基于核心素養的高中英語教學策略

摘 要：當前，在教育改革不斷深化的背景下，我國高中英語教學面臨著更多的挑戰。這就需要教師加強對高中生英語語言能力的培養，提升其英語核心素養。本文先對語言能力的本質進行分析，探討了培養學生語言能力的意義，并就如何在核心素養背景下加強學生語言能力的培養展開探究，以期給相關教師提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：核心素養；高中英語；語言教學

作者簡介：楊國琪，甘肅省瓜州縣第一中學。

核心素養背景下，高中英語教學質量的提升引起廣泛關注。核心素養理念強調對學生綜合素質的培養，包括語言能力、學習能力、文化意識和思維品質，這對學生今后的發展具有重要意義。因此，探究基于核心素養的高中英語教學策略具有重要的現實意義。

一、語言能力的概念

英語語言能力指的是人們運用英語進行交流、理解和互動的能力，包含了聽、說、讀、寫四項技能。良好的英語語言能力是指能把自己的想法流利地表達出來，可以正確理解他人的意思，和他人進行有效的溝通。在當今世界，英語已經成為國際通用語言，掌握英語語言技能，對于一個人的成長與未來發展都是非常重要的。英語語言能力培養的一個重要環節是聽。通過聽力訓練，學生不僅能提高英語語言理解能力，而且可以更好地與他人交流。而口頭表達能力有助于學生正確表達自己的思想和觀點，通過口語訓練，學生能夠加強自身語言表達的流暢性。而閱讀能力又是獲取信息與知識的重要手段，閱讀英語文章既能擴大學生的詞匯量，又能提高其閱讀理解能力。寫作能力就是把自己的想法和觀點清楚表達出來，通過寫作練習，學生可以提高自己的邏輯思維能力，也能夠提升語言表達能力。

二、基于核心素養培養學生語言能力的意義

（一）有助于擴充學生的英語知識儲備

在高中英語教學中，培養學生的語言能力尤為重要。在高中階段，注重培養學生的語言能力能有效擴充他們的英語知識儲備。這就意味著學生可以使用更多的英語學習資源，從而提高他們的語言表達能力和交流能力。通過大量英語素材的積累，學生能夠更加靈活地運用不同詞匯、句型，從而使其表達更生動、更流利。另外，英語材料的擴充也有助于學生對所學知識進行更深入的理解與更有效的運用。通過廣泛接觸英語材料，學生能夠在實踐中不斷鞏固和提升自身的語言能力，從而掌握英語語言運用規律。這種針對性的學習，有助于學生快速提高英語語言能力，為學生未來的學習和工作奠定良好的基礎。

（二）有助于增強學生的語言交際技能

在高中英語教學中，培養學生的語言交際能力培養至關重要。首先，學生在學習英語知識的過程中，能夠提高自己的口頭表達能力，從而使他們更有信心與他人進行英語溝通。其次，培養學生的語言交際能力，能夠為學生今后進行國際交流與合作奠定堅實的基礎。最后，在高中英語教學中，學生也能掌握不同的交際技巧與策略，從而更好地與他人進行交流。例如，學生可以學習如何在不同的情境下選擇不同的語言風格，以及怎樣傾聽他人，并作出適當的回應。這些技巧不僅可以幫助學生與他人進行有效溝通，也可以提高他們的人際交往能力及社交技能。

（三）有助于發展學生的文化意識

高中英語教學不僅要培養學生的英語語言能力，更關鍵的是通過學習英語語言，激發學生對不同文化的學習興趣，提升學生的文化意識。通過對英語語言知識的學習，學生可以接觸不同國家的文化、歷史及傳統，開闊眼界，加強對多元文化的理解與包容。這樣的跨文化學習，不但可以幫助學生更好地融入國際社會，也能夠讓他們學會尊重和理解不同文化，從而建立良好和諧的人際關系。在學習英語的過程中，學生也可以提高自己的語言意識和表達能力。英語是國際通用語言，其應用領域非常廣泛，通過不斷地聽、說、讀、寫練習，學生可以逐步提高自己的語言表達能力，把自己的想法和意見正確表達出來，有助于學生在今后的學習和工作中取得更大的成就。

三、當前高中生英語語言能力培養現狀

教學方法是影響學生學習效果的重要因素。目前，部分教師仍沿用傳統教學模式，教學手段缺乏創新性，教學形式單一。這就導致學生英語學習興趣的不足，很難積極參與到學習中來。為此，學校應加強師資隊伍建設，采用互動教學法、項目式教學法等，激發學生對英語的學習興趣。教學資源是否充足對學生的學習效果也有很大影響。部分學校英語教學資源受限，主要表現在教材陳舊、教學設備落后等方面。這就導致學生在學習過程中得不到充分的支持與幫助，很難取得理想的學習效果。為此，學校應增加教學資源投入，更新教材和教學設備，改善學生的學習條件。另外，教師的綜合素質對學生的英語學習效果也有直接影響。部分學校存在師資短缺、培訓不規范等現象，導致教師在英語教學中很難充分發揮其引導作用。為此，學校應加強教師隊伍建設，提升教師專業素質，提高其教學水平，從而更好地指導學生地英語語言學習。

學生的學習動機、態度，直接影響著英語學習效果。有的學生英語學習興趣不高，只是為了應對考試，缺乏持久的學習動機，從而影響了學習效果。因此，如何培養學生的英語學習興趣，充分調動他們的學習積極性，是現階段高中英語教師亟待解決的問題。學生的學習習慣和方法等都直接關系到學生英語語言能力的提高。部分學生的學習方法和習慣可能存在問題，從而導致學習效率不高。例如，一些學生傾向于死記硬背知識，忽視對了語言知識的實際應用；一些學生在學習的過程中對教師過度依賴，自主學習能力不足。因此，教師經引導學生樹立正確的學習理念，教授其科學的學習方法，從而提高學生的學習效率，促進學生英語語言能力的有效提高。

四、核心素養下培養高中生英語語言能力的策略

（一）營造良好的英語課堂氛圍

要培養高中學生的英語語言能力，營造良好的英語課堂氛圍是十分重要的。教師可以運用多種教學方式與教學資源，如多媒體教學、游戲教學等，使學生在輕松愉快的氛圍下學習英語語言知識，充分激發他們的學習興趣。教師還應該注重培養學生的團隊合作意識，利用小組活動、角色扮演等方式，使學生在互動中提高英語語言能力。另外，教師也要鼓勵學生積極進行英語表達增強學生的學習自信心，提高其學習積極性。教師可以根據不同學生的特點與學習需要，采取有針對性的教學策略，如針對語言能力較差的學生，提供額外的口語練習機會，或為閱讀理解能力較強的學生設計難度較高的閱讀任務等。

例如，在學習現在完成時這一語法知識時，教師從以下兩個角度來進行教學：第一，引導學生比較、區分現在完成時和一般過去時；第二，引導學生進一步了解并掌握完成時的概念和含義，即動作發生于過去，并且始終保持到現在。為了幫助高中生深刻了解和掌握現在完成時的用法，教師應針對學生的具體學習狀況和需求，創設有針對性的教學情境。英語教師可以利用多媒體向他們演示自己教學的畫面，并展示“I have been a teacherf or ten years.”的句型，并且將時間添加到照片中，也就是“in the past”，讓學生完全融入情境當中，這樣就能夠幫助他們更加深入地了解和掌握現在完成時這一語法知識，真正理解現在完成時即為之前出現的動作現在依舊持續。通過創設情境教學法，學生可以熟練運用所學英語語法知識，增強英語語言技能。

（二）增強學生對英語的學習興趣

為了有效增強高中生的英語學習興趣，教師可以采取一些有針對性的教學策略。教師在教學中可以引入一些生動有趣的內容，例如英語歌曲、英語電影、英語游戲等。這種教學方法既能提高學生的學習積極性，又能使他們在輕松愉快的氛圍中進行英語學習，提高英語水平。教師還可以根據學生的興趣，為他們設計個性化的學習任務。如針對喜歡體育的學生，讓其用英語進行賽事報道，練習口語，讓喜歡畫畫的學生繪制英語單詞圖解，加深對英語單詞的記憶等。這樣既能激發學生的學習積極性，又能使他們從中獲得樂趣。另外，教師也可以組織一些趣味性活動，如英語角、英語演講比賽等，讓學生有機會展示自己的英語水平，激發他們的學習熱情。同時，教師也可定期開展英語文化活動，使學生了解英語國家的風土人情，增強學生的學習興趣，拓展學習深度。

例如，在英語課堂中，教師可以引入英語原聲電影進行課堂教學，有利于培養學生的英語聽說能力。如《傲慢與偏見》這部電影的英語發音地道規范，適合高中生觀看，既能規范他們的英語發音，又能訓練其英語聽力能力，學生還能一邊看影片一邊把英語譯為漢語，整體提升學生的英語語言能力。另外，《傲慢與偏見》中所蘊含的人生哲理，對培養高中生正確的人生觀、價值觀具有重要意義，對促進其身心健康發展非常有利。另外，借助電影進行教學，可以讓學生始終對英語學習充滿熱情，從而促進學生主動探索能力的提升。為此，教師應根據不同的情況和學習需求，采取針對性的教學方法，以提高學生英語學習的積極性，更好地發揮高中英語教學的育人價值。

（三）將文化內容適當融入課堂教學

在高中英語教學中培養學生的英語語言能力時，教師可以適當地把中西方文化內容融入課堂教學。在教學中，引入文化元素，有助于學生對語言知識的深入理解與應用，激發學生的學習興趣與熱情。教師可以介紹中西方國家的傳統節日、風俗習慣等，使學生了解不同文化特色，開闊學生的眼界。比如，通過介紹圣誕節的起源與習俗，學生可以了解英語國家慶祝傳統節日的方法，并學習相關的英語詞匯及表達方式。另外，教師可設計以英語文化為主題的活動，如觀看英語電影、閱讀英語文學作品、參與英語國家的節日慶典活動等，使學生親身體驗英語文化的魅力，增強其語言應用能力及跨文化交流能力。

例如，英語教師在教授“Back to the past”這一單元時，在對教學內容進行深入分析的基礎上，可以通過互聯網搜集與有關的信息資料，比如古代長城、泰姬陵的圖片等。英語教師在進行課堂教學時，可以把英語語言應用能力較強的學生和英語運用能力較差的學生分成一組，讓英語應用能力較強的學生輔導英語運用能力差的學生，讓他們小組討論有關古代遺址的問題。也可以在上課之前，讓學生通過互聯網、雜志等途徑，搜集一些關于古代遺跡的資料，在課堂上進行小組討論，自由探索和分析。這樣既能達到教師預先設定的教學目標，又可以使學生的思考和推理能力得到較大程度的提高，也符合核心素養培養要求。

五、結語

總而言之，在高中英語教學中培養學生的英語語言能力，不僅可以豐富他們的英語知識儲備，而且可以提高他們的口語表達技能，同時也可以提升其文化意識。基于此，教師在教學中應創設多樣化的英語教學情境，激發學生的學習興趣，將文化內容適當融入課堂教學以增強學生的語言能力。

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