議論文寫作問題與對策

摘 要 高中生寫議論文存在不少問題，必須加以改正：思想認識浮于表面，要注意挖掘論述的深度；說理缺乏力度，要運用發散性思維，從多方面說理；說理的邏輯不嚴密，要注意分論點與中心論點、論據與分論點的緊密聯系；語言枯燥，缺乏亮度，要運用修辭，句式靈活多變，力求出彩。

關鍵詞 高中語文 議論文 寫作教學 高考作文

不少學生的議論文存在很多的問題，以致論述無力，影響成績。個中問題在于教師重于文章形式和模板的輔導，而在內容指導上著力不夠。議論文要寫得精彩，涉及多方面內容，教師要弄清學生存在哪些具體問題，針對學生暴露的問題研究對應策略。

一、缺乏深度，認識浮于表面

議論文缺乏深度，主要在于思想認識浮于表面，對論題的內涵理解不深，挖掘不透，未能聯系現實從意義上去拓展道理。運思在平面上滑行，寫法基本上是“論點+論據”的老套模式。分析問題輕描淡寫，就事論事，論述缺乏深入性，沒有揭示材料與論點的聯系。例如以下文段。

放棄是一種選擇，明智的放棄能取得輝煌的成就。古今中外，概莫能外。無數歷史名人因為懂得放棄，敢于放棄，才能彪炳史冊。司馬遷放棄了人生屈辱，才有了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》留名于世；李白放棄權勢富貴，才有了“安能摧眉折腰事權貴”的高貴氣節；錢學森放棄了美國優渥的生活待遇，投身祖國事業，才有了“兩彈一星之父”的盛名。

此段從歷史、文學、科學多個領域舉例論述段首的觀點，這只是針對現象就事論事，認識浮于表面，缺乏深入分析?？梢栽诙挝布由线@樣幾句：

這樣的放棄堪稱明智，是對精神藩籬的突圍，是對生活行囊的減負，是尋求主動、積極進取的人生態度。事實證明，只有進退從容，積極樂觀，才能贏得未來的輝煌。

要避免認識沒有深度，就要揭示論點的內涵，并分析它的現實意義和深刻影響；對論據作因果推論，闡發人生和社會中帶普遍性的道理。

二、缺乏力度，說理疲軟無力

有些學生寫議論文，論據單一，論述手段單一，認識角度單一，缺乏發散性思維，不能從多方面說理。有名學生在《談“比”》中這樣寫：

人生會因種種因素而各有不同，不必在某一方面耿耿于懷、一較高下。就現實而言，你有城市洋樓別墅的排場，我有農家四合院的優雅；你有寶馬馳騁的風光，我有單車慢行的悠然；你有山珍海味的口福，我有蔬菜雜糧的養生；你滿腹經綸，我儀表堂堂；你用智慧的大腦創造輝煌，我用勤勞的雙手打造世界。明確自己在某些方面與別人相比不可企及、無法超越，果斷放棄實屬明智。另辟蹊徑，揚己之長，一樣能創造人生價值。

這段論述角度單一，僅僅從現實的角度列舉事實證據，說理顯得疲軟無力。不妨緊接小觀點之后再添加這樣幾句：

印度哲學大師奧修說：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。”這個比喻生動地說明了不明智的比較沒有必要。再從歷史看，我泱泱大國有幾千年的燦爛文明，儒家、道家、法家、墨家、兵家，有的重仁義，有的求解脫，有的圖變革，有的講和平，有的研戰術……互相比較孰高孰下，伯仲難分。只有百家爭鳴，才能有百花齊放。

說理要有力度，一是對中心論點善加分解，用分論點來拓展和深化中心論點，以增加說服力；二是選擇的論據要多角度，論證要多方法，將理論和事實相結合，切忌堆砌事實。

三、缺乏黏度，論據游離論點

議論文講究邏輯性，學生最易犯的毛病是邏輯不嚴密。其主要表現為段落層次之間、句與句之間缺乏密切勾連，給人以斷層的感覺；或論據與論點貌合神離；或在論證過程中論據改弦易轍。這里以后者為例。有名學生在《要堅守人生斑馬線》中這樣寫：

要堅守正直的斑馬線。正直是不畏強勢堅持正道的錚錚風骨，是愛憎分明勇于責己的凜然大氣。歐洲有句諺語：幾何以直線為最近，修身以正直為最好。此言不虛。屈原正道直行，不同流合污，一篇《離騷》震撼天地，萬古流芳；司馬遷忍受屈辱，秉筆撰書，一部《史記》彪炳史壇，成為絕唱；鄭成功勇驅外寇，保家衛國，苦難的臺灣終回祖國懷抱。正是這些志士挺起正直的脊梁，撐起了華夏一片明凈的藍天。無私才能做到正直，堅守正直的斑馬線，必能青史留名。

這段文字用了歐洲諺語和古代、近代、現代的事實論據證明小觀點。但其中鄭成功、司馬遷的例子沒有黏度，游離了小論點，沒有突出“正直”的特點，一為屈辱撰書，一為勇驅外寇，可以刪掉改為“包拯正直為官，鐵面無私，用法律捍衛了國家權威，贏得‘包青天’的美名；公安局局長任長霞懲霸掃黑，不為威脅所屈，不為金錢所動，力保一方平安”。議論文要有黏度，一要注意分論點必須與中心論點密切吻合；二要注意每段的各個論據都要與分論點吻合。當然，有的論據材料意義是多元化的，我們可以適當調整論述角度，做到一材多用，緊扣中心。

四、缺乏亮度，語言枯燥乏味

學生議論文缺乏亮度的具體表現有三：一是用詞不準確恰當，概念模糊；二是論述語言淺俗、抽象，沒有文采，枯燥乏味；三是假文采，就是賣弄文采，詞藻堆砌，佶屈聱牙，晦澀難懂，不考慮語言對內容表達的恰當性。有名學生在《我為祖國點贊》一文中這樣寫：

我為祖國的優秀兒女點贊，美麗江山孕育出無數杰出的兒女。宋代朱熹創辦儒學，鞏固了國家統治；鄭成功揮軍驅逐了外國侵略者；女英雄陳康榮寧死不屈，與日寇斗爭；陳嘉庚慷慨創辦廈門學府；“氫彈之父”于敏苦心研究氫彈，發展了軍事；袁隆平培育優良稻種，解決了世界人民饑饉；退休干部楊善洲組織當地人民開墾荒山，將荒山變成綠山……正因為祖國無數優秀兒女，才使我泱泱大國在世界立威，才使華夏大地舊貌換新顏，才有了祖國各項事業迅速發展。

這段文字語言枯燥乏味，只是平淡地用事實論述“我為祖國的優秀兒女點贊”的理由?？梢园咽聦嵅糠指臑椋?/p>

朱熹儒學引領時代文化潮流，鞏固了宋朝統治；林則徐虎門銷煙的熊熊烈火，點燃了中華民族自尊；鄭成功揮軍破浪渡海，荷軍狼狽逃離臺灣；女英雄陳康榮慘遭日寇剝皮，淋漓的鮮血抒寫出不朽青春；陳嘉庚富貴不忘桑梓，慷慨創辦廈門學府，被開國領袖贊譽“華僑旗幟，民族光輝”；“氫彈之父”于敏焚膏繼晷數十載，核彈爆出大國雄威；袁隆平成功培育“超級稻”，惠及全球人民；楊善洲退職不退休，斑斑粗手揮鐵鋤，荒山禿嶺披錦繡。

改寫部分化抽象為形象，顯出畫面感，語句較之原文更生動。文段用了排比句、對偶句，語言整飭，讀起來朗朗上口，有一定的文采。

高考作文評分標準把“有文采、有創見、深刻”作為發展等級，以理服人是議論文的特質，但語言出彩，文章就更有魅力，讀者會樂于閱讀。要把語言寫得有亮度，顯示文采，一是要注意語言簡練、準確，表達有力度；二是句式要靈活。善用比喻句、排比句、對偶句，駢散句結合，以增加藝術表現力；三是少用概括性語言，多用描摹性語言。這樣既能凸顯藝術性，也能增加議論文的表現力。

[作者通聯：江蘇昆山市周市高級中學]