多維視角下的文學教學研究

在日新月異的信息時代，教育領域正面臨著前所未有的變革與重塑。文學教育作為塑造人文精神的重要途徑，也正面臨著前所未有的挑戰與機遇。在此背景下，由吉林人民出版社2021 年出版的《文學課程教學研究》一書，為我們提供了多維視角下開展文學教育教學的新思路，頗具時代價值和現實意義。

全書共八個章節，圍繞文學教育教學的核心問題展開。首先從文學教育的目的與價值出發，逐步到課程設置、教材規劃、教學設計和教學方法，最終落腳于文學教育的社會評價，由此構建了一個全面而系統的文學教育框架。其中，特別強調了文學教學在思維提升、德育熏陶、審美引導、科學研究能力培育等多維度的價值和路徑。

第一，該書深刻地揭示了文學作品作為思維載體的獨特價值。作者認為，文學作品承載著作者的思想情感，反映了社會歷史的變遷，也是人類智慧與情感的結晶，不僅展現著豐富的語言藝術，更蘊含著深邃的思想。通過對文學作品的深度解讀，學生能夠接觸到復雜的人物性格、細膩的情感描繪、深刻的社會洞察等，這些都有助于激發學生的批判性思維和創造性思維。此外，作者建議，可以鼓勵學生創作自己的文學作品，如短篇小說或詩歌，進一步激發他們的創造力，從而讓他們學會如何將自己的思考和感受轉化為文字，提升解決問題的能力。

第二，該書強調文學不僅是知識的載體，更是道德教育的活水源頭。作者指出，文學作品不僅蘊含著深刻的人生哲理和道德觀念，而且能夠通過藝術化的語言和結構觸動人心，引發共鳴。通過與文學作品的情感共鳴，有助于學生在心中種下正義、勇敢、愛與和平的種子，從而潛移默化地塑造學生正確的價值觀和人生觀。同時，作者主張鼓勵學生參與文學創作活動，讓他們嘗試以文字表達個人情感和社會思考，這樣不僅能夠提升寫作技巧，更能促進自我認知與道德成長，從而實現文學教育與德育的完美融合。

第三，文學教育在培育學生審美素養方面的獨特作用是毋庸置疑的。文學作品本身就是美的體現，無論是優美的語言、向善的思想，還是鮮活的情節，都蘊含著豐富的美學價值。作者指出，教師應注重文學教學過程中的審美引導，即通過多種方式引導學生發現美、欣賞美、創造美；同時建議，可開展文學與藝術的跨學科教學，將詩歌朗誦與音樂、舞蹈相結合，讓學生在視聽覺的雙重體驗中感受文學的魅力；或是舉辦文學沙龍，邀請作家、評論家與學生面對面交流，讓學生在對話中領悟文學之美。由此不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們對美的感知力和創造力。

第四，該書突破傳統文學教學的局限，倡導在文學學習中融入科學研究的方法和精神。這意味著學生不僅需要掌握文學知識，更要學會運用科學的思維方式去分析、評價文學作品。例如，通過數據分析的方式研究文學流派的發展趨勢，或是采用實驗心理學的方法探究文學作品對讀者情感的影響，抑或是通過對比分析同一主題的不同文學作品洞察時代背景對創作的影響等。如此不僅可以促使學生更深入地理解文學作品的內涵，也能夠更充分地發揮文學作品的價值，更有助于培育學生嚴謹的學術態度，促進他們形成求真務實的科學精神，為未來的學習和研究奠定堅實的基礎。

（西安培華學院王玉玲）