語教學中一些隱性的思政元素、道德觀念予以顯化，突出英語教學內容中思政育人的主題與觀念，如人文精神、法治觀念、科學精神、道德品質、社會責任、愛國情懷等。這樣既能夠豐富英語教學的內容與內涵，又能夠提升教師課程思政的意識與能力。除此之外，教師在教學能力比賽中可以將思政元素融入教學設計中，通過英語主題辯論、英語作文寫作、英語話題討論、英語情景劇表演等方式推動英語教學內容與思政教育內容的有機融合，充分發揮課程思政的作用，提升高職英語教師課程思政的能力與水平。

（三）鍛煉與提升教師的教學設計與實施能力

很多高職院校英語教師的教學設計與實施能力有所欠缺，通過教學能力比賽，教師能夠清楚地認知自身在教學設計與教學實施方面存在的不足。高職院校可通過教學能力比賽，鍛煉英語教師的教學設計與教學實施能力，讓高職英語教師在教學工作中能夠更好地明確英語教學目標，悉心鉆研英語教材，優化教學策略，活躍教學氛圍，并做好教學評價。隨著信息技術的不斷發展，信息技術與教學設計、教學實施的結合越來越密切。高職英語教師要多學習信息技術理論知識，注重自身信息素養的提升，能夠巧妙、靈活地運用信息技術或者相關軟件來開展教學，通過制作云課件、多媒體教案、音頻或者視頻教學資料，來豐富英語課堂教學形式。教學能力比賽的評分標準中，學生學習情況與特征的精準分析是比賽重要考評內容之一。高職英語教師必須要對學生英語學習的現狀、特征、存在的問題等方面信息進行收集與整理，并做好學情分析。這樣能夠更好地開展教學設計，便于相關教學目標的有效設定。高職英語教師在開展教學設計時，應對教材內容有整體把握。高職英語教材多以單元為單位來編排內容，教師需圍繞單元主題展開英語聽說讀寫教學。高職英語教師可以安排口語練習等環節，優化課堂教學結構，突出單元教學的重點和難點，便于學生理解與掌握。此外，在高職英語教學過程中，教師要對學生的英語聽力、寫作、閱讀、口語、翻譯等能力進行測評，從語言語調、翻譯、語法詞匯等方面來拓寬教學內容。這樣既能夠提升英語教師的執教能力，又能夠提升學生的英語學習能力。

（四）注重教學反思與科研能力的提升

教學反思是優化與提升英語教師教學水平的重要方式。通過教學能力比賽，教師能夠明確自己的優劣勢，從而更好地完善與發展自我，提升自身的教學能力與素養。英語教師要將教學反思當成教學過程中的必要環節，并實施常態化反思，且反思的內容不僅涵蓋教學過程，也要涵蓋英語教學的所有方面。在進行教學反思時，教師可以對成功的英語教學案例進行剖析，對教學細節進行總結，也可以對英語教學細節進行思考，對教學問題進行探索，取長補短，以提升自身英語教學技能。由此可見，培養教師的反思意識、總結意識非常重要。通過對教學能力比賽過程進行分析，教師能夠對教學比賽中存在的問題進行總結與歸納，從而進行教學科研與問題攻關。這有利于培養科研型、反思型教師，對于提升教師的自主學習能力以及教學水平也非常有利。

四、VQztYQlKatk1d7Pd5U6cOQ==結語

綜上所述，在高職教育階段，英語課程作為學生的必修科目，不僅是知識傳授的載體，更是培養學生綜合素養的重要途徑。對于高職英語教師而言，要提升英語教學效果，首先需要提高自身的英語教學能力。教學能力比賽正是能夠點燃教師教學熱情、展現教師個人風采、鍛煉教師教學能力的舞臺。通過教學能力比賽，教師能夠相互學習、交流心得，激發創新思維，進一步優化教學設計，創新教學模式與方法，使課堂氛圍更加活躍，學生的學習積極性與能動性得以充分調動，從而有效提升英語教學的實效性。不僅如此，教學設計與實施能力的鍛煉、教學反思與科研能力的強化，都是提升高職英語教師教學能力的關鍵。特別是在當今信息化時代，利用信息技術輔助教學更是教師不可或缺的能力。通過不斷學習和實踐，教師能夠靈活運用各種教學工具和資源，使英語教學更加生動有趣，從而提高學生的學習效果。而將思想政治教育融入英語教學中，不僅能夠培養學生的道德品質和社會責任感，還能夠提升教師的育人意識和能力，從而落實立德樹人根本任務。

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