基于超星學習通的高職英語個性化教學模式的實踐研究

摘 要：超星學習通是面向智能手機、平板電腦等移動終端的移動學習專業平臺，這一在線學習平臺能夠為師生的網絡學習提供便利。超星學習通涵蓋了在線學習、在線考試、作業管理、課程資源共享等多方面內容，為創新高職英語教學模式提供了一定的幫助和借鑒。基于此，本文就基于超星學習通的高職英語個性化教學模式的實踐策略展開探討。

關鍵詞：超星學習通；高職英語；個性化教學模式；實踐策略

作者簡介：宣艷（1982-），女， 江蘇常州人，常州幼兒師范高等專科學校，高級講師，研究方向：英語個性化學習、高職英語教學。

將超星學習通作為學習的重要途徑符合信息化時代教育改革的要求。通過將信息技術和教育相結合，傳統的教育資源配置方式、教學和學習形式，以及師生溝通交流的方式等發生了改變，也是當前高職英語個性化教學模式的突破方向。超星學習通在豐富教學資源、拓寬學習形式和學習場所的同時，能夠為英語教學的高效開展提供助力，將“線上+線下”教學相結合，促進學生高效學習。

一、移動平臺應用背景

隨著近年來“互聯網+”理念的進一步發展，傳統行業在轉型升級的過程中，都加強了對互聯網信息化技術的開發和應用，而教育行業也不例外。尤其是手機、平板電腦等電子科技的應用，手機進入課堂已不再讓學校“如臨大敵”，而是轉被動為主動，通過抓住互聯網信息技術的應用優勢，合理利用手機、移動智能終端等電子產物，更好地拓寬學生的學習空間。在這一教育新形勢下，全新課堂模式的構建和推廣已不再遙遠，逐漸衍生出了像超星學習通、雨課堂等在線學習平臺，不斷更新學習模式的同時，也為專業課程學習提供了更為豐富的教育資源。因此，在現階段“互聯網+教育”的發展進程中，教師應當加大對移動智能終端平臺的應用，以此來更好地為學生專業課程的學習提供助力。

二、“超星學習通”平臺在高職英語課程學習中的應用

“超星學習通”這一智能終端平臺在高職英語課程學習中的應用，主要包含課前預習、課堂互動、課后復習、拓展交流和在線考試這幾個模塊。其中，超星學習通中的課前預習模塊，主要是利用音頻預習生詞、對話和課文內容等；而課堂互動環節，則主要包括課前簽到、選人答題、搶答、主題討論和分組任務等；與此同時，針對課后復習和拓展交流部分，超星學習通在這一模塊的設計要點，主要涉及重點知識的回看、作業以及測驗，并以問卷調查、班級群聊和資源共享等方式進行知識拓展，能夠在無形中拓寬學生的學習時間和場所；最后，針對在線考試這一模塊，超星學習通主要包括英語試題庫、試卷制作和成績統計這幾部分，而相對完善的在線學習平臺構建，能夠使得學生的學習空間大大拓寬。除此之外，在每一單元知識的學習過程中，該平臺可以提供學生相對完善的知識框架，幫助學生對高職英語專業課程展開高效學習。

三、基于超星學習通的高職英語個性化教學模式的優勢

（一）打破單一線下學習中的時空限制

一直以來，高職英語教學都是以單一的線下教學為主，大量的教學活動、教學內容，往往集中在有限的時間和空間里，一定程度上限制了學生的自主學習能力發揮，學生無法對課堂內容進行深入剖析和應用。而且，由于時空限制，學生的學習反饋無法及時讓教師知曉，教學難題無法得到及時解答，使得高職英語教學效率大打折扣。而超星學習通允許學生對課堂上不清楚的知識點進行反復學習，并及時將學習進度反饋給教師，能夠更好地讓教師根據反饋結果調整教學，為后續知識的學習打下堅實的基礎。

（二）拓寬學習資源獲取渠道

傳統英語教學中，學習資源大多來源于教材，學生獲取知識的途徑相對較少，在很大程度上限制了學生對英語知識的深入思考和研究。而超星學習通這一平臺，能夠在無形中拓寬學生獲取學習資源的渠道，引導學生及時進行查缺補漏，更好地提高學習效果。此外，在這一過程中，學生還可以借助在線考試，及時對知識的掌握情況進行測評，了解自身的實際學習情況，并及時對不足之處進行改進，提高對英語資源庫的應用效率，從而提高學習質量和效率。

（三）分階段學習，縮小英語水平差距

學生還可以利用超星學習通進行有針對性的學習，根據階段性測評結果，了解自身學習過程中的不足，并不斷進行改進，及時查缺補漏，了解自身的實際水平，并有針對性地選擇提升課程，不斷對基礎知識進行鞏固，并就學習目標進行分層，通過完成階段性學習的小目標，逐步實現提高英語學習水平的大目標，縮小同他人之間的英語水平差距。

四、基于超星學習通的高職英語個性化教學模式的實踐策略

（一）課前觀看“我的課程”，做好課前預習

為了能夠更好地提高高職英語學習的有效性，提高學生的線上學習效率，學生需要做好課前預習。超星學習通平臺中“我的課程”這一欄可以看到教師提前上傳好的課程內容，學生提前就課程內容進行有效預習，能夠更好地在課前了解學習的重難點，從而使得課堂學習更具針對性，大大提高學習效率。

比如，在學習“How do you feel？”這一單元的知識學習之前，學生可以借助超星學習通對本單元的重難點知識進行預習，在預習中可以將重點句式、語法等進行圈劃，掌握本單元的基本句式，如“I'm feel...，because...”等。通過有效的預習，學生可以更為全面地掌握本單元的重難點，而對于預習過程中的存疑部分做重點標記，可以在后續線上互動交流的過程中，與他人合作解決，又或是尋求教師幫助，能夠更好地提高英語學習效率。

（二）課中通過“隨堂測試”，參與課堂互動

超星學習通的又一應用優勢，便是可以增加學生之間、師生之間的有效互動和交流，更能拉近師生關系。尤其是性格較為內向的學生，線下課堂不敢舉手發言、學習參與度不高，但是在超星學習通平臺上，通過以互聯網信息平臺這一溝通交流渠道，更能放松學生的緊張心理，大大調動學生參與課堂學習的積極性和自主性。對此，可以充分利用超星學習通上的“隨堂測試”功能，以在線測試的方式，及時幫助學生鞏固和復習所學知識點，提高學生對英語知識的應用水平。而通過對某一知識點的及時測評，除了可以讓教師了解學生的學習進度以外，還可以讓學生了解自身的實際學習水平，能夠根據測評結果及時查缺補漏，大大提高學習效率。這一方式能夠不斷拓寬師生之間的交流渠道，使得師生之間形成良性互動。

比如“Do the right thing”這一單元的教學中，在學習到Reading部分的Passage A環節，教師可以引導學生借助所學知識來完成“Family rules”這一閱讀文本后面的習題，一方面是對前面所學知識的及時檢測，另一方面通過這一方式，學生能夠及時查缺補漏。而針對測評結果，教師可以引導學生和其他學生進行及時溝通和討論，對于存疑部分知識進行討論交流，在交換意見或建議的同時，形成良性互動的線上學習氛圍和環境，大大提高學生的學習積極性和自主性，相對而言，這種方式能夠更好地幫助學生掌握英語知識，激發學生對英語知識的深入思考和探究興趣。

（三）課后回看“在線錄播”，配合線下鞏固

在學生利用超星通平臺學習的過程中，可以借助其“回看”功能，更好地將“線上+線下”學習相結合，通過課后回看“在線錄播”的方式，學生能夠及時對線上所學知識進行鞏固。這種學習方式不僅打破了一直以來的課堂學習時間和空間的限制，還能夠以線下鞏固的方式，更好地提高英語學習水平。尤其是學習能力較弱的學生，其在有限的課堂時間內無法全面掌握知識，而通過線下回看錄播課的方式，能夠更好地幫助其鞏固課堂知識，不斷提高學習效率，大大提高英語學習效果。

比如，“Plants makes life better”這一單元知識的學習中，通過線下回看“在線錄播”，加強對Grammer部分重難點知識的鞏固和復習，并就Writing部分內容，結合教師所講授的寫作框架結構，有針對性地進行課后練習，更好地幫助學生對課堂所學知識進行鞏固復習。而通過這一線上看錄播視頻的方式，學生能夠避免因不好意思詢問教師而導致學習質量下降的問題，通過線上、線下結合學習的方式，學生在高職英語學習過程中的主體地位得以凸顯，激發了學生對英語知識學習的自主性和積極性，進一步提高其英語學習效果。

（四）線下借助“電子筆記”，整理重點知識

在高職英語學習中，整理重難點知識筆記極為關鍵，不僅能夠為學生后續學習提供資料參考，還可以培養學生良好的學習習慣，對于提高學生的英語學習效果有著極大幫助。而在傳統線下教學中，影響學生學習效果的最為常見的因素便是拼命做筆記，由于學生將課堂大部分時間花在做筆記上，導致很難有多余的時間去深度思考和研究問題，不利于學生高級思維的發展，嚴重影響學生的聽課效率。而在利用超星學習通平臺展開學習的過程中，通過利用超星學習通中的電子筆記的功能，學生能夠更好地節省做筆記的時間，從而留出更多時間進行深入思考。在這一過程中，超星學習通中的電子筆記自帶語音輸入功能，而語音輸入的方式，相較于手寫筆記效率更高，通過記錄下教師所講授的重難點，并錄下自己的發音，學生能夠更好地完成對筆記的整理。在線下進行鞏固所學知識的過程中，學生可以借助電子筆記來提高學習效率，這對于學生而言更加便捷，能夠更好地提高英語學習效果。

比如，“What is It like being young？”這一單元知識的學習中，學生便可以借助超星學習通中的電子筆記功能，將教師所講授的重難點知識記錄下來。以Writing部分的學習內容為例，針對寫信格式、寫作框架以及詞匯、語法和句式的應用要點等，將其以語音輸入的方式記錄下來，在線下寫作的過程中，學生便可以參考所錄制的筆記內容，提高英語寫作水平，避免了因手抄筆記而導致課堂學習效率低下的問題出現。此外，通過這一方式，學生也能夠更好地提高聽課效率，減少了手寫筆跡所需要耗費的時間，為學生深入思考留出更多的時間和空間，緊跟教師的思維，更好地參與到課堂學習當中，提高英語學習成效。

五、結語

綜上所述，通過充分發揮超星學習通的線上學習功能，課前觀看“我的課程”做好課程預習，課中通過“隨堂測試”參與課堂互動，課后回看“在線錄播”配合線下鞏固，線下借助“電子筆記”整理重點知識，學生能夠更好地將線上和線下學習相結合，更好地提高高職英語學習效果，激發學生對英語知識的探究興趣，更好地提升英語學習效果。

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