人工智能技術在高職英語自主學習平臺構建中的作用與價值探討

摘 要：快捷發展的人工智能技術為高職英語自主學習平臺的構建提供了技術支持。運用自然語言處理、機器學習、數據挖掘等人工智能技術構建高職英語自主學習平臺，可智能化整合與管理英語學習資源，為學生提供個性化的學習路徑和精準的學習反饋，提高學生的學習效率，促進其自主學習能力的提升。本文首先分析了人工智能技術在高職英語自主學習平臺構建中的作用，然后從管理系統智能化、學習自主化等方面提出高職英語自主學習平臺設計應遵循的原則，最后探究了人工智能技術支持下高職英語自主學習平臺具體應如何設計與構建，以此滿足學生的學習需求。

關鍵詞：人工智能技術；高職英語；自主學習平臺

作者簡介：翁慶，蘇州托普信息職業技術學院，助教，碩士研究生，研究方向：英語教學、翻譯實踐。

隨著我國高職院校招生規模的不斷擴大，高職英語教師面臨著日益繁重的教研任務。由于班級學生人數較多，教師的時間和精力有限，難以實現對學生的個性化輔導和自動化管理。在這種情況下，提高學生的自主學習能力成為一項迫切的任務。針對這一現狀，教師應探索構建網絡環境下的智能型自主學習平臺，合理運用現代信息技術的優勢，為學生提供自主學習英語的環境和工具。這一平臺應具有在線學習資源、智能評估系統、學習進度跟蹤等功能，使學生能根據自己的學習需求和興趣進行個性化學習，減輕教師的教學壓力，保障高職英語教學的質量。

一、人工智能技術在高職英語自主學習平臺構建中的作用

（一）落實個性化教學

人工智能技術以其強大的數據處理和學習能力，助力高職英語自主學習平臺的構建。根據每名學生的學習習慣、能力水平和學習進度，人工智能技術可智能地推薦合適的學習資源，制訂出針對性的教學策略。基于大數據來配置學習資源，以滿足不同學生的個性化學習需求，提高學生的學習效率和學習效果，讓每名學生都取得進步。

（二）落實互動式學習

人工智能技術為互動式學習提供強大的技術支持。基于先進的語音識別、自然語言處理等技術，學生在與機器的互動中鍛煉英語口語和聽力能力。基于學生的ZzsoA/aFkB0dCEAXPBRkNbrifZ82ITavD9KI/iyzRGk=表現和反饋，可智能地調整互動難度和方式，以保持學生的學習興趣和動力，讓學習變得更加有趣和生動，提高學生的參與度和學習效果。

（三）智能評估與反饋

人工智能技術為高職英語自主學習平臺提供了實時、全面的學習評估與反饋機制。基于所收集和分析的學生學習數據，如考試成績、作業完成情況、在線互動記錄等，準確評估學生的學習狀況，生成個性化的學習報告和建議。依據學習報告，學生可了解自己的學習進步情況，發現自己的不足之處，從而及時調整學習方式和方向。

（四）促進自主學習

融入人工智能技術，即便在沒有教師直接指導的情況下，學生也能在自主學習平臺實現高效、有針對性的學習。人工智能技術可深度分析學生的學習歷史和表現數據，精準地把握每位學生的英語水平和學習興趣。基于個性化的數據，智能推薦系統為學生推薦適合其當前水平和興趣的學習材料，包括各類英語文章、聽力練習、口語對話模擬等，以全方位提升學生的英語綜合能力。

二、人工智能技術支持下高職英語自主學習平臺設計應遵循的原則

（一）管理系統智能化

大多數學生的學習過程離不開教師的專業指導，即便是在課外進行的自主學習亦是如此。實際上，學生能否取得良好的學習效果，關鍵在于兩方面因素：一是學生的學習自覺性和持續的努力；二是教師所提供的有效指導和精準監管。在這兩方面因素的共同作用下，學生的學習才能順利進行，學習效果才能最大化。隨著人工智能技術的快速發展，高職英語自主學習平臺應運而生，為學生和教師帶來了全新的學習方式和教學體驗。這一平臺可對學生的學習過程進行有效監管，根據學生的不同學習層次和需求，提供個性化的學習指導和建議。高職英語自主學習平臺可詳細記錄學生在平臺上的總體上網時間、每個欄目里的學習時間等數據，掌握學生的學習動態和習慣。基于學生的學習進度和成績，智能推薦相應的學習資源和練習題目，鞏固學生所學知識，提升學生的英語水平。

（二）學生學習自主化

新的英語課程教學理念強調提升學生的課內外自我管理能力，使學生深刻體驗到自己在自主學習過程中的主體地位和所肩負的責任，培養學生獨立思考、自我規劃、有效執行與持續學習的能力，為其終身學習打下堅實的基礎。在設計自主學習平臺時，應以學生為核心，全方位考慮學生的需求與特點。應深入了解學生的學習風格、興趣愛好、學習基礎以及學習目標，以便量身定制個性化的學習方案。應將決策權賦予學生，讓學生自主安排學習內容、進度和時間，以便更好地發揮他們的主動性和創造性。平臺應提供豐富的學習資源和多樣的學習方式，以滿足不同學生的需求。例如，提供不同難度的閱讀材料、聽力材料、視頻教程等，以及在線測試、小組討論、角色扮演等互動學習方式，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。平臺應具備智能推薦功能，根據學生的學習情況和反饋，為他們提供個性化的學習建議。

（三）學習內容層次化

每個學生都有自己獨特的學習方式和節奏，有的擅長視覺學習，有的善于聽覺理解，還有的擅長于動手實踐。為滿足學生的個性化需求，可嘗試將教材中的內容或練習內容進行分層次安排。按照難易程度，基于學生的知識與技能水平，將其分為“一般要求”“較高要求”和“更高要求”三個層次。每個層次都對應著不同的學習目標和任務，滿足不同學生的發展需求。在實際操作中，學生根據自己的實際情況和學習目標，自主選擇適合自己的內容進行學習。例如，在聽力訓練中，一般要求層次的學生只需聽懂基本的對話內容，較高要求層次的學生需捕捉對話中的細節和隱含意義，而更高要求層次的學生則需分析對話中的語言特點和結構，甚至進行模仿和創作。

（四）反饋信息自動化

在設計以學生為核心的課程時，評估環節是不可或缺的一部分，其可保障學習過程的完整性和有效性，可對練習題和測試成績進行及時反饋，其重要性不言而喻。學生在自主學習過程中，及時了解自己的學習成果，以便調整學習策略和方向。如果缺乏及時的反饋，學生會陷入盲目學習的狀態，無法評估自己的學習進度和效果。因此，提供正確答案和成績反饋，使學生了解自己的學習情況，從而進行改進和提升。自主學習平臺在實現自動反饋方面具有顯著優勢。結合學生的答題情況實時生成反饋結果，為學生提供詳細的分析和建議，讓學生知道自己的學習效果，引導學生發現學習中的不足和問題。個性化推薦和適應性學習等方式，可進一步激發學生的學習興趣和積極性，使學生主動投入到學習中。

三、人工智能技術支持下高職英語自主學習平臺設計措施

（一）完善課內學習功能

在高職英語自主學習平臺設計中，首要的便是課內學習功能的搭建與完善。課內學習是學生英語自主學習的核心內容。學生進入課內學習環節，他們會根據所需學習的課本、冊別及單元來有針對性地展開學習。優化課內學習功能，要豐富課內學習內容構成，涵蓋課前準備、課文內容解讀、知識點梳理以及應用實踐等多個層面。自主學習平臺要發揮其獨特作用，進一步深化學生對課內知識點的理解和應用。具體來說，自主學習平臺通過多種方式加強課內知識點與生活實踐之間的聯系。例如，針對某一課文主題，平臺提供相關的背景資料、案例分析或者實際場景模擬，讓學生在理解課文內容的同時，將其與現實生活情境相結合，增強學習的實用性和趣味性。自主學習平臺還應關注課內知識點與各類大學英語考試所考查知識點的銜接。整合和分析各類英語考試的題型和考點，為學生提供有針對性的練習和測試資源，協助學生更好地備考和應對考試，提升學生的學習動力和積極性，讓學生在學習過程中感受到課內知識與課外知識運用之間的密切聯系。

（二）拓展課外學習功能

在人工智能技術的支持下，高職英語自主學習平臺要盡可能地滿足學生的多樣化需求，具備課外學習功能，應基于學生的實際需求進行全面設計。第一，平臺應具備電影片段的欣賞和練習功能。截取英美經典電影片段，讓學生沉浸在真實的語言環境中，感受地道的英語表達。并設計相關的練習題，如聽力理解、口語模仿等，使學生鞏固所學知識，提升實際運用能力。第二，收錄英美經典文學作品，配以詳細的解讀和分析。引導學生欣賞和分析這些作品，加強學生對英美文化背景知識的學習，拓寬學生的視野，提升學生的跨文化交際能力。第三，基于人工智能技術的應用，針對不同專業的學生，提供相關的專業英語詞匯、句式和文章，讓學生掌握行業內的英語表達。設計模擬實際工作場景的練習題，使學生在實際應用中提升專業能力。第四，提供相關英語考試的講座和練習資源。針對各類英語考試，如大學英語四六級、雅思、托福等，邀請專家舉辦講座，分享備考經驗和技巧。設計模擬試題和真題資源，供學生進行練習和自測。

（三）優化學習監控功能

在高職英語自主學習平臺的設計中，應合理運用人工智能技術來優化學習監控功能，彌補高校英語師資力量與學生數量比例失衡的缺陷，為學生的英語學習提供系統多維的規劃。首先，對于學習目標與計劃的監控。利用人工智能技術，根據學生的歷史學習數據、興趣偏好以及實際英語水平，智能推薦合適的學習目標和計劃。實時監控學生的學習進度，對學習進度遲緩的學生進行自動提醒，引導學生按照既定的目標和計劃進行學習。其次，平臺所提供的學習內容符合學生的學習目標和需求。基于人工智能技術的運用，智能化地監控學生的學習情況，依據學生學習的變化不斷更新和優化內容資源，以適應學生的需求。運用人工智能技術進行學習監控，關注學生的學習偏好和興趣，為學生推薦更加符合其個人特點的學習內容。基于人工智能技術的運用，對學生的學習行為進行實時監控和分析，包括學習時間、學習頻率、學習難度等多個方面。結合這些數據，了解學生在英語學習過程中可能遇到的學習瓶頸和問題，提供相應的幫助和指導。最后，對學生學習效果的評估和對學生學習態度的調控，平臺同樣發揮著重要作用。采取定期的學習測試和評估，了解學生學習效果，為他們提供反饋和建議。關注學生的學習態度和情感變化，及時給予鼓勵和引導，讓學生持續保持積極的學習狀態。

（四）強化口語對話功能

鑒于學生在日常生活中與母語是英語的人士進行交流的機會較少，高職英語自主學習平臺應力求彌補這一不足，使學生在多樣化的生活場景中切身體驗英語的實際運用。為此，可利用人工智能技術使平臺具備不同生活場景模擬功能，讓學生在模擬環境中進行角色扮演和互動練習。設置人機交流功能，模擬與母語是英語的人士開展日常對話，從而克服部分學生存在的膽小害羞的心理障礙。平臺提供純正的語音教學和訓練資源，使學生熟悉和掌握地道的英語發音和語調。在模擬對話中，學生嘗試運用所學的語言知識進行真實的口語交流，從而提高自己的口語表達能力和自信心，增強對英語學習的興趣和動力。模擬不同場景下的英語交流，學生可深入了解外國的文化和生活方式，加深對英語學科的理解和認識，從而更好地開展英語自主學習。

四、結論

人工智能技術在高職英語自主學習平臺構建中具有重要作用和應用。通過智能化、個性化的教學手段和互動學習與交流社區的建設，平臺能夠提升學生的學習效率和學習體驗，促進高職英語教學的現代化發展。未來，隨著技術的不斷創新和融合以及跨平臺與移動學習的發展，平臺將不斷優化和完善，為高職學生提供更加優質、高效的服務。需要注意的是，雖然人工智能技術為高職英語學習自主平臺的構建帶來了諸多便利和優勢，但在實際應用過程中仍需要注意保護學生的隱私和數據安全，確保技術的合規性和倫理性。同時，教師需要不斷提升自身的技術素養和教學能力，以更好地利用人工智能技術進行教學創新和改革。

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