利用希沃平臺打造小學英語智慧課堂

摘 要：新課標背景下，教師在開展小學英語教學時，要積極引入信息化教學手段，以拓展學生認知體驗、豐富學生知識儲備，促進學生英語核心素養提升。希沃平臺為教師的教學提供了較大助力，對英語課程而言是一種先進的教學設備。小學英語教師要注重希沃平臺的應用，融合情景教學、游戲教學等，使學生獲得輕松、愉悅的學習體驗，提升學生英語聽說讀寫能力，構建數字化、智慧化英語課堂。

關鍵詞：希沃平臺；小學英語；智慧課堂；構建策略

作者簡介：錢靚，江蘇省南通市通州區平潮小學。

希沃平臺的出現打破了傳統英語課堂“一言堂”的教學局面，實現師生、生生之間的多元互動，使得英語教學更加智能，學生學習更加主動，全面提升英語課堂教學質量。教師要及時摒棄傳統教學理念，深入鉆研、把握希沃平臺的諸多功能，并思考這些功能在課堂的實際應用價值，再進行合理實踐應用，以發揮出希沃平臺在英語課堂教學中的強大優勢，促進學生英語核心素養的發展。

一、創造多元情景，豐富興趣體驗

對于小學生來說，多元的教學情景能夠幫助他們感受到英語知識的趣味性，享受到英語學習過程中的快樂，從而將喜愛的情感遷移到英語學科上。利用希沃平臺，教師能夠更好地為學生構建趣味性、多元性、生動性的教學情景，使得課堂教學契合學生興趣需求、身心發展特點，從而豐富學生的學習體驗。英語是一門語言類學科，因此教師需要更積極地利用希沃平臺開展情景教學，為學生提供更多語言輸出機會，進一步激發學生的學習熱情，實現學生間的英語互動交流，在激發學生學習興趣的基礎上加強對學生口語表達、語言運用能力的培養，取得理想的教學效果。

例如，在譯林版小學英語五年級上冊Unit 8“At Christmas”的教學中，教師可以充分利用希沃平臺的搜索功能，輸入“Christmas”這一關鍵詞，查詢相關的音頻、視頻等，并根據學情進行合理篩選，選擇出恰當的圖片、視頻等進行情景創設。教師可以選擇一些與單元內容有關且符合學生認知特點的圖片、音頻、視頻，在課堂進行播放，以吸引學生的目光。教師可以選擇《鈴兒響叮當》這首經典的圣誕歌曲，在課堂進行播放，營造“過圣誕”的情景。教師還可播放有關“過圣誕”的動畫視頻，使學生了解圣誕節的慶祝活動。在此情景下，學生能夠快速進入學習狀態，并對單元內容產生探索欲。教師可趁熱打鐵，利用希沃平臺呈現出圣誕老人、圣誕樹、圣誕賀卡等圖片，并在圖片下方標注出相應的單詞，培養學生的單詞記憶能力。在此基礎上，教師還可積極構建“我在圣誕節這一天”的情景，讓學生代入在外國上學的留學生身份，并利用First、Next、Then、Finally等單詞，依據圖片內容說一說自己在圣誕節這一天都做了什么，以鍛煉學生的語言表達及應用能力。教師積極利用希沃平臺創設多元情景，能夠更好地幫助學生融入課本故事情景中，使學生全神貫注地進行學習，也能夠為學生構建多元語言表達空間，加強對學生“說”的能力的培養。

二、營造游戲氛圍，加強詞句記憶

小學生具有愛玩的特點，喜歡玩游戲，在游戲中容易獲得滿足感、成就感。在英語教學中，為了凸顯學生這一中心，促使學生真正融入教學，教師可利用希沃平臺營造良好的游戲氛圍，調動學生的主觀能動性，學生真正參與到英語學習中。詞匯、語句教學是英語教學中的重要環節，也是學生學習英語的基礎。教師可將詞匯、語句教學與游戲結合起來，以智慧化的游戲互動幫助學生更深刻地記憶詞匯、理解詞匯、運用語句，有效提升學生的英語學習效率，加強對學生英語核心素養的培養。

例如，在譯林版小學英語六年級下冊Unit 8“Our dreams”的教學中，教師就可充分利用希沃平臺構建良好的游戲氛圍，使學生在游戲互動中更深刻地記憶本單元涉及的詞匯，并能夠進行靈活運用。教師可以利用希沃平臺開展“你來畫、我來猜”的游戲活動，讓一名學生上臺在希沃白板上“畫”出自己的夢想，其他學生則要通過“畫作”猜出具體的夢想并舉手回答相應的單詞。在其他學生回答正確后，教師可引導其他學生迅速上臺再度進行繪畫、猜測，以活躍課堂氣氛，加強學生對單元詞匯的鞏固、記憶。教師還可以基于單元語句內容開展“我的夢想”的趣味游戲活動，利用希沃平臺播放一個個小視頻，并讓學生根據視頻內容用英文進行說明誰今后想要干什么，以強化學生對課文語句的應用，提升學生的詞句記憶、應用水平。以此能夠營造出活潑、生動的課堂學習氛圍，使學生之間、師生之間積極互動，從而促進課堂教學趣味性、有效性的提升，推動英語智慧課堂的構建，促使學生主動性學習、思考，助推學生詞句掌握、應用能力的提升。

三、利用智能平臺，提升學習效率

在一節英語課上，學生不僅要學習教材中的單詞、句型、語法，還要理解、分析英語閱讀文章。在傳統教學模式下，教師總是按部就班地完成一個個知識的講解、傳授，這樣做教學效率低，也較為枯燥。應用希沃平臺后，教師可以利用其諸多功能優化教學環節，提升學生的學習效率。比如，指導學生進行單詞學習時，教師可以利用希沃平臺，以相關音頻帶領學生進行發音學習，并呈現相關例句引導學生進行深入學習，把握單詞運用。小學英語教材中有部分文章篇幅較長，學生分析、理解起來有難度。教師可利用希沃平臺的思維導圖功能，直觀、清晰地呈現出文章中的單詞、語法、句型等，引導學生進行理解、學習，并在此基礎上細致分析文章內容，促進學生進行系統性、整體性學習，提升學生的閱讀、學習效率。教師還可以利用希沃平臺及時篩選、展示符合學生認知發展、思維特征的習題，引導學生作答，實時監控學生的學習情況，并針對性地調整教學方法。

例如，譯林版小學英語六年級上冊Unit 1“The king's new clothes”的課文篇幅較長，學生理解起來具有一定的困難。教師就可以利用希沃平臺的思維導圖功能，師生共同合作提煉出關鍵信息并迅速構建起思維導圖，使學生能夠更清晰地把握文章框架。教師可以在希沃平臺上的“思維導圖”框架中輸入“The king's new clothes”這一關鍵詞，并由此擴散幾個分支，分別為“單詞”“語法”“句型”，并呈現出具體的內容及含義，再引導學生跟隨思維導圖進行學習，幫助學生理解文章內容。教師可再利用希沃平臺呈現出“人物”“故事情節”這兩大框架，然后再具體點擊分支框架進行放大，帶領學生進行具體填充。如教師可以點擊“人物”這一框架進行放大，提問“What important figures are involved in this article？”，引導學生提煉出king、two men、a lot of people、a little boy等關鍵詞，并填充到思維導圖上。又如，教師可以點擊“故事情節”這一框架進行放大，引導學生進行文章精讀，并提煉出關鍵信息再度填充到思維導圖上。師生合作構建出一幅完整的思維導圖，學生在構建思維導圖過程中對故事情節及涉及的單詞、語法等有了深刻理解，學習效率得以大幅提升。教師積極利用希沃平臺的多項功能，能夠充分優化、創新課堂教學環節，突破傳統英語課堂的局限性，使學生獲得全新的學習體驗，推動學生進行深度學習，提升整體教學效果。

四、拓展數字資源，豐富知識視野

小學英語教學中，教師不僅要講解、傳授教材內的英語知識，也要進行適當的課外拓展，培養學生的學習興趣、豐富學生的知識視野。希沃平臺上有大量的數字化教學資源，且以多種形式呈現，能夠開闊學生眼界，促進學生思維發展。教師在實際教學中，應該積極依托課程內容拓展相應的數字化教學資源，并依托這些資源開展一系列學習活動，以豐富學生的知識儲備，提升學生的英語學習應用能力。

例如，在譯林版小學英語五年級上冊Unit 1“Goldilocks and the three bears”的教學中，教師可以拓展數字化學習資源，以更好地開闊學生視野。如教師可以引入Goldilocks and the three bears的動畫片片段，使學生全面了解故事內容，并提煉出片段中的新單詞、語法等，引導學生進行拓展學習、理解。教師還可以依托這一動畫視頻資源開展趣味配音活動，播放靜音的視頻畫面，鼓勵學生根據畫面內容及英文字幕進行配音，準確地演繹出故事中小女孩的語氣，以更好地鍛煉學生“說”的能力。教師可以在希沃平臺上搜索其他故事并提供英語文章引導學生進行閱讀、學習、分析，以拓展學生的閱讀學習思維，鍛煉學生“讀”的能力。再利用希沃平臺整理新的單詞、語法知識點并設置相關習題引導學生學習、運用，促進學生英語綜合學習能力的發展。教師拓展數字化教學資源，能夠拓寬學生的視野，使學生通過數學化教學資源認識、了解更多新的英語知識點。這有助于學生對知識的梳理與歸納、遷移與運用，使得課堂教學向先進化、智慧化方向發展。

五、創新教學評價，構建智慧課堂

在以往的英語課堂教學中，教師如果想要展示學生的練習作業或試卷并進行實時的評價，需要將學生的作業或試卷實物拿到講臺上再投影到大屏幕上進行講解。這樣的操作繁瑣，需要耗費一定的時間，且在此過程中師生之間的互動、交流不多。而希沃平臺的應用，不僅能夠實現師生之間的高頻次互動，還能夠保證課堂教學質量。具體來說，教師可在學生進行習題練習時進行巡視，觀察每個學生的練習情況，并實時用手機拍下來，再上傳到希沃平臺并投放到大屏幕上，利用放大鏡等功能按鍵對學生習題的細節進行放大，再進行具體的評價，指出學生答案的正誤并進行針對性講評，使得評價更及時、更有效。

例如，在譯林版小學英語五年級下冊Unit 7“ Chinese festivals”的教學中，教師可以開展“My favourite festival”的主題寫作活動，鼓勵學生積極運用所學描寫自己最喜歡的節日，進行大體介紹，再說明自己喜歡這個節日的原因。在學生寫作過程中，教師可以在班級進行巡視，觀察學生的寫作情況，并用手機拍攝學生的作文內容，及時上傳到希沃平臺。然后教師可以利用希沃平臺投放拍攝的學生作文內容，并利用放大鏡、彩筆標注等功能，具體、詳細地對學生的作文進行評價，指出學生在語法、句型等方面的錯誤并肯定學生的寫作優點，對學生的作文進行全面評價。在點評的過程中，教師還可以利用希沃平臺強大的資源庫呈現出相關的知識點、例句等，指導學生改正作文中的錯誤，充分發揮“評”的作用。希沃平臺的應用能夠大幅提升“評”的效果，使“評”更具針對性、即時性，推動學生及時反思與修改，完善、優化課堂教學評價，促進智慧課堂的構建。

綜上所述，希沃平臺的應用對小學英語智慧課堂的構建具有重要作用，對學生思維、能力的發展也具有積極影響。教師要注重希沃平臺的應用，并靈活應用希沃平臺的諸多功能。一方面，教師要注重利用希沃平臺加強對學生興趣的培養，以情景創設、游戲教學等方法激發學生的探究熱情；另一方面，教師要注重對學生學習數據的收集，據此優化調整教學環節并注重教學評價的完善，以打造真正的小學英語智慧課堂。

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