基于核心素養(yǎng)的初中英語整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)探析

摘 要：新課標(biāo)下，要求教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，以便更好地促進(jìn)單元教學(xué)，在這樣的形勢(shì)下，整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)的探究就顯得尤為重要了。教師要統(tǒng)籌全局，以單元為單位，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、符合學(xué)生需求的英語作業(yè)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：陳雙妹，福建省南平市政和縣第三中學(xué)。

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，作業(yè)發(fā)揮著重要作用，它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)它也是教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。教師一定要將整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值凸顯出來，分析整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)和缺陷，探索初中英語整體單元設(shè)計(jì)的路徑，促進(jìn)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、初中英語整體單元作業(yè)的特點(diǎn)

（一）深化思維

初中英語整體單元作業(yè)具有非常顯著的特點(diǎn)，即具有思維深刻性。整體單元作業(yè)不是短時(shí)間就可以完成的，需要經(jīng)過較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷地思考和內(nèi)化吸收。學(xué)生需要始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是深化思維能力的過程，可以促進(jìn)學(xué)生思維向高階發(fā)展，提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。整體單元作業(yè)的設(shè)計(jì)目的是幫助學(xué)生更好地消化吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）具有周期性

教師一定要保證作業(yè)設(shè)計(jì)的周期性，設(shè)計(jì)整體單元作業(yè)是為了讓學(xué)生能開展深度學(xué)習(xí)，因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出的作業(yè)一定要具備周期性，保證學(xué)生擁有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)周期，幫助他們積累更多的英語知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生思維的系統(tǒng)性得到增強(qiáng)，從而提升英語學(xué)習(xí)成效。

（三）具有長(zhǎng)效性

設(shè)計(jì)整體單元作業(yè)時(shí)，教師會(huì)將促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，因此會(huì)讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語知識(shí)用于實(shí)踐中。理論和實(shí)踐的結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的語言知識(shí)體系，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。

（四）具有高效性

在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)，教師要適當(dāng)拓寬教學(xué)思路，作業(yè)的形式和內(nèi)容不要過于死板，要靈活創(chuàng)新，增加實(shí)踐性和探究性作業(yè)的比重，避免重復(fù)性，以更好地達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)。

（五）靈活性的評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)整體單元作業(yè)時(shí)，評(píng)價(jià)活動(dòng)必不可少，它是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑，可以幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著整體性的把握。通過評(píng)價(jià)，教師給予學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生清楚自身優(yōu)勢(shì)和不足。此外，設(shè)計(jì)整體單元作業(yè)屬于創(chuàng)新性的嘗試，因此其靈活性較強(qiáng)，可以更好地將現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，因此需要靈活開展作業(yè)評(píng)價(jià)。

二、初中英語整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)的作用

（一）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成

設(shè)計(jì)整體單元作業(yè)，可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面發(fā)揮重要作用。系統(tǒng)化作業(yè)理念指導(dǎo)下，學(xué)生循序漸進(jìn)完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，不僅要獨(dú)立完成作業(yè)，還需要掌握必要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

（二）學(xué)生的思維能力得到增強(qiáng)

對(duì)于整體單元作業(yè)來說，它的思維深刻性特點(diǎn)比較突出，學(xué)生除了要完成作業(yè)，還需要把握好單元學(xué)習(xí)方向，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，培養(yǎng)自身的高階思維能力。教師應(yīng)從多角度出發(fā)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

（三）拓寬學(xué)生的文化視野

整體單元作業(yè)使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了激發(fā)，為后續(xù)融入背景知識(shí)和文化概念打好了基礎(chǔ)。在文化情境的輔助下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會(huì)更加高效，學(xué)生對(duì)中西方文化的異同的理解更加深入。因此，整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)，除了可以拓寬學(xué)生的文化視野，也有利于其辯證思維能力的提升。將情境教學(xué)和整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，學(xué)生的跨文化交際能力可以得到提升。

三、初中英語整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（一）作業(yè)數(shù)量多

“雙減”背景下，英語教師認(rèn)識(shí)到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)也積極創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。但是，仍有部分英語教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，單純以為學(xué)生記憶語法和詞匯知識(shí)需要通過大量的抄寫作業(yè)來實(shí)現(xiàn)，因此布置了大量機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)。然而，這種作業(yè)對(duì)課堂學(xué)習(xí)成果的鞏固效果不明顯，學(xué)生的思維活躍度同樣也得不到提高，反而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力劇增，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度較為消極。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)繁重

初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。因此，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中很難根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏來進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不理想。學(xué)生甚至產(chǎn)生了畏難和厭學(xué)心理。

（三）應(yīng)試教育影響較深

應(yīng)試教育的影響至今仍在，英語作業(yè)設(shè)計(jì)也受到其影響。部分教師只注重追趕教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生是否已經(jīng)完全吸收了所學(xué)知識(shí)并不重視，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠牢固，沒有形成知識(shí)應(yīng)用遷移能力。中考?jí)毫ο拢瑢W(xué)生為了提高成績(jī)，會(huì)進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，思維固化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)效率也難以提升。

四、核心素養(yǎng)下初中英語整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)原則

（一）主題一致性

整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要考慮整個(gè)單元主題，同時(shí)需要結(jié)合單元教學(xué)總目標(biāo)。因此，整體單元作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要將課時(shí)作業(yè)細(xì)致劃分好，作業(yè)內(nèi)容結(jié)合單元內(nèi)容和單元主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固單元知識(shí)。

（二）內(nèi)容關(guān)聯(lián)性

在設(shè)計(jì)整體單元作業(yè)時(shí)，需要整合單元知識(shí)內(nèi)容，將單元知識(shí)點(diǎn)合理分配好，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，這樣整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

（三）學(xué)生主體性

以學(xué)生為主體是整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)需要遵循的主要原則，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生角度考慮設(shè)計(jì)方案是否可行，明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)。通過作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多可以實(shí)踐和自主思考的空間，以此來提高他們的英語綜合能力。

五、基于核心素養(yǎng)的初中英語整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）將經(jīng)典和創(chuàng)新相結(jié)合

整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以適當(dāng)加入一些創(chuàng)新互動(dòng)類的游戲，對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新。教師要走近學(xué)生，觀察和了解學(xué)生喜歡的游戲形式，將這些學(xué)生喜歡的游戲形式融入作業(yè)設(shè)計(jì)中，通過游戲鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的作業(yè)完成效率。比如，學(xué)生非常感興趣的桌游游戲，教師在 “Feeling excited”的單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以引入這種游戲，以卡牌桌游的形式，讓學(xué)生通過游戲練習(xí)如何用英語表達(dá)情緒，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用because引導(dǎo)的原因狀語從句。卡牌可以制成原因牌和情緒牌，學(xué)生先抽一張情緒牌，再抽一張?jiān)蚺疲缓笥谩皊b. feels...because...”句型進(jìn)行表達(dá)。此外，作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師還可以沿襲一些經(jīng)典類作業(yè)形式，如引入思維導(dǎo)圖，這是提高學(xué)生作業(yè)完成效率的有效方法。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也非常廣泛，教師可以讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖將單元中的語法知識(shí)展示出來，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生掌握。

（二）明確整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

核心素養(yǎng)視角下，初中英語整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)要求教師不能把視野局限于課堂上，教師需要將各單元間的聯(lián)系理清楚，明確單元教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，這樣設(shè)計(jì)的作業(yè)才具有針對(duì)性。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確單元中句型、詞匯、語法和話題等各要素間的關(guān)聯(lián)性，確定需要通過作業(yè)來進(jìn)行鞏固的知識(shí)內(nèi)容。比如“Feeling excited”的單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，本單元以“情緒、原因和處理方法”為主題，可以確定本單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，教師可以將這些作業(yè)目標(biāo)細(xì)化到語法精講課、詞匯課等不同的課型中。比如，教師在精講語法時(shí)，可以布置必做和選做作業(yè)，選做作業(yè)可以以小組合作的方式完成，然后進(jìn)行作業(yè)成果展示，班級(jí)成員一起糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)。

（三）凸顯作業(yè)的育人價(jià)值

新課標(biāo)要求詞匯學(xué)習(xí)不能依靠機(jī)械式練習(xí)來完成，它需要輔助以具體的情境，通過情境引導(dǎo)學(xué)生，讓他們清楚詞匯的用法。在整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要將作業(yè)的育人價(jià)值展現(xiàn)出來，學(xué)生完成作業(yè)的過程是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中需要獨(dú)立分析和解決問題，在獲得自身學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，可以提高自身思維能力。教師一定要把握好這一時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成作業(yè)掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，幫助學(xué)生建立完善的單元知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和認(rèn)知單元知識(shí)，深化學(xué)生的英語思維。教師在整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以首先深度解讀教材，讓設(shè)計(jì)的單元作業(yè)能最大化發(fā)揮出育人價(jià)值。比如，“Feeling excited”單元作業(yè)，有考查學(xué)生能否根據(jù)連接詞和段落發(fā)展來把握文章的主要內(nèi)容；考查代詞them在文中的意義；考查句子間的邏輯關(guān)系；考查利用關(guān)鍵詞推理答案的能力。除了能夠達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的，還能在潛移默化中向?qū)W生傳達(dá)自我接納的價(jià)值觀。具體作業(yè)內(nèi)容如下：

Sometimes we focus too much on our relationships with others rather than seeing ourselves inside. As a result，we neglect （忽略）caring about our own heart.1.____

First of all，hug yourself no matter what you are like.Since no one can be perfect，it is normal for us to make mistakes.2_____

Second，stop comparing yourself with others.Imagine there is only one person in the world，it would be less pain caused by comparing.3____

Third，let the unchangeable things go，such as your background and your past.4______Shouting or crying cannot make it better，so just smile and move on.

Last but not least，be confident about yourself.List some of your advantages，which do not have to be big or great.Our life is still full of a lot of tiny but important things.5______

So learn to accept them.

Therefore，it has already been a great advantage to get along well with your friends or family.

Here are some tips that may help.

Being better than what you were yesterday is a success itself.

Try to accept yourself.

（四）拓展綜合實(shí)踐，落實(shí)家校共育

項(xiàng)目式作業(yè)的重點(diǎn)是通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，它需要學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，通過應(yīng)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)來完成任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)中做，在做中學(xué)，提升自身綜合能力。教師可以讓學(xué)生通過小組合作完成該項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的任務(wù)。比如“Feeling excited”單元的拓展實(shí)踐類項(xiàng)目作業(yè)Project，作業(yè)緊緊圍繞單元主題，要求學(xué)生采訪調(diào)查身邊的人的情緒問題和原因，結(jié)合課內(nèi)所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，并為他們提出解決問題的建議。學(xué)生可通過角色扮演活動(dòng)來完成該項(xiàng)目作業(yè)，分別扮演調(diào)查者、搜查者、建議者、匯報(bào)者等，學(xué)生可以結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)選擇適合自身的任務(wù)。

六、結(jié)語

初中英語整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以打破常規(guī)，將本單元內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將單元語言知識(shí)融入其中。教師除了設(shè)計(jì)書面作業(yè)，還可以采用游戲互動(dòng)等多種方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。如果是為了夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以采用語篇訓(xùn)練的方式。教師還可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成就感。

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