美育視域下智媒時代初中影視教學策略研究

摘" "要：探尋美育視域下智媒時代初中影視教育的教學策略，在傳統教學中適當引入人工智能等現代科技手段，讓學生正確認識科技發展和審美的關聯性，提高學生學習的主觀能動性，幫助學生樹立正確的藝術欣賞和藝術創作觀念，進一步深化課程改革，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：初中影視；美育；智媒時代；教學策略

中圖分類號：G633.95" "文獻標識碼：A" "文章編號：1009-010X（2024）26-0047-02

一、美育教學的重要構成部分

伴隨著媒介融合的媒介環境與大數據、新視聽的媒介發展趨勢，如今的影視主要以數字媒體技術發展為先導。當前，在人工智能、移動通信、大數據和云計算等技術的推動下，我國媒體融合已經進入深水區，以人工智能為核心驅動力的智能媒介逐漸模糊傳統傳媒行業的邊界，深刻地改變了傳媒格局，重塑了傳媒產業鏈和行業生態。影視教學應結合智媒時代的背景，進行因材施教的課程改革。

當代學生群體成長在數字化、媒體化的環境中，對影視媒體的接觸和喜愛程度較高，影視美育是歷史的必然，不管是直接進行影視教學還是利用影視媒體進行教學都可以更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

智媒時代提供了豐富多樣的學習資源，包括在線視頻平臺、虛擬現實技術等，為影視教學提供了廣闊的發展空間，教師可以利用這些資源，豐富課堂教學內容，提升教學效果。

智媒時代的技術支持使得實現個性化學習更加容易。教師可以通過在線平臺、個性化推薦等技術，根據學生的學習興趣以及能力特點，制定學習內容，提高學習效率。

智媒時代帶來了諸多創新教學模式，如翻轉課堂、虛擬實驗室等，這些模式可以使影視教學更加靈活多樣，還可以促進學生的參與和交互，提升教學效果。智媒時代還提供了多樣的影視作品選擇，教師通過引導學生接觸不同類型的影視作品，拓展學生的視野，培養學生的審美情趣和品位，從而更好地實現審美教育。

二、智媒時代初中影視教學策略

（一）科技+思政構建初中AIGC影視公開課

隨著短視頻、微劇等影視產品進入市場，大多數學生已經實現了“觀劇自由”。但是部分影視作品內容創作不適合未成年，需進一步規范，因此影視教學急需社會主義核心價值觀的引導和貫徹。在智媒時代背景下，教師可以融合科技與思政元素制作精美公開課，在立德樹人和審美的引導下，用科技實現教育資源的良好整合。

1.科技輔助教學。教師可以利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，讓學生身臨其境地體驗影視作品中的歷史事件或部分場景，增強學習的趣味性和深度。此外，教師還可以利用人工智能（AI）技術，為學生提供個性化學習資源，根據學生的學習情況，調整教學內容和節奏。利用互動式教學平臺，讓學生在課堂上參與到教學過程中，通過投票、討論等方式促進學生思想的碰撞和交流，進一步提升學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.思政內容融入。教師可以通過分析新主流影視作品中的人物形象、情節設計等來引導學生思考人生意義、道德觀念。還可以引導學生關注不同人物之間的利益沖突和道德抉擇，進一步探討社會公正和個人行為準則等問題。

3.實踐教學。組織學生觀摩、參與影視作品的創作和制作。教師可以帶領部分學生用手機進行微短視頻的創作，將優秀作品上傳至短視頻平臺，實現信息反饋，讓學生通過實踐性的方式了解影視制作的技術和流程，增強學生的動手能力和實踐能力。

4.跨學科整合。將影視教學與其他學科內容相結合，引導學生了解歷史背景、文化內涵、中華優秀傳統文化等，促進跨學科知識的整合和應用。還可以利用影視作品展示科學原理、技術應用等內容，幫助學生理解和應用科技知識，培養學生的科學素養和創新思維。

（二）“翻轉課堂講電影”實現個性化發展

在初中影視教學中落實翻轉課堂，讓學生參與電影講解，激發學生的學習興趣和主動性，促進個性化發展、提升全面素質，落實審美教育。

1.選題與準備。教師在課前選擇適合中學生的影視作品，結合熱度較高、內容新穎的作品，或經典影視和新主流電影，讓學生進行課前預習，了解相關創作背景和美學風格等。學生根據影視作品的具體內容和主題，選擇自己感興趣的部分或者某個角度進行講解。

2.設計講解內容。學生可以從影視作品的劇情、人物、主題等方面選取內容進行講解。教師要鼓勵學生通過文字、圖片、視頻、表演等多種形式展示他們對影視作品的理解以及觀點，引導學生借助PPT等多種手段進行展示。

3.課堂展示與分享。在課堂上安排學生輪流進行講解，在學生講解的過程中，教師可以擔任引導和點評的角色，鼓勵其他學生提出問題或者分享自己的看法。學生講解完后，組織全班學生進行討論，深入探討影視作品的現實意義、審美特點、情感表達等方面的內容，引導學生進行評價和反思。

4.個性化指導與反饋。針對學生的講解和表現，教師給予個性化的指導和反饋，幫助他們提高講解能力和理解水平。鼓勵學生在反饋中不斷完善自己的觀點和表達方式，培養他們的批判性思維和創造性表達能力。

在美育視域下，智媒時代為初中影視教學帶來了新的發展機遇與挑戰。基于上述教學策略產生的教學改革，教師應持續提升自我思維意識，積極探索適應時代需求的教學方法和手段，助力學生全面成長，實現美育目標的最大化。

參考文獻：

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